大數(shù)據(jù)下高校體育智慧課堂與云教學模式研究

大數(shù)據(jù)下高校體育智慧課堂與云教學模式研究

【Summary】：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的科技水平也在不斷的得到相應的提高。我國的大數(shù)據(jù)技術也因此在國內(nèi)得到了飛速的發(fā)展，并且其開始逐漸被應用在民眾日常生活中的方方面面。大數(shù)據(jù)技術在得到飛速的發(fā)展，不光為我國民眾的日常生活帶去了極大的便利，其也在一定程度上促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展，能夠讓我國的教育事業(yè)也可以更加便利的進行開展。體育是我國教育事業(yè)中的一項極為重要的學科，其所擔任的是強健我國學子體魄和精神的任務。在大數(shù)據(jù)技術加持下，我國的體育教育也得到了相應的教學效率的提升。所以本文就主要圍繞著大數(shù)據(jù)下高校體育智慧課堂與云教育模式研究進行相關的探討，并在問題提出了一些意見和建議，希望能夠為我國的體育教育的發(fā)展起到相應程度的促進作用?！綤eys】：大數(shù)據(jù)；高校體育；智慧課堂；云教育模式體育是我一項極為重要的學科，毛主席曾在年輕時期說到夠體育可以強國，它能夠使一個國家的青年強盛起來。如果一個國家不重視體育教育的話，那其未來的發(fā)展狀況也大致是可以預知的。體育教育在我國的各大高校當中極其受到重視，從羽毛球、乒乓球、排球、籃球、田徑、游泳等體育健身項目都在我國的各大高校中有所開設，因此我國的高校學生對于體育也有著較多種類的要求。此時我國在高校體育教育上實施大數(shù)據(jù)來進行運作，就能夠有效的結合互聯(lián)網(wǎng)綜合數(shù)據(jù)來對其學生的各項體育愛好進行相關的分析，就能夠更加有效的使學生進行體育知識的學習和得到身體方面的鍛煉。一、高校體育在線教育優(yōu)勢相較于傳統(tǒng)的教育形式來說，線上教育能夠打破以往教育形式的局限，有助于提升體育教學的靈活性，從而為學生提供更多學習體育知識的機會，以此來促進高校體育的發(fā)展。對此，高校體育教師要認識到線上教育的優(yōu)勢，不斷掌握新興的教育形式，然后加以創(chuàng)新和改進，這樣才能滿足學生的學習需求，繼而發(fā)揮出體育教學的作用。（一）有效調(diào)整學生的學習狀態(tài)在之前的沒有大數(shù)據(jù)加持之下的高校體育教育的加持之下，我國傳統(tǒng)的體育教育對學生進行體育鍛煉時總會感到有一定程度的局限性。除此之外，在線下進行高校體育教育的開展時，也不能夠較為有效的將體育知識傳遞給學生。在大數(shù)據(jù)應用到了高校體育教育中后，學生就可以在線上進行隨時的進行體育的鍛煉，同時也可以有效的學習一些相應的體育知識，這樣就能夠更加有效的提升學生進行體育鍛煉的鍛煉效率[1]。由于其線上體育教學具有一定程度的便利性，這就使得學生在進行專業(yè)學習勞累時就可以抽出一小段時間來進行線上體育學習來對其專業(yè)學習的狀態(tài)進行相應程度的調(diào)整。在進行高校體育教育的線上學習時，學生端的設備可以對學生的體育動作進行相應的掃描，就能夠使教師可以及時觀察到學生動作中存在的瑕疵與錯誤，對學生進行相應的指導調(diào)整之后，其就能夠有效的提高學生的進行體育鍛煉的質(zhì)量與效率[2]。（二）有針對性地提高身體素質(zhì)在傳統(tǒng)的實際的高校體育教學當中，每一學生進行體育運動的運動進程都不能做到較為有效的統(tǒng)一，教師也不能對各個學生的體育學習過程做到相應程度的把握，所以這就使得一部分的學生在進行體育鍛煉時就不能夠有效的保障其體育鍛煉的整體素質(zhì)。在大數(shù)據(jù)的加持之下，學生進行體育鍛煉的各項數(shù)據(jù)在由其設備進行相應收集后就能夠進行保存和上傳，這樣教師就能夠更加有效的對每一個學生的學習進行相應程度的掌握。這樣教師在進行對學生體育狀況的觀察之后就能夠較為有效的對學生的體育運動狀況進行指導，這樣就能夠有效的對學生的體育運動狀況進行相應的指導性提升。在這種學習情況之下，就能夠在一定程度上對學生的體育學習的質(zhì)量和效率做到一定程度的保障，就能夠?qū)W生進行相應的個性化體育教學[3]。（三）提供個性化的學習資源大數(shù)據(jù)之下的體育教學，能夠為學生提供更多的學習資源，在眾多的教育資源當值，學生可以根據(jù)其自身的體育學習情況來對其進行相應的選擇，來相應的進行體育鍛煉。