安順小學(xué)教師招聘2022-2023年考試真題及答案解析新版

祝各位通過(guò)考試第頁(yè)安順小學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析1：依據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對(duì)中學(xué)校生的身份表述是：中學(xué)校生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蛴?xùn)練機(jī)構(gòu)中接受訓(xùn)練的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、未成年公民

B、社會(huì)公民

C、一般受訓(xùn)練者

D、青少年兒童

2：班主任學(xué)期方案一般包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、基本狀況

B、班級(jí)工作的內(nèi)容

C、班級(jí)工作的要求和措施

D、本學(xué)期中主要活動(dòng)與支配

3：下列哪一個(gè)不是埃及的雕塑作品?（）

單項(xiàng)選擇題

A、漢謨拉比法典石碑

B、獅身人面像

C、拉霍特普王子和王妃

D、拉美西斯二世法老像

4：進(jìn)行德育時(shí)要有確定的理想性和方向性，以指導(dǎo)同學(xué)向正確的方向進(jìn)展，這體現(xiàn)了德育的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、疏導(dǎo)原則

B、因材施教原則

C、導(dǎo)向性原則

D、全都性和連貫性原則

5：發(fā)電機(jī)和無(wú)線電報(bào)的問(wèn)世，突出反映了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、英國(guó)的科學(xué)家做出了決定性的貢獻(xiàn)

B、電學(xué)的進(jìn)展落后于電的應(yīng)用

C、科學(xué)理論對(duì)技術(shù)和生產(chǎn)的指導(dǎo)作用增大

D、科學(xué)理論的進(jìn)展確定先于技術(shù)的應(yīng)用

6：“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、啟發(fā)性原則

B、按部就班原則

C、鞏固性原則

D、因材施教原則

7：兒童的進(jìn)展過(guò)程就是一個(gè)生理成熟的過(guò)程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：訓(xùn)練心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使同學(xué)理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、百科全書式課程理論

B、綜合課程理論

C、有用主義課程理論

D、結(jié)構(gòu)主義課程理論

9：以下屬于原型定向教學(xué)要求的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、了解活動(dòng)的結(jié)構(gòu)

B、發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性與獨(dú)立性

C、要變更活動(dòng)的對(duì)象

D、老師示范要正確

10：學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化的內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

C、驚奇的內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

E、附屬的內(nèi)驅(qū)力

11：各科教學(xué)普遍接受的一種教學(xué)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、講解法

B、練習(xí)

C、演示法

D、課堂問(wèn)答

12：讀書指導(dǎo)法是一種（）的方法。

單項(xiàng)選擇題

A、以引導(dǎo)探究為主

B、以直覺(jué)感知為主

C、以實(shí)際訓(xùn)練為主

D、以語(yǔ)言傳遞為主

13：談話法的特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老師問(wèn)同學(xué)答

B、師生對(duì)話

C、同學(xué)問(wèn)老師答

D、老師起把握作用

14：元認(rèn)知學(xué)問(wèn)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)

B、對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)

C、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)

D、對(duì)學(xué)習(xí)策略用法方面的認(rèn)識(shí)

E、對(duì)老師的認(rèn)識(shí)

15：訓(xùn)練目的對(duì)學(xué)校訓(xùn)練的作用主要表現(xiàn)為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向作用

B、約束作用

C、激勵(lì)作用

D、評(píng)價(jià)作用

E、相互作用

16：訓(xùn)練法律的本質(zhì)決定著訓(xùn)練法律的形式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：在我國(guó)，中學(xué)校教科書長(zhǎng)期以來(lái)接受（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)定制

B、審定制

C、選定制

D、國(guó)定制

18：下列不屬于心理疏導(dǎo)法的常用方式的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、宣泄疏導(dǎo)法

B、心理?yè)Q位法

C、認(rèn)知疏導(dǎo)法

D、情感疏導(dǎo)法

19：老師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇訓(xùn)練決策的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自覺(jué)性

B、堅(jiān)韌性

C、果斷性

D、自制性

20：老師在訓(xùn)練工作中要做到按部就班，這是由于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)只有機(jī)械記憶的力氣

