人教版三年級數(shù)學下冊面積單位間的進率教學設計

精心整理精心整理精心整理精心整理第六課時面積單位間的進率教學目標：1、知識與技能：使學生進一步熟悉面積單位的大小，掌握面積單位間的進率。2、過程與方法：培養(yǎng)學生觀察比較分析問題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學習習慣，能準確地進行常用面積單位之間的改寫。、情感態(tài)度：引導學生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。教學重點：掌握面積單位間的進率，會進行常用面積單位之間的改寫。教學難點：面積單位間進率的推導過程。教具、學具準備：教師準備面積是平方分米的正方形白紙一張，一面畫出邊長是分米的正方形小格，學生每組準備一個邊長分米的正方形和若干個邊長厘米的正方形。教學過程一、猜測引入：談話：我們已經(jīng)學習了面積單位，常用的面積單位有哪些？（學生回答，同時依次在屏幕上出現(xiàn)表示平方厘米、平方分米、平方米的正方形）。猜一猜：每相鄰兩個面積單位間的進率是多少呢？請同學們猜測一下。（分四人小組，猜測，然后反饋：我們認為每相鄰兩個面積單位之間的進率是；我們認為是 0……）看來各小組討論，得出意見難以一致，下面我們就來動手動腦，探究一下“面積單位間的進率”請同學們把學具袋拿出來。二、引導探究，發(fā)現(xiàn)新知（一）推導平方分米 平方厘米、請同學們拿出紅色的正方形，它的邊長是分米，誰來說一說它的面積是多少？邊長是分米的正方形面積是X 平方分米）2如果這個正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢？請同學們開動腦筋，發(fā)揮四人小組合作的力量，動手做一做實驗。（1學）生動手操作，教師巡視。（2請）各小組匯報實驗的結果：①我們用平方厘米的小正方形擺在紅色的正方形上，橫排每排擺個，豎排每排擺個，一共可以擺X 個。所以這個紅色正方形的面積是10平0方厘米。師：你們是用推導長方形面積公式用的“擺”的方法，主意不錯！還有別的想法嗎？②我們用直尺去量紅色正方形的邊，邊長正好是厘米，所以它的面積就是0 10方厘米)。師：果然方便了不少，你們真聰明，大家同意他們的意見嗎？③老師告訴了我們這個紅色正方形邊長是分米，分米厘米，這個紅色正方形面積是方 (方方厘米)。師：這種方法真妙！大家想的方法都很好，有的用擺，有的用量，還有的直接將分米換算成厘米來計算。同學們真聰明。但不管用什么方法，這個邊長是分米的正方形面積如果用平方厘米做單位都是…… 平方厘米)師：同一個正方形，我們用平方分米作單位是平方分米，用平方厘米作單位是平方厘米，那么平方分米等于多少平方厘米呢。板書：平方分米 平方厘米(二)知識遷移、啟發(fā)：從上面的實驗過程中，我們知道了平方分米 平方厘分米，那么同學再想一想：邊長米的正方形，它的面積是多少平方米？如果以分米作單位，它的面積又是多少平方分米？教師出示邊長米的正方形，并提出兩個問題：()邊長米的正方形紙，它的面積是多少平方米？()如果把它劃分成邊長是分米的小正方形，可以劃分多少個？它的面積是多少平方分米？你們知道了什么？引導學生討論，自行解決，進行匯報。板書：平方米 平方分米那么每相鄰的兩個面積單位間的進率是多少呢？每相鄰的兩個面積單位間的進率是 。2區(qū)分面積單位與長度單位間的進率，進一步強化面積單位間的進率。長度單位：兩個長度單位間進率是。面積單位：兩個面積單位間進率是。3反饋練習：()練習填空：(出示投影片)米()分米分米()厘米平方米()平方分米 平方分米()平方厘米()頁“做一做”。8平方分米=()?平方厘米?平?方5米=(?)平方分米3方平方方厘米=(?)?平方分米評價時請學生說出想法。(3)改錯：7平方分米=7平方方厘米