小學英語樂學、會學、成習慣教學法

小學英語“樂學、會學、成習慣”教學法

現(xiàn)代心理學之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。興趣是學生學習過程中最好的老師，激發(fā)和保持學生濃厚的學習興趣是教學成功的重要保證。我執(zhí)教的是低年級英語，低年級學生剛開始學習英語，所以我把培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好的學習習慣作為英語教學的目標，為學生健康發(fā)展和終身學習奠定基礎(chǔ)。一、精心組織教學，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣在教學工作中我主要運用了以下幾種培養(yǎng)學生學習興趣的方法：1.以游戲教學激發(fā)學生的學習興趣游戲是學生最喜聞樂見的活動，特別是一些帶有信息性、競爭性的游戲，學生會樂此不疲，在玩中學英語，在玩中用英語，在玩中培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。例如在教數(shù)字的時候，我設(shè)計了一個這樣的游戲：湊數(shù)。我把剪刀、石頭、布這個游戲做了改進，兩個同學同時伸出手指，誰先說出兩個人的手指的個數(shù)，誰就贏了。在學十二個月份的時候我也用了這個游戲。如果學生湊的數(shù)是四，誰先說出四月April，誰就勝了，最后比賽誰贏得次數(shù)多。學習身體部位的時候，我設(shè)計了指鼻子、指眼這個學生熟悉的游戲，一個學生快速說，另一個學生快速指。指錯了的就得唱英語歌，或者是表演別的節(jié)目，然后被淘汰。當然俗話說：把戲不可久玩。同樣的游戲玩得次數(shù)多了，學生也會失去興趣。在課堂教學實踐中，我仍要不斷地創(chuàng)新、探索和研究，讓學生時時感興趣，時時有驚喜。創(chuàng)造令孩子們興奮的氛圍，激發(fā)他們的好奇心，在游戲中鞏固所學知識。2.用實物巧設(shè)情景，激發(fā)學生的學習興趣實物是最直觀的教學用具，也最能激發(fā)學生的學習興趣，如我在教“It'sonyourdesk.”一課時，用了一些學生喜歡的玩具（小鳥、小狗、小貓、小兔子等），而且還帶著聲音，讓學生猜，然后讓他們說出這些玩具都在什么地方，只要學生猜對了，說對了就可以得到這個玩具，為了得到這個玩具學生會努力猜，努力表現(xiàn)自己，真的是為了玩具而“折腰”。實物教學不但能激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學習效果。如教學shopping一課時，我就用日常用品、文具書刊、食物水果等實物來教學，學生在真實的教學情境中，不知不覺運用了所學知識，激發(fā)了學習興趣。3.以肢體語吉激發(fā)學生的學習興趣低年級的學生英語儲備少，不能很好地理解所學的英語，讓他們只是干巴巴地記住英語單詞和句子，他們會不感興趣，而且過不了幾天就會忘了，而加上適當?shù)闹w語言，他們會記憶深刻，永遠不忘。像在學習各種職業(yè)的時候，我就是加上了肢體語言，司機開車，農(nóng)民種地，醫(yī)生帶聽診器，護士打針，教師在黑板上寫字；教學動物，獅子，猴子，小鳥，小貓，小狗，都讓學生先模仿這些動物的聲音，再一邊模仿動作、一邊讀單詞。特別是在學習家庭成員時，我讓學生自己想象應該怎樣表現(xiàn)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、弟弟、妹妹，每個學生都動了起來，模仿得惟妙惟肖。后來只要做出動作，學生就會說出單詞。4.