初中班級管理工作的心得體會

初中班級管理工作的心得體會_管理工作心得體會范文

把握學生心理，增加治理效果

——初三班級治理側記一

新疆喀什農三師伽師總場中學陳永松王巧玲

常言道：治理是一門技術，也是一門藝術。我認為，治理是技術，僅僅是管人的技術性的低級的治理，治理是藝術，則是育人攻心的高級的治理。班主任是社會角色中重要的治理者，既要注意技術的學習，也要

注意藝術的修養(yǎng)，狠練內功，提高個人治理水平，形成自己的治理風格，表達獨特的治理藝術，增加治理的效果。

班主任在學校教育中，擔當學生治理的主要責任，是班級治理的主要的組織者和實施者，任務細瑣而繁重，布滿挑戰(zhàn)與幸苦，歡快與才智。而且作為畢業(yè)班的班主任，將面臨更加簡單化班級治理和自己所教學科及班級學生總體升學成績的升學壓力，那么我們如何能使自己在在繁重的工作中輕松，讓班級在平穩(wěn)、奮勉中走完九年義務教育的最終時間。使全體學生行動全都，目標明確，心往一處想，勁往一處用，形成強大的合力和班集體分散力和戰(zhàn)斗力，讓學生給自己的人生第一次選擇在學業(yè)和思想上交一份自己認為滿足而且不懊悔的答卷呢?

了解學生，把握學生心理生理特征，深刻分析班情和學情，明確班級教育治理的重點和難點有助于增加班級治理的有效性。初三的學生面臨畢業(yè)，特殊是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有肯定的簡單性和特別性，仔細討論分析這一時期學生的特點，有利于全面掌控班級，明確治理的方向，增加治理效果。

（一）思維方式深刻性和批判性增加

隨著年齡的增長，初三是學生世界觀和價值觀初步形成的關鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴展。思索問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經把人生的目標和走向與自己目前的努力和選擇聯系起來，熟悉問題有了自己的觀點和主見，學會從想象去分析本質，智力日趨成熟化。

為此，我在班內，引導學生，學會看社會，端詳和思索自己的人生，而且提出了現在的努力是為了更好的把自己的命運把握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現在的努力就是為將來的人生進展不行或缺的根底，激發(fā)他們的斗志和學習的熱忱，用自己負責的態(tài)度和真誠的關心去點燃他們熾熱的心，讓他們學會了堅持和奮斗與競爭，提升了他們的生命的質量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級營造良好的學風和班風供應了雄厚的學生認知根底，也形成了強大的心里認同感，使學生明確了學習的目的和意義，使他們感到學習累并歡樂著，由于他們看到了盼望。

班級治理工作心得體會

班級是構成學校這個有機體的根本細胞，班級治理工作是學校教育教學工作中最關鍵的一個環(huán)節(jié)。如何搞好班級治理，培育學生良好的道德品質，調動學生學習的積極性，從德、智、體、美、勞等方面全面提高學生的素養(yǎng)，是班主任責無旁貸的職責?？梢哉f，班主任的教育治理工作影響著一個學生的全面進展，也影響著一個學校教育教學的興衰，其重要性由此可見一斑。那么，如何搞好班級治理工作呢？以下就我個人閱歷，談幾點粗淺的看法。

在課堂教學中，我們講究優(yōu)化設計教學的各個環(huán)節(jié)，向四十五分鐘要質量，在班級治理工作中，我們也應講究優(yōu)化策略。

優(yōu)化環(huán)境

優(yōu)化環(huán)境包括優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內部環(huán)境。

要育好人，首先要有好的環(huán)境?！敖淌摇笔菍W生學習的天地，實踐證明，優(yōu)雅的教室環(huán)境衛(wèi)生、布置，能調動學生學習的心情，客觀上促進學生學習的興趣。有良好的教學外部環(huán)境還遠遠不夠，更重要的是班主任要留意優(yōu)化育人的內部環(huán)境，充分調動學生的積極主動性，方能到達抱負的教育效果。優(yōu)化育人的網內部環(huán)境，主要從以下幾方面著手進展：

一．講究民主作風，建立良好的師生關系

在新時期，中小學生的社會意識、獨立自主的共性意識大大增加，他們都過早地形成了自己的人生觀、價值觀，而這些觀點、思想都還是稚嫩的，偏激片面的，需班主任花更多的時間和精力去引導，班主任在工作過程更要顧及學生的共性心理，維護其自尊，講究民主作風。固然，敬重學生并不是一味地放任學生，講究民主作風，教師應首先轉變肯定權威的觀點。其次，班主任應當鼓舞學生發(fā)表自己的意見，甚至向教師說“不”，縮短師生的心理距離，建立良好的師生關系，學生方能“親其師，信其道”。

