【攀巖項(xiàng)目在小學(xué)校園的開(kāi)展現(xiàn)狀與解決策略（論文）4100字】

攀巖項(xiàng)目在小學(xué)校園的開(kāi)展現(xiàn)狀與解決策略目錄TOC\o"1-2"\h\u2961攀巖項(xiàng)目在小學(xué)校園的開(kāi)展現(xiàn)狀與解決策略 116774關(guān)鍵詞:攀巖項(xiàng)目;小學(xué)校園;開(kāi)展現(xiàn)狀 1255151小學(xué)攀巖運(yùn)動(dòng)開(kāi)展情況調(diào)查 2173752現(xiàn)階段小學(xué)校園中攀巖運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀 3223512.1學(xué)生的熱愛(ài)程度比較高 3105062.2攀巖活動(dòng)沒(méi)有得到較好推廣 4223113小學(xué)校園中攀巖運(yùn)動(dòng)的發(fā)展策略研究 4196043.1轉(zhuǎn)變觀念,開(kāi)設(shè)攀巖課程 5286563.2建設(shè)安全的攀巖場(chǎng)地,完善攀巖設(shè)備 5128343.3加強(qiáng)對(duì)攀巖運(yùn)動(dòng)的研究,提高教師專(zhuān)業(yè)水平 6303結(jié)束語(yǔ) 7摘要:每個(gè)人出生后學(xué)會(huì)的第一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)就是爬行,而攀巖也是人類(lèi)與生俱來(lái)所具備的運(yùn)動(dòng)能力之一。我國(guó)登山協(xié)會(huì)不斷推進(jìn)攀巖項(xiàng)目進(jìn)校園活動(dòng),這不僅符合現(xiàn)階段體育教學(xué)及素質(zhì)教育的發(fā)展和改革趨勢(shì),而且能夠針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行有效的提高。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中,要想有效地開(kāi)展攀巖運(yùn)動(dòng)依舊有很大的困難。本文就在針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中攀巖運(yùn)動(dòng)的發(fā)展教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析后,提出了一系列攀巖運(yùn)動(dòng)發(fā)展的有效措施,希望對(duì)于下一階段的小學(xué)校園攀巖運(yùn)動(dòng)推進(jìn)有所幫助。關(guān)鍵詞:攀巖項(xiàng)目;小學(xué)校園;開(kāi)展現(xiàn)狀伴隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),更多的學(xué)者及家長(zhǎng)開(kāi)始重視小學(xué)生的身體素質(zhì),這也使得小學(xué)體育在改革的過(guò)程孕育了更高的期望。在小學(xué)校園中,要想推進(jìn)攀巖項(xiàng)目,就需要從小學(xué)體育教學(xué)入手。伴隨著體育教學(xué)改革的不斷深入,小學(xué)生的身體素質(zhì)及體育教學(xué)效果得到了更多的關(guān)注,而攀巖作為一項(xiàng)兼具競(jìng)技性、休閑性與娛樂(lè)性的新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,受到了無(wú)數(shù)學(xué)者及家長(zhǎng)的喜愛(ài)。在小學(xué)推進(jìn)攀巖項(xiàng)目,除了能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)之外，還能夠提高學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的積極性,為學(xué)生日后的生活培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。1小學(xué)攀巖運(yùn)動(dòng)開(kāi)展情況調(diào)查為了進(jìn)一步掌握近些年小學(xué)校園中攀巖運(yùn)動(dòng)的發(fā)展情況，筆者進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。在問(wèn)卷調(diào)查中,主要以小學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,男生和女生各占調(diào)研對(duì)象的50%。年齡不限,從6歲到12歲不等。在調(diào)查問(wèn)卷中,筆者設(shè)置了四個(gè)問(wèn)題,層層遞進(jìn),通過(guò)調(diào)查結(jié)果對(duì)近幾年的小學(xué)攀巖運(yùn)動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行分析。在調(diào)查問(wèn)卷中,筆者首先針對(duì)學(xué)生對(duì)攀巖的認(rèn)知程度進(jìn)行了數(shù)據(jù)采樣。調(diào)查結(jié)果顯示,有75%以上的學(xué)生對(duì)于攀巖運(yùn)動(dòng)缺乏了解,僅有20%的學(xué)生對(duì)攀巖運(yùn)動(dòng)有基礎(chǔ)性了解,而且對(duì)于攀巖運(yùn)動(dòng)的起源、運(yùn)動(dòng)要求都沒(méi)有詳細(xì)的掌握。