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初中物理教學觀摩活動總結
在這些講課的教師中,既有老教師又有新教師,但無論是老教師還是新教師,他們的上課方式都給了我一些啟發(fā)和深刻的感受。整個聽課活動共安排了四天,針對教材中的兩節(jié)內(nèi)容進展了講解:《科學探究:電流做功與哪些因素有關》、《電流做功的快慢》。第一節(jié)是科學探究課,其次節(jié)是試驗驗證課。各位教師執(zhí)教的風格雖然各不一樣,但課堂理念各有所長,處理教學問題的力量是值得確定的,首先,教師們自身的素養(yǎng)特別高,不管是專業(yè)功底,還是口頭語言的表達力量都很過硬,在課堂上,各位教師的自身修養(yǎng)表現(xiàn)得淋漓盡致。
在處理《科學探究:電流做功與哪些因素有關》這一節(jié)時,來自日照新營中學的崔維英教師的課堂中,學生最有活力。崔教師在新課導入時,采納一個學生動手小試驗,首先創(chuàng)設物理情景,想方法來完成泡沫包裝盒的切割;接著讓學生來動手試一下通電的電阻絲能否完成切割的任務。當兩個同學將泡沫板放到電阻絲上時順當完成了切割任務,接著提出問題什么通電后電阻絲就可以切割泡沫。順理成章導入新課。營造輕松愉悅的學習氣氛,吸引學生的留意力,激發(fā)學生的學習興趣,培育里學生用物理學問來處理生活中的問題的力量。整個教學過程,教師和學生溝通溝通非常融洽,協(xié)作特別默契,課堂氣氛特別活潑,教師和學生溝通溝通非常的融洽,協(xié)作特別默契,課堂氣氛特別活潑。教師給了學生學問,同時得到了學生的確定;學生得到了學問,也得到了教師的表揚,增加了信念和動力,是學生的合作促進了教師的“發(fā)揮”。
對于這節(jié)課在學生猜測時,往往會給出U、I、t、R這四個物理量,一般教師會運用已學學問歐姆定律R=U/I來解釋,應為這三個量存在關系,只用討論做功W與U和I的關系就可以了。而山東師大二附中傅晶教師采納展現(xiàn)科學前技術圖片-超導電動機,其電阻為零,接入電路中時仍可以將電能轉化為機械能,對外做功,說明電流做功與電阻沒有關系。從而奇妙的解釋了w與R無關,還可讓學生從感性上承受,不會對其產(chǎn)生疑義。濰坊廣文中學王京強教師在處理電流做功與哪些因素有關時,“偷偷”的將煤油的量給轉變了使得一組學生的數(shù)據(jù)消失了“錯誤”。從而提示學生在討論一個量與多個量的關系時應采納“掌握變量法”。
在這次講課過程中,全部教師的課是花了大量的精力預備的,無論從儀器還是課件。由于這套教材是新課標下出版的,里面的探究試驗儀器省內(nèi)的各個學校都沒有配備。全部的儀器都是教師自己設計的,既新奇又有用,表達了教師科研動手力量。在聽課的整個過程中,針對每堂課每一個學問點、重點、難點的處理,教研員張教師真真細心的給我分析每一個教師的閃光點和獨特之處,以及應當怎樣來處理這一環(huán)節(jié)會比擬好,更易讓學生心領神會。同時要想到達這節(jié)教學目標,張教師告知我要訓練學生的常規(guī),引導他們怎樣去猜測,教他們怎么去思索,怎們用物理的語言說話,怎么進展小組活動等等,其中最重要的是教會他們怎么聽課。為什么每個教師都能在一節(jié)課內(nèi)將如此多的內(nèi)容進展完?在聽了這些話的時候,我深有體會,由于自己上課精力都用在上課上面,沒有太多的精力去考慮太多別的,沒有良好的課堂常規(guī),課堂紀律,即使備課備的再好,學習的效果都不會非常的抱負。但是學習常規(guī)的訓練并不是通過一二節(jié)課就可以養(yǎng)成,冰凍三尺非一日之寒,我想我只有在平常每堂課中漸漸的訓練。。
從一個校門口出來,進入了另一個校門口,中間只是一段經(jīng)常的火車道,但假如要完成真正意義上的從一個學生到教師的轉變,路程要比火車道更長。珍惜每一學習的”時機,感謝每一個幫忙我的教師,我會和學生一起成長。
初中物理教學觀摩活動總結(二)
11月9日,我有幸參與了由湖北省學習學討論會主辦,通城縣教學討論室協(xié)辦的《走進名師的真實課堂、提升教師的教學力量》活動。在這一天的時間里,觀摩和傾聽了三位蘇派小學語文特級教師的精彩授課和專題講座,使我深刻地感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。通過這次聽課,讓我受益匪淺。聽他們的課就是一種享受,一種勝教十年書的感受。置身于課堂閱讀和寫作教學中,他們氣定神閑,信手拈來,或與生促膝談心,或激揚文字,不僅令學生沉醉、癡迷,不愿離開。更讓聽課的教師們贊美不已。
在林教師的《霧凇》閱讀教學,我記得他對一名學生說過這么一句話,“把你的喜愛讀到臉上去,我信任聰慧的你肯定能讀好?!绷⒖?,讓學生緊繃的心弦突然松開了,學生的激情立即得到釋放;朱教師的課外話題,教師叫某某,教師今日來和大家一起學習,大家快樂嗎?等話題,拉近了教師與學生的距離。這些超群的教學技巧和方法都是我今后要努力的方向。
教師們那扎實的語文功底,廣博的語文學問,循循善誘的教學方法,游刃有余的課堂駕馭力量,無不讓學生學得輕松,讓聽課的教師嘆服。林春曹教師的閱讀教學的學習氣氛使我受益非淺,他那言意兼得的教學途徑和課堂意境,使學生長期佇立、流連忘返,沉醉在美的熏陶當中。
贊美、稱頌之余,更多是深深的深思,他們?yōu)槭裁磿腥绱说镊攘?為什么學生會聽得樂此不疲?我想,1吃透教材是最根本的。這些名師的數(shù)學功底特別扎實,語文素養(yǎng)很高,深入研讀教材。駕馭課堂教學力量很高。巧專心思,細心設計,形成自已穩(wěn)定的教學風格。在傾聽了他們精彩的課堂展現(xiàn)后,我覺得今后應當從以下幾方面努力:
1、做個有心人,平常要多讀書、多思索,不斷提高自己的業(yè)務素養(yǎng),尤其是學問方面的積存和課堂語言的錘煉。這是提高課堂教學實效的根本所在,只有教師自己的業(yè)務素養(yǎng)提高了,才會創(chuàng)出實效的教學方法來。
2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的熟悉和感受,然后再依據(jù)學生的狀況,確定相應的教學重點和教學方法。
3、從教學內(nèi)容總體動身確定好每節(jié)課的詳細的三維教學目標,真正明確每節(jié)課的學問、力量、情感目標。再細心確定每個環(huán)節(jié)的詳細任務目標,以及詳細的實施方式方法。
4、留意幫助教學手段的應用,多媒體使用要合理恰當。
5、教書、育人為先,教師要目中有人,時時關注不同層次的學生,準時培優(yōu)扶差,讓全部
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