B、老師的學(xué)問(wèn)、力氣是不一樣的

C、訓(xùn)練活動(dòng)中要遵循人的身心進(jìn)展的一般規(guī)律

D、訓(xùn)練活動(dòng)完全受到人的遺傳素養(yǎng)的制約

21：苛勒認(rèn)為同學(xué)的學(xué)習(xí)主要是有意義地接受學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：人的身心進(jìn)展包括_________和_________兩個(gè)方面。（）

多項(xiàng)選擇題

A、生理的進(jìn)展

B、心理的進(jìn)展

C、情商的進(jìn)展

D、道德的進(jìn)展

23：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在兒童早期（）更為突出。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

24：教學(xué)的首要任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、傳授基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能

B、進(jìn)展智力、體力和制造才能

C、培育品德和審美情趣

D、關(guān)注同學(xué)共性進(jìn)展

25：提出“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行”主見(jiàn)的訓(xùn)練專著是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《高校》

B、《中庸》

C、《學(xué)記》

D、《尚書》

26：某同學(xué)認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可把握的

B、外部、穩(wěn)定、不行把握的

C、外部、不穩(wěn)定、不行把握的

D、內(nèi)部、穩(wěn)定、可把握的

27：心理契約是指?jìng)€(gè)體與組織之間隱含的沒(méi)有明文規(guī)定的雙方各自的責(zé)任及對(duì)對(duì)方的期望。依據(jù)上述定義，下列屬于建立心理契約的措施是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、為提高員工的主動(dòng)性，每月業(yè)績(jī)最好者能享受雙薪

B、為解決員工的后顧之憂，與優(yōu)秀員工簽訂終身合同

C、為吸引優(yōu)秀人才，承諾為員工供應(yīng)購(gòu)房免息貨款

D、結(jié)合企業(yè)的進(jìn)展藍(lán)圖，為員工供應(yīng)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

28：老師帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行實(shí)地參觀，如讓同學(xué)參觀博物館，觀看前人的制造成果，碑刻書畫，這對(duì)理解我國(guó)古代文化有很好的促進(jìn)作用，這種教學(xué)形式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、演示法

B、練習(xí)法

C、參觀法

D、言語(yǔ)直觀

29：訓(xùn)練在人的進(jìn)展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，但影響這一主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要條件是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練的自身狀況

B、人的主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)

C、家庭環(huán)境

D、社會(huì)進(jìn)展的狀況

E、氣候條件

30：（）是由形象思維過(guò)渡到抽象思維的關(guān)鍵期。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校二班級(jí)

B、學(xué)校四班級(jí)

C、學(xué)校五班級(jí)

D、學(xué)校二班級(jí)

31：看法結(jié)構(gòu)的三種成分始終是全都的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：王老師在訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，留意培育同學(xué)良好品德，塑造同學(xué)健全人格，啟發(fā)同學(xué)創(chuàng)新精神。不違規(guī)加重同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，以進(jìn)展的眼光評(píng)價(jià)同學(xué)……王老師這種做法充分體現(xiàn)了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教書育人

B、愛(ài)崗敬業(yè)

C、為人師表

D、關(guān)愛(ài)同學(xué)

33：指導(dǎo)教學(xué)是以（）為中心，在老師指導(dǎo)下用法結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、學(xué)業(yè)

C、學(xué)習(xí)成績(jī)

D、學(xué)習(xí)方法

34：體育課上，同學(xué)把握體操動(dòng)作主要是通過(guò)（），由于這是動(dòng)作技能形成的基本條件和途徑。

單項(xiàng)選擇題

A、示范

B、講解

C、練習(xí)

D、反饋

35：認(rèn)識(shí)過(guò)程中核心的心理是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感覺(jué)

B、記憶

C、思維

D、想象

36：馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、平安需要

B、敬重需要

C、愛(ài)與歸屬需要

D、自我實(shí)現(xiàn)需要

37：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)的智力水平

B、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度??

