2021心理學、教育心理學考前必背100題(附答案)

2021心理學、教育心理學考前必背100題(附答案)1.埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12～18歲階段的危機沖突是(C)。A.勤奮感對自卑感B.主動感對內(nèi)疚感C.自我同一性對角色混亂D.自主感對羞恥感2.兒童的心理發(fā)展存在著關鍵期，這是由以下哪位學者最早提出的?(B)A.瑞士皮亞杰B.奧地利勞倫茲C.美國桑代克D.蘇聯(lián)維果斯基3.有研究表明，兒童口頭語言發(fā)展關鍵期一般在(D)A.3歲以后B.4歲C.5歲以前D.1～3歲4.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，兒童同時可以從兩個或兩個以上角度思考問題這一特征表明兒童認知水平處于(C)。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段5.人的發(fā)展是指人類身心的生長和(B)。6.我國心理學家通常將十二歲至十四五歲的年齡時期，稱做(B)。A.童年期B.少年期C.青年期D.中學生期歲)、童年期(6、7歲-11、12歲)、少年期(11、12歲-14、15歲)、青年7.下列哪個概念屬于維果斯基的理論觀點(D)。A.圖式B.自我同一性C.力比多D.最近發(fā)展區(qū)8.智商是能力測驗中的一個重要概念，簡稱IQ,其公式表述為(B)。A.IQ=(智力年齡/實際年齡)×100%B.IQ=(智力年齡/實際年齡)×100C.IQ=(實際年齡/智力年齡)×100%D.IQ=(實際年齡/智力年齡)×1009.在有幾種可能解答的問題情境中，有的兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式屬于(B)。A.場獨立型B.沉思型C.沖動型D.場依存型10.著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在(D)。11.觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，以了解學生的注意穩(wěn)定性、情緒狀態(tài)和個性特征所采用的研究方法是(B)。A.測驗法B.觀察法C.實驗法D.調(diào)查法12.科學教育心理學的誕生是在(A)13.(D)是教學內(nèi)容的載體，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的一種工具。A.教學工具B.教學環(huán)境C.教學設施D.教學媒體14.學校教育按照特定教學目標組織教學的過程中，起關鍵作用的是(C)。A.學生B.教學內(nèi)容C.教師D.教學環(huán)境15.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了(B),對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結(jié)，因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。B.《人是教育的對象》16.教育心理學成熟時期比較注重結(jié)合教育實際，注重為學校教育服務，(A)思潮掀起一場教育改革運動。A.人本主義B.行為主義C.認知心理學D.信息論17.在教育心理學看來，(C)不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學習過程研究和教學設計研究所不能忽視的重要內(nèi)容。A.教學內(nèi)容B.教學媒體C.教學環(huán)境D.評價/反思過程18.在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是(C)。A.教學過程B.教學手段C.教學內(nèi)容D.教學媒體19.20世紀60年代初，在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學家是(C)。A.桑代克B.華生C.布魯納D.斯金納20.下列不屬于教育心理學對教育實踐作用的一項是(B)。A.描述B.監(jiān)測C.解釋【解釋】描述、解釋、預測、控制21.奧蘇貝爾提倡在教學中采用“先行組織者”這一技術，其精神實質(zhì)是A.強調(diào)直觀教學B.強調(diào)新知識與學生認知結(jié)構(gòu)中原有的適當知識的相互聯(lián)系C.激勵學生的學習動機D.引導學生的發(fā)現(xiàn)行為22.巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射屬于(A)。A.信號學習B.刺激一反應學習C.連鎖學習D.言語聯(lián)結(jié)學習A.完形一頓悟說B.有意義接受學習論C.認知一結(jié)構(gòu)學習論D.建構(gòu)主義24.布魯納的學習過程的第三個階段是(C)。A.轉(zhuǎn)化B.獲得C.評價D.同化25.操作性條件作用論的提出者是(C)。A.桑代克B.苛勒C.斯金納D.巴甫洛夫26.格式塔心理學派的學習理論強調(diào)(B)。A.試誤學習B.頓悟?qū)W習C.接受學習D.有意義學習27.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為(C)A.外部強化B.自我強化C.直接強化D.替代強化28.在試誤學習的過程中，當刺激與反應之間形成聯(lián)結(jié)，事前有一種準備狀態(tài)時，實現(xiàn)則感到滿意。這符合(C)。A.效果律B.近因律C.準備律D.練習律29.根據(jù)學習的定義，下列屬于學習的現(xiàn)象是(D)。A.吃了酸的食物流唾液B.蜜蜂采蜜C.蜘蛛織網(wǎng)D.兒童模仿電影中人物的行為30.將符號所代表的新知識與學習者認識結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系屬于(B)。