隨后,我們又調(diào)查了學(xué)生了解攀巖知識(shí)的途徑。通過(guò)調(diào)查結(jié)果顯示,有85%的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及電視了解攀巖知識(shí),從書(shū)本及其他途徑了解攀巖知識(shí)的學(xué)生僅占15%,這說(shuō)明攀巖運(yùn)動(dòng)在信息時(shí)代獲得了更為廣泛的宣傳,讓更多的青少年了解到了攀巖運(yùn)動(dòng)。接著,我們又對(duì)學(xué)生參與攀巖活動(dòng)的積極性進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查結(jié)果顯示,有絕大多數(shù)青少年比較積極的想要參與到攀巖活動(dòng)當(dāng)中去,當(dāng)然也有一部分學(xué)生是在朋友及老師的鼓勵(lì)下參與的。這一方面反映出了學(xué)生對(duì)于攀巖活動(dòng)的極大興趣,另一方面也顯示了攀巖活動(dòng)在現(xiàn)階段的校園中氛圍不夠濃厚。最后,我們對(duì)于學(xué)生餐飲,攀巖運(yùn)動(dòng)的限制因素進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,沒(méi)有時(shí)間參與攀巖運(yùn)動(dòng),占據(jù)了絕大多數(shù)的比重，這也體現(xiàn)了學(xué)生在平時(shí)生活中可操控時(shí)間較少,其余學(xué)生則是由于學(xué)校硬件條件不具備等諸多因素?zé)o法參與到攀巖運(yùn)動(dòng)當(dāng)中來(lái)。通過(guò)對(duì)于調(diào)查結(jié)果的綜合分析,我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于攀巖運(yùn)動(dòng)的了解不夠充分,大多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和電視來(lái)了解攀巖運(yùn)動(dòng)。很多學(xué)生比較希望參與到攀巖運(yùn)動(dòng)當(dāng)中來(lái),但是由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,沒(méi)有精力也沒(méi)有途徑參與其中。2現(xiàn)階段小學(xué)校園中攀巖運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀2.1學(xué)生的熱愛(ài)程度比較高與調(diào)查結(jié)果顯示的相同，絕大多數(shù)學(xué)生比較喜歡攀巖運(yùn)動(dòng),對(duì)于攀巖運(yùn)動(dòng)的興趣比較高,但是基于多種因素的影響,沒(méi)有真切地參與到攀巖運(yùn)動(dòng)當(dāng)中來(lái)。攀巖在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中依靠學(xué)生的上肢、下肢及軀干力量,通過(guò)三者的有效配合進(jìn)行具有高度的攀爬。通過(guò)攀巖的發(fā)力點(diǎn)我們也可以發(fā)現(xiàn),如果經(jīng)常進(jìn)行攀巖,對(duì)于學(xué)生的力量及靈活程度都有比較好的鍛煉效果,對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)也有比較大的幫助。但是作為小學(xué)生來(lái)說(shuō),由于學(xué)習(xí)壓力比較重,需要長(zhǎng)時(shí)間在教室內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),所以沒(méi)有充足的時(shí)間對(duì)自己的身體進(jìn)行調(diào)整。這種情況除了會(huì)影響學(xué)生的身體素質(zhì)提高,還會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)生活。而且攀巖與其他運(yùn)動(dòng)相比有更多的隨機(jī)性,攀巖過(guò)程沒(méi)有固定路線,需要攀巖者在攀巖時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行隨機(jī)選擇,在面臨突發(fā)事件時(shí)需要根據(jù)自我調(diào)控能力進(jìn)行判斷。這一方面鍛煉了學(xué)生的柔韌性,另一方面也提高了學(xué)生面對(duì)突發(fā)事件的心理素質(zhì)。2.2攀巖活動(dòng)沒(méi)有得到較好推廣與足球、籃球等項(xiàng)目相比,攀巖運(yùn)動(dòng)在小學(xué)沒(méi)有獲得很好的推廣,主要原因有幾個(gè)方面。首先是由于攀巖項(xiàng)目的本身特性。由于攀巖屬于高空運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,因此反對(duì)攀巖項(xiàng)目的家長(zhǎng)和學(xué)者大多都是對(duì)攀巖項(xiàng)目的安全性存疑。尤其是在體育課時(shí)，只有讓學(xué)生對(duì)攀巖有充足了解才能夠進(jìn)行攀巖。在攀巖時(shí),需要有標(biāo)準(zhǔn)的裝備,有正規(guī)的教練,只有對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行規(guī)范才能夠保證攀巖活動(dòng)的安全。