大學(xué)生思想現(xiàn)狀分析及對策研究

大學(xué)生思想現(xiàn)狀分析及對策研究。

G641A1674-5337(2009)05-0001-04大學(xué)生是我國實(shí)現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的重要力量之一，了解和把握大學(xué)生思想狀況是高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作的基本前提。本課題組于2004-2008年在東南大學(xué)開展大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)問卷調(diào)查，并定期組織座談會(huì)和個(gè)別訪談。調(diào)查對象涵蓋了一、二、三、四、五個(gè)年級理工、文、醫(yī)等各學(xué)科和專業(yè)的學(xué)生，具有較廣泛的代表性。每年問卷發(fā)放2000份（其中2007和2008年每年發(fā)放16000份），回收率都在98%以上（本文中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)是基于同類調(diào)查題目綜合了5年的數(shù)據(jù)得出的結(jié)論）。通過調(diào)查，課題組深刻體會(huì)到：準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想狀況，對于提高高校思想政治教育工作的針對性和實(shí)效性、對于社會(huì)主義可靠接班人建設(shè)以及整個(gè)教育理念的定位，都具有十分重要的意義。一、大學(xué)生總體思想狀況（一）政治立場堅(jiān)定，政治態(tài)度明朗，政治鑒別力不斷增強(qiáng)當(dāng)前大學(xué)生政治思想主體穩(wěn)定、健康，對黨的方針、路線堅(jiān)決擁護(hù)，對黨和政府的現(xiàn)行政策表示理解和支持，對社會(huì)主義前途充滿信心。調(diào)查表明，80%以上的大學(xué)生堅(jiān)定中國共產(chǎn)黨是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，相信中國共產(chǎn)黨有能力把自身建設(shè)好。大學(xué)生關(guān)注國家大事，絕大部分明確地認(rèn)識到個(gè)人成長離不開現(xiàn)實(shí)的政治環(huán)境，能辯證地分析國際國內(nèi)重大政治經(jīng)濟(jì)事件及社會(huì)問題。面對突發(fā)事件和重大問題，大學(xué)生能理性對待，把自己的愛國熱情與強(qiáng)國抱負(fù)相結(jié)合，積極投身于學(xué)習(xí)中。（二）理想信念淡化，價(jià)值取向多元化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生接受信息的渠道廣泛，面對多種思想意識的沖擊和影響，理想信念在現(xiàn)實(shí)中徘徊，有時(shí)候處于功利和實(shí)惠的包圍中，對于社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的理想信念有淡化的趨勢。在調(diào)查中，有50%學(xué)生認(rèn)為自己的理想信念很強(qiáng)，40%的學(xué)生認(rèn)為一般，10%的學(xué)生認(rèn)為很差和沒有理想信念；有32%以上的大學(xué)生對于必須堅(jiān)持馬克思主義在我國意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，表示“說不清”或“不同意”；有36%以上的大學(xué)生對于只有社會(huì)主義才能救中國、才能發(fā)展中國，表示“說不清”或“不同意”，還有一些同學(xué)放棄了回答。大學(xué)生價(jià)值觀的主流呈健康向上的趨勢，自主、維權(quán)、競爭、公平等意識明顯增強(qiáng)。大學(xué)生與社會(huì)接觸日益增多，從個(gè)體看多數(shù)大學(xué)生尚未形成穩(wěn)定的人生價(jià)值觀，在一些問題上常常表現(xiàn)出矛盾或多變狀態(tài)，在對待具體事情的價(jià)值觀選擇上呈現(xiàn)多元化，理論的認(rèn)知與實(shí)際的行動(dòng)存在矛盾與沖突，有時(shí)候價(jià)值取向上存在著較明顯的實(shí)用和功利傾向。（三）知識技術(shù)的逐漸提高與社會(huì)責(zé)任的亟待增強(qiáng)學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容是廣泛的，大學(xué)生不僅要有過硬的專業(yè)知識，而且要有較高的道德修養(yǎng)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和一定的競爭意識、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新精神等等。但是在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生不能真正把自己的學(xué)習(xí)與社會(huì)的發(fā)展、中華民族的偉大復(fù)興緊密聯(lián)系，沒有把自己當(dāng)成社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人看待，學(xué)習(xí)目的單一，體會(huì)不到歷史的責(zé)任感。