二．在民主的根底上，培育學生自強自律、自尊自愛和團結協(xié)作精神，建立同學之間和諧的、融洽的心理氣氛

在班級治理中，班主任應帶動、鼓舞學生大膽地參與集體活動和各項文體活動，引導并逐步放權讓學生自己治理自己。班主任只扮演朋友的角色，有困難賜予幫忙解決，讓學生從生活、學習的實踐中去熟悉、體會人際關系，應相互敬重、相互關懷、相互幫忙、相互理解和寬容。同學之間形成了融洽的心理氣氛，他們學習的內驅力才能真正調動起來，這樣，就為建立良好的班風，學風打下最為堅實的根底。

三．明確目標，鼓勵斗志

一個班級沒有目標，就會失去前進的方向。我要求我的班級個人制定出個人目標，小組制定出小組目標，班級也有相應的近期目標和遠期目標，而目標的達成又是量化個人、小組的最重要的方面。上學期期中考試后，我們班由最終一名上升到了第三名，我為班級定下了新目標：保三爭二瞄第一。學生也一心向著自己的目標努力，結果，期末考試，我們班奪得了成績全年紀第一。量化治理也有全校倒數其次上升為正數第一。我對學生說：“假如在戰(zhàn)場上，你們不行能個個是大將，但肯定要個個是勇士！”我的學生，布滿了旺盛的斗志。

優(yōu)化治理

一、優(yōu)化班級治理，留意言傳身教、春風化雨

有人說，什么樣的班主任就帶出什么樣的學生。確實，班主任時時跟學生在一起，自己的一言一行，無時不在學生的認真觀看之中。同時，在學生的心目中，教師的形象總是神圣的，較為完善的，教師的一言一行，或大或小影響著學生的成長，因此，班主任特殊要留意自己的言行，言傳身教，為人師表，尤其在學生做得不夠的一些細節(jié)上：如留意不要“言而無信”，留意“日三省乎已身”。許多教師都認為在學生面前“檢討”自己是很失面子的事。因此，有時教師在細節(jié)上不夠留意的地方，過后總想方設法去遮掩，借以維護“師道尊嚴”，孰不知由此一來，更會引起學生的反感，往往就會消失“雖令不從”，學生跟教師對著干的現象。所以，班主任要敢于在學生面前“檢討”自己，以自己崇高的人格力氣去推動學生的進步。

春風化雨，就是要求班主任有一顆博大的愛心和無私的奉獻精神，甘為三尺講臺灑熱血。對學生的思想教育細致、溫柔，對后進生的反復教育有足夠的急躁和寬容。班主任要深入了解學生，并認真觀看，分析把握學生思想動態(tài)，未雨綢繆，漸漸滲透，春風化雨般滋潤學生心田，以愛去感化、教育學生，從而使學生理解愛、承受愛并學會愛，這樣，學生便能在愛的暖和中開心地，較為自覺地學習，身心也得以安康進展。

二、優(yōu)化班級治理，要抓大放小、褒貶清楚

“抓大放小”是指班主任在教育治理中抓主要問題，如學生思想、道德、紀律、學習等方面，這些主要問題要嚴抓、常抓、抓在前；把次要的問題放一放，如生活、勞動、衛(wèi)生等方面，“放一放”不等于不抓，而是后抓，不死抓，“抓大放小”也指在教育治理中要看學生的優(yōu)點，看進步的一面，不要死抓住小的錯誤缺點不放，一棍子打死；要顧全大局，維護班集體榮譽利益，不要以偏概全，以點代面，挫傷同學們的自尊心和積極性。班主任要以辯證的、歷史的、進展的觀點去對待學生的問題。