與學(xué)生的身體素質(zhì)相比,學(xué)生的人身安全更為重要。此外,攀巖與其他室內(nèi)項(xiàng)目相比,需要更為長(zhǎng)久的耐力,需要學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)由于學(xué)業(yè)繁重,很難進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間鍛煉,這也導(dǎo)致攀巖運(yùn)動(dòng)無(wú)法在小學(xué)階段進(jìn)行很好的推廣。第二則是由于攀巖對(duì)于場(chǎng)地及器材的需求比較高。與其他項(xiàng)目相比,攀巖需要單獨(dú)場(chǎng)地,也需要單獨(dú)教練。如果想有體育教師進(jìn)行攀巖項(xiàng)目,就需要學(xué)校提前進(jìn)行體育教師培訓(xùn),只有讓體育教師掌握足夠充分的攀巖技能之后,才可以讓教師作為主導(dǎo)人,推動(dòng)攀巖運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。與其他項(xiàng)目相比,攀巖運(yùn)動(dòng)需要更多的學(xué)校資源投入,無(wú)論是人力還是資金,這些因素都直接導(dǎo)致了攀巖運(yùn)動(dòng)無(wú)法在小學(xué)校園內(nèi)進(jìn)行有效推廣。3小學(xué)校園中攀巖運(yùn)動(dòng)的發(fā)展策略研究3.1轉(zhuǎn)變觀念,開(kāi)設(shè)攀巖課程與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比,攀巖運(yùn)動(dòng)更像是一種動(dòng)靜結(jié)合運(yùn)動(dòng)方式,該方式具有比較強(qiáng)的極限挑戰(zhàn)特點(diǎn),尤其是在現(xiàn)在更加崇尚個(gè)性化的實(shí)踐，攀巖運(yùn)動(dòng)更多地符合了現(xiàn)階段學(xué)生是心理,而且從現(xiàn)在課程理論的角度出發(fā),我們可以發(fā)現(xiàn)攀巖課程更符合現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展需要,也符合現(xiàn)階段學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的需要。學(xué)生通過(guò)攀巖運(yùn)動(dòng),既可以釋放在學(xué)習(xí)過(guò)程中所積攢的壓力,也可以鍛煉身體,提高學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。在攀巖過(guò)程中,由專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)為其提供幫助,學(xué)生還可以更多地體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,在現(xiàn)階段強(qiáng)化身體素質(zhì)的前提之下,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,為學(xué)生未來(lái)生活奠定良好的基礎(chǔ)。此外,攀巖運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)有競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,融入在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生通過(guò)對(duì)于攀巖項(xiàng)目的挑戰(zhàn)獲得了在課程學(xué)習(xí)上所無(wú)法獲得的成就感,在減輕了學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)提高了身體素質(zhì)。作為一個(gè)新興的體育項(xiàng)目,在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中,學(xué)校也需要根據(jù)教學(xué)需求及發(fā)展方向進(jìn)行攀巖課程的開(kāi)展,由專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)業(yè)教練為學(xué)生提供幫助,在確保學(xué)生安全的前提下,提高學(xué)生的身體素質(zhì)。3.2建設(shè)安全的攀巖場(chǎng)地,完善攀巖設(shè)備有很多家長(zhǎng)及學(xué)校教師不愿意開(kāi)展攀巖項(xiàng)目的關(guān)鍵就是由于攀巖項(xiàng)目本身的高危險(xiǎn)性,而攀巖作為貴族的體育運(yùn)動(dòng)，無(wú)論是教材還是器械,都屬于比較價(jià)格高昂的設(shè)備。為了確保學(xué)生安全,攀巖所使用的裝備都由特殊材料制成,這從另一個(gè)角度增加了攀巖課程及攀巖項(xiàng)目的費(fèi)用消耗。而且在開(kāi)設(shè)攀巖課程之后,攀巖場(chǎng)地也需要有大量的資金去建設(shè),在場(chǎng)地建設(shè)完之后,還需要有專(zhuān)業(yè)人員對(duì)攀巖場(chǎng)地進(jìn)行維護(hù)和管理,這又是一大筆人力和資金的消耗。因此學(xué)校要首先轉(zhuǎn)變思想,拋棄掉之前由學(xué)校一力承擔(dān)的方案,認(rèn)識(shí)到攀巖運(yùn)動(dòng)對(duì)于小學(xué)生心理健康及身體素質(zhì)提升的重要性,向社會(huì)進(jìn)行資金籌集。