當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注個(gè)人能力發(fā)展與前途，接受“天下興亡、匹夫有責(zé)”的教育思想，可是面對就業(yè)壓力與前途選擇等實(shí)際問題，往往個(gè)體利益與國家利益無法和諧統(tǒng)一，使得對于國家和社會(huì)的責(zé)任在矛盾中相對變淡。社會(huì)的就業(yè)壓力和各種因素使學(xué)生對于自身未來的考慮更為現(xiàn)實(shí)，就業(yè)觀念也有些狹隘，學(xué)生們在選擇工作時(shí)，主要考慮的因素排在前三位的分別是收入及其待遇、發(fā)展機(jī)會(huì)、興趣愛好。調(diào)查中，部分大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)將個(gè)人前途與政治信仰混在一起，存在著較明顯的實(shí)用和功利性傾向，對于入黨動(dòng)機(jī)的選擇，增強(qiáng)就業(yè)競爭力、提高個(gè)人素質(zhì)排在追求理想信念的前面，約有15%的學(xué)生黨員承認(rèn)加入共產(chǎn)黨的動(dòng)機(jī)是“為了個(gè)人的發(fā)展需要”；對于未提交入黨申請書的原因，出國、外企工作、沒有興趣等占了三分之一。（四）個(gè)人發(fā)展與集體成長的矛盾與融合調(diào)查中，大學(xué)生的自我評價(jià)較高的是愛國熱情、文明素養(yǎng)、誠信意識；評價(jià)較低的是奉獻(xiàn)精神、艱苦奮斗精神、心理素質(zhì)。大學(xué)生注重個(gè)體知識技術(shù)的提高，注重個(gè)人奮斗，強(qiáng)調(diào)自我目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，懂得誠信和自律的重要性，但集體和協(xié)作觀念不強(qiáng)，服務(wù)和奉獻(xiàn)精神不夠，集體主義思想和吃苦耐勞品質(zhì)有時(shí)候被實(shí)用和功利主義所替代。調(diào)查中，很多同學(xué)在業(yè)務(wù)時(shí)間安排上，較多的是學(xué)習(xí)、聽講座、勤工儉學(xué)、上網(wǎng)聊天，而集體組織的文體活動(dòng)、支部活動(dòng)、班級活動(dòng)等顯得被動(dòng)和存在逆反心理。集體活動(dòng)的參與程度有時(shí)候與上級的組織或行政命令、個(gè)人的感興趣程度甚至是否會(huì)影響?yīng)剬W(xué)金評定或個(gè)人前途等相關(guān)，而并非出于熱愛與關(guān)心集體的心理。二、存在問題的原因分析（一）社會(huì)變革引起的負(fù)面影響市場經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)和改革的深入，影響著高校學(xué)生的就業(yè)觀念、消費(fèi)觀念、生存觀念等。市場經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)動(dòng)原則和競爭規(guī)律易使個(gè)人利益、小集團(tuán)利益得到強(qiáng)化，使利己主義、極端個(gè)人主義膨脹，從而產(chǎn)生損公肥私、損人利己、唯利是圖等不良行為，使得大學(xué)校園講實(shí)惠、講實(shí)利的風(fēng)氣盛行。社會(huì)法制的尚未健全、行政監(jiān)督機(jī)制的不到位給一些不法之徒、腐敗分子以可乘之機(jī)，有時(shí)候卻沒有給善良誠實(shí)無私的公民以獎(jiǎng)勵(lì)，這不僅影響了黨的威信、減弱了政府的公信力，也給高校的思想政治教育產(chǎn)生了沖擊，讓現(xiàn)在的大學(xué)生在理想信念和價(jià)值觀上出現(xiàn)了困惑和茫然，有時(shí)候強(qiáng)化了遠(yuǎn)離政治和“學(xué)而優(yōu)則仕”兩種極端的觀念。從調(diào)查中我們了解到，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“個(gè)人收入差距擴(kuò)大”、“腐敗問題”、“就業(yè)難，無業(yè)、失業(yè)人口多”是當(dāng)前影響我國社會(huì)穩(wěn)定最主要的三項(xiàng)因素。社會(huì)的貧富差距、不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象等現(xiàn)實(shí)問題影響了大學(xué)生的價(jià)值觀，并與學(xué)校的正面教育產(chǎn)生了沖突。（二）多元媒體帶來的文化沖擊當(dāng)今媒體的發(fā)展程度無可比擬，是課堂教學(xué)之外的最大思想影響者，電視、電影、電臺(tái)、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、短信等多種多樣的媒體在滿足學(xué)生視聽感官需要的同時(shí)，將大眾文化信息傳播到學(xué)生的日常生活中，并逐漸影響著學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知、行為心理、知識結(jié)構(gòu)等等，多元媒體成為大學(xué)生日常生活的重要組成部分。尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體圍繞著現(xiàn)代大學(xué)生的日常生活，BLOG、QQ、MSN、飛信、POPO等成為學(xué)生的日常交流工具，網(wǎng)絡(luò)媒體的各種信息未經(jīng)過濾直面學(xué)生，傳播行為失范現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，使學(xué)生難以抵制各類錯(cuò)誤、有害的信息。調(diào)查中，30%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上了解的信息占了日常了解信息總量的三分之一左右，17%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上了解的信息占了日常信息總量的一半左右。學(xué)生平時(shí)上網(wǎng)的主要目的是學(xué)習(xí)和查閱資料、了解新聞、聊天或交友，學(xué)生最常用的網(wǎng)絡(luò)形式前三位分別是網(wǎng)站、QQ、E-mail。如果對學(xué)校的工作有意見需要反映，學(xué)生選擇的前三種方式是向輔導(dǎo)員反映、在BBS發(fā)帖尋求幫助、找學(xué)校相關(guān)部門反映。可見，網(wǎng)絡(luò)等媒體為學(xué)生提供了獲取知識和社會(huì)信息的廣泛來源，并對學(xué)校教育和行政管理形成補(bǔ)充和沖擊。（三）高校發(fā)展改革帶來的部分問題教育收費(fèi)制度（本科生和研究生）的改革、招生分配制度的改革、高校后勤社會(huì)化等等強(qiáng)化了大學(xué)生的效益和維權(quán)觀念。多校區(qū)的出現(xiàn)、校園環(huán)境的復(fù)雜使得各類問題和摩擦容易產(chǎn)生并形成校園管理難點(diǎn)，比如跨校區(qū)的選課讓學(xué)生的生活成本（交通、時(shí)間、精力等）上升；已經(jīng)入住但仍處于建設(shè)中的新校園所帶來的安全隱患；學(xué)校的政務(wù)公開化；學(xué)校網(wǎng)絡(luò)論壇的言論自由等等問題。而網(wǎng)絡(luò)的快速反應(yīng)使得信息的傳播愈加迅速，有些未經(jīng)澄清的事實(shí)也迅速傳播，對未了解情況的學(xué)生和剛剛接觸大學(xué)生活的新生的思想行為產(chǎn)生了新的沖擊和負(fù)面影響。（四）獨(dú)生子女一代成長環(huán)境的過渡期現(xiàn)象當(dāng)代大學(xué)生屬于80后和90后一代，大部分是獨(dú)生子女，一直成長在承擔(dān)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)、缺乏獨(dú)立能力鍛煉的環(huán)境，自主意識強(qiáng)，為他人考慮、遭受挫折和磨練意識相對欠缺。大學(xué)之前的他們，唯一重要的人生競爭就是高考，往往懷著對大學(xué)無比美好的夢想而執(zhí)著努力，進(jìn)入大學(xué)后，一方面發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)還是非常忙碌，生活并非想象的多姿多彩，另一方面又突然間處于奮斗目標(biāo)的真空期和缺少監(jiān)管的自由期，于是茫然和無聊成為很多大一新生的主要感受，他們的現(xiàn)實(shí)生活與精神世界非常需要得到及時(shí)的引導(dǎo)與幫助。此外，獨(dú)生子女的獨(dú)享成長環(huán)境也讓他們要逐漸學(xué)會(huì)與他人共處與磨合，自我與他人、個(gè)體與集體觀念也處于交鋒狀態(tài)，價(jià)值認(rèn)知模糊、價(jià)值觀念錯(cuò)位等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。三、改善大學(xué)生思想狀況的思考和建議（一）重視正面思想教育，高揚(yáng)現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀的核心內(nèi)容第一，抓住思想理論課程建設(shè)，充分發(fā)揮其在思想政治教育中的主渠道作用。把政治理論學(xué)習(xí)與學(xué)生的世界觀、人生觀、道德價(jià)值觀教育緊密結(jié)合起來，幫助學(xué)生正確認(rèn)識與看待社會(huì)主義社會(huì)中存在的現(xiàn)實(shí)問題，提高自己的鑒別力。如在調(diào)查中，有40%的學(xué)生打算在畢業(yè)后直接工作，35%的學(xué)生打算在國內(nèi)繼續(xù)深造，提高自己的理論和業(yè)務(wù)素質(zhì)，9%的學(xué)生打算出國留學(xué)，2%的學(xué)生打算自主創(chuàng)業(yè)，有35%的學(xué)生愿意到西部和艱苦地區(qū)工作。社會(huì)的就業(yè)壓力和各種因素使學(xué)生對于自身未來的考慮更為現(xiàn)實(shí)，這需要教育者在學(xué)生中進(jìn)行大量的宣傳并樹立典型，幫助學(xué)生拓寬就業(yè)思路、樹立遠(yuǎn)大理想、增強(qiáng)奉獻(xiàn)精神，如支持西部支教、國防生選拔等工作的開展，鼓勵(lì)學(xué)生到祖國最需要的地方去。第二，創(chuàng)新日常思想政治教育方式，健全學(xué)生工作體制。結(jié)合時(shí)代創(chuàng)新思想教育方式，利用熱線電話、德育網(wǎng)站、電子信箱、留言板、聊天工具等手段，使學(xué)生工作不再受時(shí)間、地點(diǎn)、身份的限制。