同時，大數(shù)據(jù)也可以對學生的各個體育學習情況進行相應程度的推薦，個性化的體育學習資源的推進能夠更加有效的提高學生體育學習的效率，并且有效保障其體育學習的質(zhì)量。在大數(shù)據(jù)的對學生體育學習的長期推薦之下，學生的體育學習狀態(tài)也可能會被潛移默化的受到影響，從而就能夠使學生的體育知識與體育運動質(zhì)量得到較為明顯的提升[4]。二、云教學模式對高校體育教學模式改革的影響隨著新時期的到來，高校體育教學模式需要及時改革，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足學生的學習需求，因此要加強對先進教學模式的研究，如云教學模式就能夠打破傳統(tǒng)教學模式的局限，從而提升體育教學的效率和質(zhì)量。對此，本文將探討云教學模式對高校體育教學模式的影響。（一）培養(yǎng)學生正確使用網(wǎng)絡學習體育知識自從互聯(lián)網(wǎng)在我國出現(xiàn)之后，在我國使用互聯(lián)網(wǎng)進行信息搜索次數(shù)最多的社會群體就是大學生。在大數(shù)據(jù)技術應用到高校的體育教育中去，學生就能夠更加便利的得到在互聯(lián)網(wǎng)之上獲取相關的體育學習信息，學習就可以更加方便的進行體育學習。學生在進行搜索體育學習資源時，其所收集到的學習資源的表現(xiàn)形式也是多種多樣的，其所包含的形式有文本、音頻、視頻、圖片等，學生可以借助這多種資源有效的進行其體育學習的開展，能夠極為有效的提高學生對于體育動作的學習效率。所以現(xiàn)在學生在體育學習中存在相應程度的困難時，就應該就是通過大數(shù)據(jù)來進行相應的個性化學習或者是使用大數(shù)據(jù)來為其制定一個較為適合自身的體育運動方案[5]。（二）打破時間和空間的限制我國高校的體育教學在使用了大數(shù)據(jù)技術之后，國內(nèi)也就逐漸出現(xiàn)了云教育體育教學模式。在之前由于疫情的原因，導致我國的各高校學生不能夠有效的到校進行相關的學習，這種云教學模式就逐漸成為了學生主流的學習途徑。這種通過云平臺來進行學習能夠有效的提高進行學習的自由度，同時也解除了學生進行學習的空間性條件限制，使得學生能夠更加有效的進行其體育學習的開展。在這種借助云平臺來進行教育的模式中，教師也可以不用在受到在課堂上的講課限制，可以有效的借助互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源來進行體育的相關教學工作，能夠更加有效的提高我國高校的體育教育的教學質(zhì)量。同時，在教師在使用網(wǎng)絡上的相關體育教學的方法時，來能夠讓其自身的教育水平得到相應程度的提升，能夠使我國高校的體育教育在今后能夠得到更多更加有效的進步與發(fā)展[6]。三、云教學模式在高校體育教學改革中存在的問題現(xiàn)階段，云教學模式的應用效果并不理想，主要是沒有及時解決云教學模式在實際應用中存在的問題，從而影響云教學模式在高校體育教學改革的應用價值。針對當前高校體育教學存在的各種問題，本文將展開以下幾點的探討：（一）師生互動率降低通過云平臺來進行高中體育教育的授課，學生只需要在其家中的設備前進行相應的體育鍛煉和體育知識的學習就能夠達到其相應的學習標準。但是，由于在云平臺之上的高校體育學習一般都沒有固定的時間要求。這就導致了學生的學習與老師的教學指導會產(chǎn)生一定程度的時間差，會使得師生之間的教學互動率極大程度的降低，進而會對我國高校體育的教學質(zhì)量起到一定程度的影響[7]。相較于其他學科來說，體育學科具有較強的實踐性，這就需要師生之間有良好的互動，以此來構建活躍的教學氛圍，從而激發(fā)學生的參與積極性。但目前，師生互動率不高，很多學生在觀看視頻時只是應付差事，沒有真正理解所學的知識內(nèi)容，致使體育教學質(zhì)量不高。（二）體育學習效率偏低雖然，我國高校使用云教育模式來進行高校體育教學工作的開展，雖然能在一定程度上是我國高校體育教育的教學效率得到提高，但那是基于在疫情的基礎之上來進行比較的。在實際正常的生活節(jié)奏中，由于學生個體之間所存在的差異不同，這就使得學生進行線上體育學習時就不能有效的保障其整體體育學習效率的統(tǒng)一。除此之外，又因為一部分學生對于高校體育學習的興趣不是很濃厚，其就有可能在線上進行體育學習的過程中產(chǎn)生“逃課”的現(xiàn)象，這就使得學生整體的體育學習效率不能得到有效的提升，會對我國高校體育教育工作的開展產(chǎn)生一定程度的影響。