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文檔簡介
———一年級上冊《一次比一次有進(jìn)步》原文一次比一次有進(jìn)步
菜園里,冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。
wūyánxià,yànzǐmāmaduìxiǎoyànzǐshuō:“nǐdàocàiyuánqù,kànkàndōngguāhéqiézǐyǒushímebúyīyàng?”xiǎoyànzǐqùle,huíláishuō:“māma,māma,dōngguādà,qiézǐxiǎo!”
屋檐下,燕子媽媽對小燕子說:“你到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣?”小燕子去了,回來說:“媽媽,媽媽,冬瓜大,茄子小!”
yànzǐmāmashuō:“nǐshuōdeduì。nǐnéngbúnéngzàiqùkànkàn,háiyǒushímebúyīyàng?”xiǎoyànzǐyòuqùle,huíláishuō:“māma,māma,dōngguāshìlǜde,qiézǐshìzǐde!”yànzǐmāmadiǎndiǎntóu,shuō:“hěnhǎokěshìnǐnéngbúnéngzàiqùzǎixìkànkàn,tāmenháiyǒushímebúyīyàng?”
燕子媽媽說:“你說得對。你能不能再去看看,還有什么不一樣?”小燕子又去了,回來說:“媽媽,媽媽,冬瓜是綠的,茄子是紫的!”燕子媽媽點點頭,說:“很好可是你能不能再去認(rèn)真看看,他們還有什么不一樣?”
xiǎoyànzǐyòuqùle,huíláigāoxìngdìshuō:“māma,māma,wǒfāxiàndōngguādepíshàngyǒuxìmáo,qiézǐdebǐngshàngyǒuxiǎocì!”yànzǐmāmaxiàole,shuō:“nǐyīcìbǐyīcìyǒujìnbù!”
小燕子又去了,回來興奮地說:“媽媽,媽媽,我發(fā)覺冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺!”燕子媽媽笑了,說:“你一次比一次有進(jìn)步!”
第一課時
(一)復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
師:昨天,老師和你們一起交了幾位動物伴侶,你們還記得他們是誰嗎?
師:昨天,我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽,小鷹和他的媽媽,和他們成了伴侶。
師:鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會生活的本事,從小就樹立他們自主的意識,總是讓他“自己去吧”
!這些位媽媽可真是專心良苦??!
師:今日老師又熟悉了一位好媽媽,你們想熟悉一下他嗎?想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎?
師:下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去熟悉這位好媽媽,去看看他為自己的孩子做了些什么?
板書:一次比一次進(jìn)步同學(xué)齊讀課題
(二)觀看圖畫,熟悉人物,了解課文內(nèi)容
1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎?
(出示課件,“在屋檐下,燕子媽媽和小燕子”的圖片)
2、熟悉人物的同時關(guān)心同學(xué)理解“屋檐下”的意思。
3、師:燕子媽媽和小燕子在說什么呢?大家猜一猜。
4、師:老師告知你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情?
(出示多媒體課件:冬瓜和茄子讓同學(xué)初步通過看圖片發(fā)覺他們身上的不同)
5、師:那畢竟是怎么回事呢?
(三)初讀課文
1、同學(xué)輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把不熟悉的字用自己喜愛的符號標(biāo)出來
2、讀課文,并標(biāo)好自然段
(四)再讀課文,識記生字
1、聽讀課文,識字
(1)指名分段讀課文
(播放課件其中生字為另一種顏色)
要求讀通順
(2)齊讀生字
2、消失全部生字(帶拼音)把不熟悉的字讀出來,不熟悉的字再去看拼音讀。開火車讀。
3、小組合作讀課文,讀中鞏固識字
4、識記生字,再次消失全部生字(無拼音),請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀,哪些字你以前就熟悉了?怎么熟悉的?哪個西你有好方法記住他?
(五)細(xì)讀課文,理解課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)同學(xué)自由讀
(大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容,同時旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片)
(2)爭論:課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎?
2、學(xué)習(xí)其次自然段
(1)同學(xué)先自由讀,了解這一段都寫了什么?
(2)師范讀,聽老師讀,思索:這一段共有幾句話,都是誰說的???分別說了些什么?
(3)燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通過此句話解釋“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)
(4)同學(xué)理解后,啟發(fā)用“什么”造句?
(5)小燕子去了,他發(fā)覺“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?
(出示課件,課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同)
(6)師:小燕子發(fā)覺的這點不同你發(fā)覺了嗎?
(六)小結(jié)
這節(jié)課我們的收獲可真不少啊,我們熟悉了這么多的的生字伴侶,還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,發(fā)覺了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你們還想發(fā)覺他們的不同嗎?下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝幔?/p>
其次課時
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
師:上節(jié)課,小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”,讓我們發(fā)覺了他們的不同,這節(jié)課,小燕子還想帶我們接著去看看,但是小燕子有一個小小的要求:同學(xué)們必需把它身邊的生字伴侶都認(rèn)全,這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨??你們能做到嗎?(播放課件)
二、講授新課
1、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)師:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他發(fā)覺了:冬瓜是大的,茄子是小的?;貋淼臅r候,媽媽夸獎了他,媽媽說什么了?
(2)指名讀媽媽所說的話,要讀出“說的`對”中所表達(dá)的感情(夸獎)
讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵
(3)小燕子又一次去了,這次回來他又發(fā)覺了什么不同?這次發(fā)覺的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?
(4)同學(xué)自由讀,比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像
(5)同桌之間互換角色,分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。
(6)把2、3自然段結(jié)合起來讀,讓同學(xué)讀出這兩次去看發(fā)覺的不同,初步體會燕子的進(jìn)步
學(xué)習(xí)第4自然段
師:當(dāng)燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)覺了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸獎小燕子的?
師:可是燕子媽媽覺得的小燕子觀看的還是不夠,于是讓他“認(rèn)真”的觀看。這次小燕子又能發(fā)覺什么呢?
(出示課件,課件上突出:冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺)
師:這一次小燕子又發(fā)覺了:冬瓜和茄子的不同。哪么,媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎?
師:小燕子為什么能發(fā)覺冬瓜和茄子這么大的不同呢?
師:由于小燕子的“認(rèn)真”觀看使他發(fā)覺了冬瓜和茄子的更大不同,
通過此句話,讓同學(xué)理解“認(rèn)真”的意思
指導(dǎo)同學(xué)用“認(rèn)真”造句
三、分角色朗讀課文,擴(kuò)展表演
1、同桌之間互讀
2、組內(nèi)讀
3、小組之間比一比看誰讀的好
同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾,到講臺前給同學(xué)們表演一下。
四、指導(dǎo)寫字
1、同學(xué)認(rèn)真的觀看,發(fā)覺問題,讓同學(xué)感受一次比一次進(jìn)步
2、同學(xué)沒有發(fā)覺的問題賜
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