選拔優(yōu)秀人才從事學(xué)生工作，注重基層學(xué)生工作機(jī)構(gòu)的合理設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)生輔導(dǎo)員的培訓(xùn)培養(yǎng)，發(fā)揮全體教職員工的積極性，構(gòu)建全員育人體系。（二）強(qiáng)化學(xué)生工作的服務(wù)意識，及時(shí)解決學(xué)生實(shí)際問題第一，關(guān)心學(xué)生日常生活，及時(shí)為學(xué)生排憂解難。大學(xué)生關(guān)心學(xué)校事業(yè)發(fā)展，維權(quán)和主動(dòng)參與意識增強(qiáng)，尤其關(guān)注與自身生活、成長和切身利益相關(guān)的后勤、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)及其他學(xué)校發(fā)展問題，經(jīng)常會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)、懇談會(huì)等渠道表達(dá)自己的看法和主張。但是，青年學(xué)生又有著沖動(dòng)性，有時(shí)候并不了解事情的具體情況和問題解決的程序性，會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的信息或一個(gè)細(xì)節(jié)而產(chǎn)生對整個(gè)事件的過早判斷，因而作出不太理智的舉動(dòng)或利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布不確鑿的信息。因此，一方面需要我們的教育者及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，安撫學(xué)生的情緒，給予正確、及時(shí)的引導(dǎo)和解釋；另一方面，學(xué)校相關(guān)部門面對學(xué)生提出的問題應(yīng)給予及時(shí)有效的回復(fù)和解決，真正將以學(xué)生為本的理念落到實(shí)處，讓學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系得以和諧發(fā)展，讓學(xué)生對學(xué)校的感情日益加深。第二，普及心理健康教育，關(guān)注學(xué)生心理成長。大學(xué)生正處于青年時(shí)期，是心理變化最激烈、最明顯的時(shí)期，所承受的心理壓力遠(yuǎn)大于以前。高校應(yīng)高度重視學(xué)生心理健康教育工作，逐步完善心理健康教育體系，將思想教育從客觀的普遍教育的層次推進(jìn)到每一個(gè)學(xué)生微觀的個(gè)體的心理層次。（三）加強(qiáng)學(xué)生媒體素養(yǎng)教育，重視校園文化建設(shè)當(dāng)前，媒體對學(xué)生的影響與日俱增。報(bào)刊、電臺(tái)、電視、網(wǎng)絡(luò)等成為大學(xué)生獲取信息、了解社會(huì)、溝通思想的重要渠道。媒體會(huì)影響學(xué)生的個(gè)人行為和心理，有時(shí)候會(huì)造成盲目攀比，助長了享樂主義和拜金主義。沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、論文的抄襲復(fù)制、騷擾短信和郵件、充當(dāng)電腦黑客等現(xiàn)象就是學(xué)生媒體素養(yǎng)缺失的表現(xiàn)。因此，充分發(fā)揮接近學(xué)生生活的校園媒體（校報(bào)、院系刊物、BBS論壇、校園廣播等）的正面引導(dǎo)作用，在新時(shí)期的大學(xué)校園尤其重要。加強(qiáng)媒體素養(yǎng)教育，可以提高大學(xué)生應(yīng)對社會(huì)現(xiàn)代媒體的素質(zhì)，有助于建立大學(xué)文化的開放格局，適應(yīng)大學(xué)校園被大眾文化包圍和影響的狀態(tài)，也有助于學(xué)生適應(yīng)將來復(fù)雜多變的社會(huì)和傳播環(huán)境。高校媒體素養(yǎng)教育的實(shí)施可以積極引導(dǎo)學(xué)生對媒體的接觸，幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解媒體的相關(guān)知識、學(xué)會(huì)判斷媒體的信息、認(rèn)識媒體的操控力量，從而形成應(yīng)對媒體的素質(zhì)。高校校園文化建設(shè)是塑造靈魂的工程，要以構(gòu)筑獨(dú)特的大學(xué)精神為核心建設(shè)校園文化。豐富多彩、情趣高雅的校園文化可以讓學(xué)生在施展個(gè)人才華、享受文化洗禮的同時(shí)增長知識、陶冶情操，增強(qiáng)他們的歸屬感和榮譽(yù)感，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。（四）樹立社會(huì)大教育的觀念，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體積極尋找家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合的教育模式。家庭與社會(huì)要保持和學(xué)校教育的一致性，才能形成合力，從而為教育工作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。一方面，家庭教育在學(xué)生個(gè)人成長