在建設(shè)安全的攀巖場(chǎng)地前提下,選擇質(zhì)量可靠的攀巖器材,在建設(shè)過(guò)程中確保場(chǎng)地的建設(shè)質(zhì)量,滿(mǎn)足學(xué)生的上課需求。在建設(shè)完攀巖場(chǎng)地,完善好攀巖設(shè)備之后,學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余加強(qiáng)身體鍛煉,勞逸結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。針對(duì)不同階段的學(xué)生制定不同的鍛煉方案，并且在校內(nèi)多次舉辦攀巖活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)于攀巖活動(dòng)的宣傳,使校內(nèi)攀巖變得更為全面,更為普遍。在攀巖課程設(shè)置上也需要進(jìn)行相關(guān)調(diào)整,將學(xué)生分為體驗(yàn)型和專(zhuān)業(yè)型兩種不同的系統(tǒng)規(guī)劃,設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使攀巖在學(xué)校獲得更好的發(fā)展空間。3.3加強(qiáng)對(duì)攀巖運(yùn)動(dòng)的研究,提高教師專(zhuān)業(yè)水平教師除了進(jìn)行正常的教學(xué)之外,還需要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行攀巖知識(shí)的學(xué)習(xí),在課余之時(shí)進(jìn)行一些與攀巖運(yùn)動(dòng)相關(guān)的研究。無(wú)論是與其他校區(qū)的教師進(jìn)行探討,還是在業(yè)余時(shí)間專(zhuān)門(mén)進(jìn)行攀巖活動(dòng)的研究,都需要針對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行攀巖教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃,與時(shí)俱進(jìn),將更為先進(jìn)的攀巖教學(xué)手段和教學(xué)方法運(yùn)用到小學(xué)生的攀巖教學(xué)過(guò)程中去。與此同時(shí)，教師也可以根據(jù)需要與相關(guān)的攀巖協(xié)會(huì)建立合作關(guān)系,利用更為先進(jìn)的設(shè)備和儀器為科研工作提供幫助,從而進(jìn)一步提高小學(xué)攀巖項(xiàng)目的推進(jìn)水平，真正做到利用所有可利用的資源,推進(jìn)攀巖項(xiàng)目發(fā)展,以競(jìng)技方式促進(jìn)項(xiàng)目推進(jìn),幫助小學(xué)攀巖項(xiàng)目朝著更好的方向發(fā)展。國(guó)內(nèi)攀巖運(yùn)動(dòng)起步比較晚,我國(guó)擁有的專(zhuān)業(yè)攀巖教師和攀巖隊(duì)伍數(shù)量較少,專(zhuān)業(yè)的師資力量相對(duì)匱乏,因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),采用走出去和引進(jìn)來(lái)策略,不斷提高學(xué)校攀巖團(tuán)隊(duì)的師資水平。要求教師在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行進(jìn)修,并且定時(shí)參加攀巖培訓(xùn)班,在空閑時(shí)間提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,掌握全新技術(shù),并且根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況調(diào)整教學(xué)方案,將最具有效率的教學(xué)手段應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中去。除此之外,學(xué)校也可以與攀巖協(xié)會(huì)溝通,建立校內(nèi)或校外合作關(guān)系，進(jìn)一步豐富學(xué)生的文化生活，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于攀巖運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生對(duì)于攀巖運(yùn)動(dòng)的參與程度,使攀巖活動(dòng)在校園及社會(huì)上獲得更多的推廣。結(jié)束語(yǔ)總而言之,攀巖項(xiàng)目對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)論是從心理素質(zhì)培養(yǎng)還是從身體素質(zhì)提高都有著很大的幫助。無(wú)論是作為學(xué)校管理者、學(xué)校教師,還是學(xué)生家長(zhǎng),包括學(xué)生自己,都應(yīng)當(dāng)提高對(duì)于攀巖運(yùn)動(dòng)的重視。在下一階段,小學(xué)應(yīng)當(dāng)更多地推進(jìn)攀巖項(xiàng)目進(jìn)校園,根據(jù)教學(xué)需求建設(shè)攀巖場(chǎng)地,完善攀巖器材,加大在攀巖運(yùn)動(dòng)上的教學(xué)力度,并不斷進(jìn)行改革,進(jìn)行攀巖運(yùn)動(dòng)