班級治理要想上檔次，上水平，不能老是班主任事無巨細地去抓，而應放手發(fā)動學生，讓學生自覺參加到班級治理中來

。這方面，我做了以下幾點嘗試：

1．放權班委。班委是班主任的得力助手，有權處理班級的一切事務，班主任教師是班委的頑強后盾。我給班委同學明確了分工，使他們各盡其責，我宏觀調控，班級工作有條不紊。

2．放權小組。組長有權量化組員。勞動榜樣，學習標本，三好學生等均由小組推舉，班委審定，班主任小范圍適當調整。

3．放權個人。我在班里設了“好點子好建議”記錄本。全部同學均可把自己想到的治理班級的好方法奉獻出來。好的班級接受，效果好的賜予嘉獎。我對學生說：每個同學都是班級一分子，切不行看輕自己的價值，低估了自己對班級的作用。這樣，充分調動了學生的積極性。班內氣氛活潑了，民主顏色濃了，學生的仆人翁意識強了，班級的分散力也大大加強。

“褒貶清楚”是指班主任要在班里樹立楷模、樹立起正氣。多實行鼓勵的方式表揚好的方面，同時在批判的時候，也要留意方式和藝術，不妨先把進步的表現加以表揚，再適當指出存在的缺乏，并信任他們能改良，使學生覺得教師是真誠、善意地幫忙他們，才能有效地避開學生“頂?！爆F象。另一方面，班主任也要制訂必要的獎懲措施，鼓勵先進，敦促后進。

三、優(yōu)化班級治理，應留意以優(yōu)帶差，以外促內

“以優(yōu)帶差”就是班主任充分利用好班干部及一些學科帶頭人，指導他們在學好自己各門功課的同時幫忙、帶動班上其他同學的學習。班主任應從一些細節(jié)上有意去組織、指導，讓學生在無意中受到教育，影響。比方在座位的安排上，在分組勞動及課外活動小組的組織時都考慮到以優(yōu)帶差，或在學習上，或在做人，或在興趣上帶動，促進；也可以組織“一幫一”的學習小組，使班集體成為一個團結、和諧、勤學上進的集體。

“以外促內”是指班主任留意搜集、訂閱一些有益的學習書報，以豐富生動的課外學問，拓寬學生視野，促進他們求知的興趣，進而促進課堂學問的學習?！耙酝獯賰取币仓附M織多姿多彩的課外文體活動、社會調查及各類競賽，豐富學生校園文化生活，調動學生學習積極性。另外，以外促內還包括班主任應多與家長取得聯系，全面了解學生在家在校的思想表現，并與家長協(xié)同商討教育工作。

總之，班級治理工作是一項簡單且具有挑戰(zhàn)性的工作，一個班就如一個小社會，學生共性各不一樣。要使這個集體蓬勃向上，班主任的工作藝術是至關重要的。

有關班級治理工作的心得體會

班級作為學校教學活動的根底單位，其治理水平的凹凸，對學生安康全面的進展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應當堅持一個標準，調動兩個積極性，依靠三個方面的力氣，發(fā)揮四套班子的作用。使學生受到嚴格的行為標準的約束，又能在寬松自如的氣氛中充分發(fā)揮自己的共性特長。堅持一個標準，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使教師產生偏見，所以班主任執(zhí)法，肯定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的敬重和信任，扭轉了班風。調動兩個積極性。

一是要敬重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、嬉戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必定會對你敬而近之，由此而產生一種愛屋及烏的效應。

二是發(fā)動大家參與班級治理的各項活動，讓學生人人都有自己的發(fā)言權，都有呈現自己才能的時機。每期我們班的八分鐘自主活動內容的安排、少先隊活動規(guī)劃以及班級評比標準，都采納征稿的形式，發(fā)動全班同學獻計獻策，再結合教師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學生情愿干的事，干起來熱忱高，干勁大，成效也好。

三是要求全班同學參與日常治理形成輪值制度，每個人都有時機履行班級治理職責，增加責任感和參加意識，為治理好班級獻出自己的一份力氣。

四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必需做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。調動三個方面的力氣，即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力氣參加班級治理，以提高班級治理工作的成效。學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平常的生活根本是學校和家庭兩局部的連接。常常與家長聯系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以準時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參加對學生的教育和治理，支持班級工作，已成為不行無視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養(yǎng)成了很多不良習慣。了解到這一狀況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯系簿》由教師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的時機，平常留意關懷和提示他，稍有進步就給于表揚和鼓舞。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。

在班級治理過程中，我們還常常結合時事政治，強化思想教育和班級治理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立典范。兒童心理學專家朱智賢說過：學生在學習上消失的問題常與行為品德有關。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們安康誠長。我班實行多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想溝通，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。發(fā)揮四套班子的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力氣，他們的榜樣作用如何，他們對班級治理的成效如何至關重要。

在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參加競選，力求把大家信任的好同學