（三）教學過程“單向化”現(xiàn)階段，高校體育教學普遍存在“注入式”的教學現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為“重教師教、輕學生練”，學生的實踐機會較少，難以提升自身的實踐能力，從而影響學生個性的形成，同時也不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，整個教學過程過于“單向化”，嚴重束縛了學生的思維發(fā)散。由此可見，高校體育教學的模式較為傳統(tǒng)，無法緊跟時代的發(fā)展潮流，時間一長就會打擊學生的學習積極性，不利于培養(yǎng)學生成為高質(zhì)量的體育人才，進而限制了學生素質(zhì)能力的發(fā)展。四、高校體育云教育模式改革在實際教學中的應用隨著新時期的到來，高校體育教學模式需要加快改革的速度，通過應用云教育模式來創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，促使教學質(zhì)量和教學效率能夠得到提升，從而為學生提供更多學習的機會，以此來強化學生的體育學科素養(yǎng)。對此，需要加強對高校體育云教育模式的探討，這樣才能將其應用到實際教學中。（一）組建線上教學團隊高校的體育的云平臺教學是一種全新的教育模式，所以要想有效的展開云平臺體育教學，就應該組建好相應的云平臺高校體育教育團隊，這樣才能夠更加有效的進行相關教育線上教學工作的開展。對云平臺體育教學團隊的組建應該對其團隊的教學模式、教學思維、教學方法等都進行較為合理的編排，將其與學生的日常的學習時間相匹配，這樣才能夠更加有效的提高高校體育教育在大數(shù)據(jù)背景之下的教學質(zhì)量，同時也可以使我國云平臺的教育模式能夠得到相應程度的優(yōu)化，能夠更加有效的促進我國高校體育教育事業(yè)的發(fā)展[8]。（二）優(yōu)化體育教學資源在大數(shù)據(jù)的加持之下，我國現(xiàn)今建立的高校體育的云平臺教育模式，但是要想在一定程度上保障我國高校體育教育的教育質(zhì)量，就應該加緊建立體育教學資源庫的建設。在進行高校體育教學資源庫的建設過程中，其建設部門應該注重對于其體育教學資源的整合，將其不同類型的體育教學資源做到相應程度的分類，這樣就能夠更加有效的提高學生的使用學校效率，就能夠更加有效地優(yōu)化我國云平臺高校體育的教學質(zhì)量，為推動高校體育教學的發(fā)展帶來積極影響。（三）重建體育教學評價體系根據(jù)多種情況進行結合分析，我國傳統(tǒng)的體育教學的評價體系是不再能夠適用于現(xiàn)在的云平臺體育教育模式的，所以要想有效的保障我國高校的云平臺體育教學質(zhì)量，就應該建立一個全新的體育教學評價質(zhì)量，這樣才能夠在相應程度上提供一個相應的質(zhì)量保障來有效推進我國高校云平臺體育教育工作的開展，這樣才能夠更好的對我國的新型的體育教學模式的質(zhì)量進行評價，才能夠為我國高校體育的發(fā)展起到相應的保障[9]。（四）大力開發(fā)隱性課程在開展高校體育教學改革工作時，除了重視課堂教學，還要大力開發(fā)隱性課程，深入挖掘課外體育活動的價值，并重新定位體育活動的功能，將其納入到課程范疇中，從而發(fā)揮出體育教學的作用。隨著信息時代的到來，高校體育教師要加強對信息化技術的應用，借助信息化技術來拓展教學資源，并引進多樣化的體育活動品種，確保高校體育教學活動的開展能夠滿足高校教育的需要，重視培養(yǎng)學生的“成人性”，同時要考慮學生的興趣和學習習慣，盡量選擇學生喜歡的體育項目，然后結合體育基礎理論知識的教育，以此來構建科學的教學體系。綜上所述，處于現(xiàn)在大數(shù)據(jù)加持的社會背景之下，將其應用到我國高校的體育的教育中去，可以有效的提高我國高校的體育的教學質(zhì)量，但其前提是需要對其中所存在的一些問題進行規(guī)避和解決，這樣才能夠使大數(shù)據(jù)加持的高校體育能夠更加有效的發(fā)揮其教學優(yōu)勢，才能為我國高校體育教育起到更加有效的促進作用。對此，應該加強對線上教育模式的重視，運用靈活、多樣的教學方法來創(chuàng)新高校體育教學模式，從而實現(xiàn)對學生積極性的調(diào)動，不斷增強學生體育學習的自信心。Reference：[1]韋建林,黃繼章.智慧體育和高校傳統(tǒng)體育教學模式的融合與構建[J].體育風尚,2021(06)[2]楊雯婧.基于大數(shù)據(jù)技術的體育教學實踐[J].電子技術,2021,50(04)[3]梁小莉.大數(shù)據(jù)下高校體育教學質(zhì)量評價體系構建[J].高教學刊,2021(05)[4]黃榮.大數(shù)據(jù)下高校體育智慧課堂與云教學模式研究[J].體育視野,2020(1