一年級上冊《一次比一次有進(jìn)步》原文

———一年級上冊《一次比一次有進(jìn)步》原文一次比一次有進(jìn)步

菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。

wūyánxià，yànzǐmāmaduìxiǎoyànzǐshuō：“nǐdàocàiyuánqù，kànkàndōngguāhéqiézǐyǒushímebúyīyàng?”xiǎoyànzǐqùle，huíláishuō：“māma，māma，dōngguādà，qiézǐxiǎo!”

屋檐下，燕子媽媽對小燕子說：“你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣?”小燕子去了，回來說：“媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子小!”

yànzǐmāmashuō：“nǐshuōdeduì。nǐnéngbúnéngzàiqùkànkàn，háiyǒushímebúyīyàng?”xiǎoyànzǐyòuqùle，huíláishuō：“māma，māma，dōngguāshìlǜde，qiézǐshìzǐde!”yànzǐmāmadiǎndiǎntóu，shuō：“hěnhǎokěshìnǐnéngbúnéngzàiqùzǎixìkànkàn，tāmenháiyǒushímebúyīyàng?”

燕子媽媽說：“你說得對。你能不能再去看看，還有什么不一樣?”小燕子又去了，回來說：“媽媽，媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的!”燕子媽媽點點頭，說：“很好可是你能不能再去認(rèn)真看看，他們還有什么不一樣?”

xiǎoyànzǐyòuqùle，huíláigāoxìngdìshuō：“māma，māma，wǒfāxiàndōngguādepíshàngyǒuxìmáo，qiézǐdebǐngshàngyǒuxiǎocì!”yànzǐmāmaxiàole，shuō：“nǐyīcìbǐyīcìyǒujìnbù!”

小燕子又去了，回來興奮地說：“媽媽，媽媽，我發(fā)覺冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺!”燕子媽媽笑了，說：“你一次比一次有進(jìn)步!”

第一課時

（一）復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物伴侶，你們還記得他們是誰嗎？

師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了伴侶。

師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會生活的本事，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他“自己去吧”

！這些位媽媽可真是專心良苦??！

師：今日老師又熟悉了一位好媽媽，你們想熟悉一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？

師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去熟悉這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？

板書：一次比一次進(jìn)步同學(xué)齊讀課題

（二）觀看圖畫，熟悉人物，了解課文內(nèi)容

1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？

（出示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片）

2、熟悉人物的同時關(guān)心同學(xué)理解“屋檐下”的意思。

3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。

4、師：老師告知你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情？

（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓同學(xué)初步通過看圖片發(fā)覺他們身上的不同）

5、師：那畢竟是怎么回事呢？

（三）初讀課文

1、同學(xué)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不熟悉的字用自己喜愛的符號標(biāo)出來

2、讀課文，并標(biāo)好自然段

（四）再讀課文，識記生字

1、聽讀課文，識字

(1)指名分段讀課文

(播放課件其中生字為另一種顏色)

要求讀通順

(2)齊讀生字

2、消失全部生字（帶拼音）把不熟悉的字讀出來，不熟悉的字再去看拼音讀。開火車讀。

3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字

4、識記生字，再次消失全部生字（無拼音），請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就熟悉了？怎么熟悉的？哪個西你有好方法記住他？

（五）細(xì)讀課文，理解課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）同學(xué)自由讀

（大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容，同時旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片）

（2）爭論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？

2、學(xué)習(xí)其次自然段

（1）同學(xué)先自由讀，了解這一段都寫了什么？

（2）師范讀，聽老師讀，思索：這一段共有幾句話，都是誰說的??？分別說了些什么？

（3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

（4）同學(xué)理解后，啟發(fā)用“什么”造句？

（5）小燕子去了，他發(fā)覺“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

（出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同）

（6）師：小燕子發(fā)覺的這點不同你發(fā)覺了嗎？

（六）小結(jié)

這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們熟悉了這么多的的生字伴侶，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)覺了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)覺他們的不同嗎？下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝幔?/p>

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)覺了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學(xué)們必需把它身邊的生字伴侶都認(rèn)全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?？你們能做到嗎？（播放課件）

二、講授新課

1、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)覺了：冬瓜是大的，茄子是小的?；貋淼臅r候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了？

（2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的`對”中所表達(dá)的感情（夸獎）

讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵

(3)小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)覺了什么不同?這次發(fā)覺的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?

（4）同學(xué)自由讀，比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像

（5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。

（6）把2、3自然段結(jié)合起來讀，讓同學(xué)讀出這兩次去看發(fā)覺的不同，初步體會燕子的進(jìn)步

學(xué)習(xí)第4自然段

師：當(dāng)燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)覺了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？

師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀看的還是不夠，于是讓他“認(rèn)真”的觀看。這次小燕子又能發(fā)覺什么呢？

（出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺）

師：這一次小燕子又發(fā)覺了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎？

師：小燕子為什么能發(fā)覺冬瓜和茄子這么大的不同呢？

師：由于小燕子的“認(rèn)真”觀看使他發(fā)覺了冬瓜和茄子的更大不同，

通過此句話，讓同學(xué)理解“認(rèn)真”的意思

指導(dǎo)同學(xué)用“認(rèn)真”造句

三、分角色朗讀課文，擴(kuò)展表演

1、同桌之間互讀

2、組內(nèi)讀

3、小組之間比一比看誰讀的好

同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同學(xué)們表演一下。

四、指導(dǎo)寫字

1、同學(xué)認(rèn)真的觀看，發(fā)覺問題，讓同學(xué)感受一次比一次進(jìn)步

2、同學(xué)沒有發(fā)覺的問題賜