A.機械學習B.意義學習C.接受學習D.發(fā)現(xiàn)學習31.澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是(B)。A.實物直觀B.模象直觀C.虛擬直觀D.語言直觀32.活動方式具有高度的適應性，在執(zhí)行方面能達到高度的完善和自動化的階A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練33.根據(jù)加里培林的觀點，智力技能的形成不能夠缺少(B)。34.根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念A.公式學習B.命題學習C.原理學習D.推理學習35.通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式被稱作(A)。A.操作技能B.技巧C.操作能力D.能力36.個人能用言語進行直接陳述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)別和辨別事物的知識，屬于(A)。A.陳述性知識B.程序性知識C.操作性知識D.策略性知識37.如果學生已有了“哺乳動物”的觀念，現(xiàn)在來學習“鯨”這種動物，進行的是。A.上位學習B.總括學習C.下位學習D.并列結(jié)合學習38.下列活動的熟練操作中，屬于心智技能的是(D)。A.體操B.打球C.做實驗D.做數(shù)學題39.心智技能形成中出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和內(nèi)部言語階段可以合稱為(D)階段。A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型內(nèi)化40.在智力技能形成過程中，需要把智力活動模式以展開的、外顯的方式予以實施的階段是(C)。A.原型定向B.操作定向C.原型操作D.原型內(nèi)化41.皮亞杰認為在10歲以后，兒童的道德行為處于(C)。A.他律階段B.無道德規(guī)則階段C.自律階段D.獨立階段42.道德判斷處于相對功利取向階段表明其道德認識的發(fā)展水平是(A)。A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.超習俗水平43.對道德規(guī)范及其意義的認識是(A)A.道德認識B.道德情感C.道德行為D.道德意志44.方雨認為社會法制應符合社會大眾權益，當它不符合時就應修改，據(jù)科爾伯格理論，他處于道德發(fā)展的哪個階段?(B)A.服從與懲罰B.社會契約C.維護權威或秩序D.普遍倫理45.一學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應該培養(yǎng)其(C)。A.道德認知B.道德情感C.道德意志D.道德行為46.一個孩子幫媽媽洗碗，不小心打破了五個碗；另一個孩子在柜子上拿糖吃，打破了一個碗。誰犯的錯誤要大一些?這是皮亞杰研究道德發(fā)展階段時經(jīng)常采用的方法，屬于(A)。A.對偶故事法B.兩難故事法C.個案分析法D.文獻研究法47.在哪個階段，學生的倫理道德開始形成但是具有兩極分化的特點?(C)A.學前階段B.小學階段C.初中階段D.高中階段48.司機理解交通規(guī)則的重要性并嚴格遵守，這是(C)。A.偶像認同B.依從C.價值認同D.服從49.表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是(C)。50.一個人對人、對己、對事、對物的態(tài)度是(D)A.與生俱來的B.在先天因素基礎上形成的C.是實踐鍛煉的結(jié)果D.通過學習而形成的51.從解決問題的過程來看，其首要環(huán)節(jié)是(A)。A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C提出假設D.檢驗假設52.學生解答問題時“一題多解”探求多種答案。這種思維形式是(A)。A.發(fā)散思維B.聚合思維C.概括思維D.間接思維A.有結(jié)構(gòu)B.無結(jié)構(gòu)C.創(chuàng)造性D.一般性A.回憶一個人的名字B.幻想自己是“灰姑娘”C.用一個詞來造句D.蕩秋千55.下列關于問題情境與問題解決關系表述正確的一項是(A)A.問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題解決B.問題情境中的刺激模式與個人知識結(jié)構(gòu)是否接近對問題解決沒有影響C.問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關系D.“心理眩感”有助于問題解決56.由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是A.原型啟發(fā)B.功能固著C.負向遷移D.定勢影響57.常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于A.思維定勢B.原型啟發(fā)C.功能固著D.醞釀效應58.有位學生已知道“先乘除，后加減”的運算法則，但在運算11+3×7=?時，還是把11與3加起來再乘以7,這是受下列哪個因素的影響?(A)。A.定勢B.逆向遷移C.正遷移D.水平遷移59.下面幾種事物不屬于創(chuàng)造性作品的是(D)。6O.提問者要求列舉磚頭的各種用途?？赡艿拇鸢甘牵鹤鹘ㄖ牧稀敶蛉说奈淦?、代替直尺畫線、可以墊高等，這種尋求答案的思維方式是(D)A.直覺思維B.聚合思維C.抽象思維D.發(fā)散思維61.個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望的需要是(A.認知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.