C、學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素

D、學(xué)習(xí)的方法

38：小東上課時(shí)間玩ipad被班主任沒(méi)收，小東課后多次向班主任索要，班主任都以借口推托不給。對(duì)此，小東可以實(shí)行的法律途徑是（）

單項(xiàng)選擇題

A、申訴和仲裁

B、申訴和訴訟

C、復(fù)議和訴訟

D、復(fù)議和仲裁

39：下列不屬于努力管理策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)信念

B、激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)

C、正確歸因

D、有問(wèn)題請(qǐng)教老師

40：學(xué)會(huì)寫“石”這個(gè)字后，有助于寫“磊”，這種現(xiàn)象屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、一般遷移

B、具體遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

41：我國(guó)義務(wù)訓(xùn)練教學(xué)方案的基本特征是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)制性

B、綜合性

C、普遍性

D、基礎(chǔ)性

E、格外性

42：備課的內(nèi)容包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課堂練習(xí)

B、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

C、教科書

D、閱讀有關(guān)的參考書

43：畫線是閱讀時(shí)常用的一種精細(xì)加工策略。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)更有利于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展同學(xué)共性

B、堅(jiān)持“按部就班”

C、促進(jìn)“溫故知新”

D、加強(qiáng)“教學(xué)相長(zhǎng)”

45：下列對(duì)教學(xué)反思的意義描述不合理的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、“教學(xué)反思”承載著促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的功能

B、“教學(xué)反思”有助于老師的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)

C、“教學(xué)反思”有助于老師成為智者．避開(kāi)被同學(xué)愚弄

D、“教學(xué)反思”有助于促進(jìn)老師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

46：國(guó)外有人統(tǒng)計(jì)調(diào)查了某家族的八代136名成員，發(fā)覺(jué)其中50名都是音樂(lè)家，這是遺傳決定的。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，可將其分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)

B、常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C、配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)

D、正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)

48：訓(xùn)練的生物起源論和心理起源論的共同特點(diǎn)是都否認(rèn)了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練的社會(huì)性

B、訓(xùn)練的公正性

C、訓(xùn)練的階級(jí)性

D、訓(xùn)練的生產(chǎn)性

49：已有商量表明，兒童口頭語(yǔ)言進(jìn)展的關(guān)鍵期一般在()

單項(xiàng)選擇題

A、2歲

B、4歲

C、5歲以前

D、1～3歲

50：形式簡(jiǎn)潔，能夠有效地測(cè)量同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)聯(lián)系的把握狀況，且易于計(jì)分的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、匹配題

D、填空題

51：學(xué)校訓(xùn)練與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離是（）時(shí)期學(xué)校訓(xùn)練的主要特征。

單項(xiàng)選擇題

A、原始社會(huì)

B、封建社會(huì)

C、資本主義社會(huì)

D、現(xiàn)代社會(huì)

52：造成同學(xué)心理個(gè)別差異的緣由不包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、遺傳

B、人際關(guān)系

C、社會(huì)環(huán)境

D、學(xué)校訓(xùn)練

53：指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法特別類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：操作技能的形成可以分為以下哪幾個(gè)階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

55：對(duì)兒童少年尤為重要的道德情感是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、事業(yè)感

B、自尊感

C、集體主義情感

D、義務(wù)感

56：主體性班級(jí)管理的好處是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、調(diào)動(dòng)同學(xué)自我管理的主動(dòng)性

B、有利于同學(xué)責(zé)任感的培育

C、有利予增加同學(xué)管理班級(jí)的力氣

D、有利于班主任從事務(wù)圈中解脫出來(lái)

E、提高班級(jí)管理效益

57：中國(guó)近代制度化訓(xùn)練興起的標(biāo)記是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！薄＃ǎ?/p>

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：心理健康與否，在很大程度上取決于一個(gè)社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：某同學(xué)將自己這次考試獲得了高分歸之為“本就是這塊料”，這實(shí)際是將其歸之于（）

單項(xiàng)選擇題

A、努力

B、運(yùn)氣

C、難度

D、力氣

60：艾賓浩斯遺忘曲線揭示的遺忘規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、先快后慢

B、沒(méi)有轉(zhuǎn)變

C、先慢后快

D、均衡的

1：答案A

解析從我國(guó)頒布的《憲法》、《未成年人愛(ài)惜法》、《訓(xùn)練法》、《義務(wù)訓(xùn)練法》、《老師法》等法律法規(guī)中可以得知，對(duì)中學(xué)校生的全面表述是：中學(xué)校生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)校或訓(xùn)練機(jī)構(gòu)中接受訓(xùn)練的未成年公民。

2：答案A,B,C,D

解析學(xué)期方案比較完整，一般包括三大部分：(1)基本狀況；(2)班級(jí)工作的內(nèi)容、要求和措施；(3)本學(xué)期中主要活動(dòng)與支配。

3：答案A

解析漢謨拉比法典石碑是古巴比倫的雕塑作品，《漢謨拉比法典》是世界上所發(fā)覺(jué)的最早的成文的法律條文，是人們商量古代巴比倫經(jīng)濟(jì)制度與社會(huì)法治制度的極其重要的文物。同時(shí)，它還是古代巴比倫藝術(shù)的代表，尤其由于古巴比倫王國(guó)流傳下來(lái)的藝術(shù)品特別罕見(jiàn)，所以這個(gè)石碑就顯得特別珍貴。其他三項(xiàng)都是古埃及的雕塑作品。故選A。

4：答案C

解析

5：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】在其次次工業(yè)革命中，科學(xué)與技術(shù)緊密結(jié)合，并快速運(yùn)用于工業(yè)生產(chǎn)，因此發(fā)電機(jī)和無(wú)線電報(bào)的問(wèn)世，突出反映了科學(xué)作為理論基礎(chǔ)對(duì)技術(shù)和生產(chǎn)的指導(dǎo)作用增大。

6：答案B

解析

7：答案錯(cuò)誤

解析兒童的進(jìn)展過(guò)程不僅有生理成熟的過(guò)程，還有心理成熟的過(guò)程。

8：答案D

解析布魯納認(rèn)為，任何學(xué)科的內(nèi)容都可以用更為經(jīng)濟(jì)的和富有活力的簡(jiǎn)便方式表達(dá)出來(lái)。于是，布魯納提出了“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”的思想，每門學(xué)科都存在一系列的基本結(jié)構(gòu)。所謂的“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”，就是指某門學(xué)科的基本概念和基本原則。

9：答案A,B,D

解析C項(xiàng)為原型操作階段的教學(xué)要求。

10：答案B,D,E

解析成就動(dòng)機(jī)主要由認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力組成。

11：答案B

解析操練和練習(xí)指同學(xué)在老師指導(dǎo)下鞏固和運(yùn)用學(xué)問(wèn)、把握技能和技巧。這是各科教學(xué)普遍接受的一種教學(xué)方法。

12：答案D

解析在教學(xué)過(guò)程中，講授法、談話法、商量法和讀書指導(dǎo)法等都屬于以語(yǔ)言傳遞為主要形式的教學(xué)方法。

13：答案B

解析

14：答案A,B,C,D

解析略

15：答案A,C,D

解析

16：答案正確

解析

17：答案B

解析1985年訓(xùn)練部《全國(guó)中學(xué)校教材審定委員會(huì)工作條例》指出：今后中學(xué)校教材的建設(shè)，把編寫和審查分開(kāi)，人民訓(xùn)練出版社負(fù)責(zé)編寫，各省直轄市自治區(qū)訓(xùn)練部門學(xué)校教師和專家可以編寫；全國(guó)中學(xué)校教材審定委員會(huì)負(fù)責(zé)審定，審定后的教材由訓(xùn)練部推舉，供各地選用。后成立全國(guó)中學(xué)校教材審定委員會(huì)，教材國(guó)定逐步過(guò)渡到審定制。