欲望內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力62.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出?(B)A.認知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.欲望內(nèi)驅(qū)力63.傾向于選擇非常容易或非常困難任務的是(A)。A.避免失敗者B.力求成功者C.自我實現(xiàn)者D.追求榮譽者64.下列能代表高成就需要者的描述是(A)。A.喜歡對問題承擔自己的責任B.寧愿擔任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家C.傾向于選擇風險較小的工作D.傾向于將自己的失敗歸因于運氣不佳65.學習為了獲得教師、家長或同伴的贊許和接納，這是一種(A.認知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.生理性內(nèi)驅(qū)力66.下列屬于內(nèi)部動機的是(B)A.為了與外國人溝通學習英語B.喜歡聽地道的英語C.為了通過考試學習英語D.為了將來有理想的工作學習英語67.對于學習差的學生最好把失敗歸因于(C)。A.學習方法B.能力C.努力D.運氣68.耶克斯一多德森定律認為，動機和學習效率之間的關系是(D)A.低相關B.高相關C.不成比例D.呈倒“U"'型曲線69.學生為取悅老師或家長而努力學習，這種動機屬于(C)。A.社會性動機B.內(nèi)部動機C.外部動機D.習得動機70.耶克斯和多德森在研究動機強度與學習效率之間關系時發(fā)現(xiàn)(B)。A.動機越低，學習效率越高B.任務難度不同，其最佳動機強度不同C.動機高，學習效率高D.任務難度不同，其最佳動機強度相同71.人們在保持知識時采用各種記憶術，實際是應用了記憶的(A)A.精加工策略B.多重編碼C.過度學習D.人為增加線索72.所謂的及時復習，應該是指(A)。A.在學習結(jié)束立刻復習B.復習越早越好C.在大面積遺忘開始之前復習D.當天復習73.學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的(A)。A.復雜方案B.學習計劃C.可行方案D.思維程序74.訓練學生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強其深層理解，這是利用(A)的方法。A.生成性學習B.視覺想像C.記憶術D.元認知監(jiān)視75.在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學生練習策略的某一個成分或步驟，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由學生自己完成所有成分或A.交互式教學B.合作學習C.完形訓練D.程序化訓練A.畫線B.計劃策略C.組織策略D.列提綱77.學生在記圓周率3.14159時，用“山顛一寺一壺酒”來記，這是利用了A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.調(diào)節(jié)策略78.為了學好英文，把英文單詞“Tiger”聯(lián)想成“泰山上的一只老虎”這是A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D元認知策略79.學習中為提高學習效果和效率，用以調(diào)節(jié)學習行為和認知活動方法的是(B)。A.學習動機B.學習策略C.學習理念D.學習目標80.為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥號，最常用的記憶策略是(A)A.復述策略B.組織策略C.精加工策略D.生成技術81.下面所列舉的遷移種類領域中，(D)是錯誤的。A.態(tài)度學習遷移B.情感遷移C.知識與技能遷移D.氣質(zhì)遷移82.下述所列的遷移說中(A)被認為是缺乏科學根據(jù)的。A.形式訓練遷移說B.同化學習遷移說C.經(jīng)驗類化遷移說D.認知結(jié)構(gòu)83.數(shù)學學習中形成的認真審題的態(tài)度及其審題的方法也將影響到化學、物理等學科中的審題活動，這是一種(C)。A.負遷移B.垂直遷移C.一般遷移D.具體遷移84.下列關于學習遷移的理論中，屬于現(xiàn)代遷移理論的是(A)。A.認知結(jié)構(gòu)遷移理論B.共同要素說C.經(jīng)驗類化理論D.關系轉(zhuǎn)換理論85.同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，我們稱為(C)。A.遷移B.正遷移C.水平遷移D.具體遷移86.需要調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，在形成更高一級的認知結(jié)構(gòu)后才發(fā)生遷移。這是(C)。A.一般遷移B.同化遷移C.順應遷移D.重組遷移87.學生在學習數(shù)運算的法則m(a+b)=ma+mb后，錯誤地認為1g(a+b)=1ga+1gb,這是(B)。A.正遷移B.負遷移C.一般遷移D.具體遷移88.從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于(C)。A.順向負遷移B.逆向負遷移C.逆向正遷移D.順向正遷移89.小明在學習新課時，通過復習以前的課，讓現(xiàn)在的課更容易理解了，那么小明身上發(fā)生了(A)。A.順向遷移B.逆向遷移C.正向負遷移D.負向遷移90.以下不是影響遷移的客觀因素的是(D)。A.教師指導B.學習材料特性C.媒體D.認知結(jié)構(gòu)91.焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學生常見的焦慮反應是(D)。A.生活焦慮