18：答案D

解析心理疏導(dǎo)法的常用方式有心理?yè)Q位法、宣泄疏導(dǎo)法和認(rèn)知疏導(dǎo)法三種。

19：答案C

解析老師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇訓(xùn)練決策的果斷性。

20：答案C

解析略。

21：答案錯(cuò)誤

解析這是奧蘇伯爾的觀點(diǎn)。

22：答案A,B

解析

23：答案B

解析附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了獲得長(zhǎng)者們(如老師、家長(zhǎng))或集體的贊許和認(rèn)可，表現(xiàn)出要把工作做好的一種需要，這種動(dòng)機(jī)特征在年幼兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出。在兒童早期，還沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，這種動(dòng)機(jī)非常明顯，表現(xiàn)為追求良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，目的就是要得到贊揚(yáng)和認(rèn)可，同學(xué)學(xué)習(xí)主要追求的就是家長(zhǎng)、老師的表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)。

24：答案A

解析教學(xué)的首要任務(wù)是傳授基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。

25：答案B

解析“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”選自《中庸》，講的是治學(xué)求進(jìn)的道理。意思是：要廣泛地多方面學(xué)習(xí)，具體地問(wèn)，慎重地思考，明確地辨別，踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)行。故選B。

26：答案A

解析由美國(guó)心理學(xué)家維納的成就動(dòng)機(jī)的歸因模式可知。

27：答案D

解析心理契約的一個(gè)重要特點(diǎn)是“沒(méi)有明文規(guī)定”?A項(xiàng)供應(yīng)雙薪，B項(xiàng)簽訂合同，C項(xiàng)承諾供應(yīng)免息借款都屬于明示的、雙方明確商定的狀況。D項(xiàng)通過(guò)為員工供應(yīng)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，使員工與企業(yè)進(jìn)展結(jié)合在一起，企業(yè)能與員工達(dá)成并維持一份動(dòng)態(tài)平衡的“心理契約”。因此只有D項(xiàng)符合題目要求。

28：答案C

解析老師帶同學(xué)進(jìn)行參觀，這種實(shí)地觀看的行為叫作參觀法。

29：答案A,B,C,D

解析略。

30：答案B

解析一般認(rèn)為，學(xué)校四班級(jí)是由形象過(guò)渡到抽象的關(guān)鍵期。

31：答案錯(cuò)誤

解析看法的三種成分一般狀況下是全都的，有時(shí)也可能不全都。

32：答案A

解析秉承訓(xùn)練性教學(xué)原則，以進(jìn)展的眼光評(píng)價(jià)同學(xué)，體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德；老師嚴(yán)于律己，不進(jìn)行有償家教等是為人師表的體現(xiàn)；老師教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，是愛(ài)崗敬業(yè)的體現(xiàn)；老師關(guān)懷和疼惜同學(xué)，愛(ài)惜同學(xué)身體和心理的健康，是關(guān)愛(ài)同學(xué)的體現(xiàn)。故選A。

33：答案C

解析指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?，在老師指?dǎo)下用法結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。

34：答案C

解析練習(xí)是形成各種操作技能所不行缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是動(dòng)作技能形成的基本條件和途徑。

35：答案C

解析

36：答案D

解析馬斯洛將人的需要按其消逝的先后及強(qiáng)弱挨次分為凹凸不同的五個(gè)層次：生理需要、平安需要、社交需要、敬重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。

37：答案C

解析學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對(duì)象之間存在著共同或相同的要素。

38：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)訓(xùn)練法》第四十二條規(guī)定，受訓(xùn)練者對(duì)學(xué)校、老師侵害其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，可以提出申訴或者依法提起訴訟。題干中班主任侵害了小東的財(cái)產(chǎn)權(quán)，小東可以提出申訴或訴訟。

39：答案D

解析努力管理策略包括激發(fā)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)信念、選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)、調(diào)整成敗的標(biāo)準(zhǔn)、正確歸因、自我嘉獎(jiǎng)等。D項(xiàng)屬于學(xué)業(yè)求助策略。

40：答案B

解析具體遷移也稱為格外遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、格外的閱歷挺直遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。

41：答案A,C,D

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

42：答案B,C,D

解析備課內(nèi)容包括鉆研學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。

43：答案錯(cuò)誤

解析畫線是一種復(fù)述策略的具體方法。

44：答案A

解析課堂教學(xué)是完全依據(jù)國(guó)家規(guī)定的課程方案、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)傳授和技能訓(xùn)練，所以很難照看到同學(xué)