以攀登英語與常規(guī)英語整合激發(fā)學生的學習興趣低年級學生進行了攀登英語的實驗，我對常規(guī)英語和攀登英語進行了有機整合，二者優(yōu)勢互補，互相借鑒，攀登英語生動的音像，合理的評價，有趣的迪士尼英語，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，學生的學習積極性非常高。同時把自己的學習興趣也移植到了常規(guī)英語的學習中。二、引導學生自主學習，養(yǎng)成良好的學習習慣學生有了學習英語的濃厚興趣，只解決了“學生樂于學習”的問題，教師還需引導學生善于學習。良好的學習習慣可以提高學習效率，使學生終生受益。良好學習習慣的培養(yǎng)和訓練，應在教學過程中持之以恒地逐一落實。1.我首先在課堂上進行聽說、讀寫、背誦等基本學習習慣的培養(yǎng)學習英語是從聽起步的，聽是說的前提。我把攀登英語的NoChinese教學原則運用到常規(guī)英語教學中，堅持至少放三遍錄音帶，讓學生先聽再說，多聽后說，要求學生靜心聽，認真傾聽，聽清、聽準。然后引導學生大膽開口說，只要學生說英語我就給以鼓勵、表揚，給其所在的小組加分，如果能用英語說而不說，就給扣分，持之以恒，養(yǎng)成習慣。我培養(yǎng)一些優(yōu)秀學生為領(lǐng)讀小先生，學了新知后，先讓領(lǐng)讀小先生領(lǐng)讀。當學生較好地掌握新知后，再讓一些后進生領(lǐng)讀，這些后進生為了不出丑，當然得認真聽，努力學，后來也領(lǐng)讀得很好了。在教學中，對規(guī)范書寫、勤背誦等這些學習習慣我也是嚴格要求，常抓不懈。2.其次，我利用小組合作學習策略，對學生進行自學習慣和能力培養(yǎng)小組合作學習最主要的是要注重學習的實效性和高效性，因此我的做法是首先合理組建學習小組。根據(jù)學生的興趣愛好，個性、能力等進行合理搭配。組里成員有明確分工，促使每個成員都能從不同的位置上得到體會、鍛煉和提高。其次強調(diào)小組合作精神，融合個體與群體的關(guān)系。再次改變小組評價方式，由簡單的小組總評改為冠以各種名稱的稱號評價。由僅評小組改為評價小組與評價小組成員合而有之。分層次評價，有教師評價、小組長評價、組員評價。做到了全方位的動態(tài)的評價。這樣就做到了，組員時時在組長的監(jiān)督下，組長也在組員的監(jiān)督下，互相監(jiān)督，互相督促，真正實現(xiàn)了小組學習的實效性和高效性。在學習新知識的時候，我以一個模塊為單位，分為讀單詞、讀課文、背課文、聽寫單詞、默寫課文、練習冊、大作業(yè)、測試這幾個部分。當我跟學生一起學習了單詞，課文之后，我就會把時間留給學生，讓小組長組織本組的學生學習，按照我在黑板上列的表格，一項一項的做，找對應的小組檢查，哪一項做完了，小組長就到黑板上寫上小組的名次，然后進入下一項的學習。從表格中我也能隨時得到反饋，每個小組的學習情況一目了然。學生為了自己小組的榮譽會毫不偷懶地學，所有學生都自覺地投入到了學習中，每到周五，我都會總結(jié)本周的學習情況，進行表揚和獎勵。久而久之學生掌握了學習步驟和方法，養(yǎng)成了良好的自學習慣。3.另外，我還通過恰當布置作業(yè)，引導學生養(yǎng)成課外自學英語的好習慣他們最愛做的游戲是小老師在行動：回家教弟弟、妹妹、家長學英語，把所學的英文韻句，歌曲說唱給他們聽，并教會他們。這樣學生不但過足了當老師的癮，而且還能得到家長的表揚。還有同伙伴一起做學過的英語游戲，欣賞《迪士尼神奇英語》《gogo學英語》等兒童英語電視節(jié)目。主要是口頭和活動性的作業(yè)，激發(fā)了學生的學習積極性。久而久之，學生養(yǎng)成了課外自學英語的好習慣。三、運用小組合作機制，切實做好后進生轉(zhuǎn)化工作班里的優(yōu)秀學生學得快，要讓他們有事可做。我認為應在知識以外的能力、素質(zhì)培養(yǎng)方面進行培優(yōu)，發(fā)揮他們的幫帶作用，幫助老師轉(zhuǎn)化后進學生。我都是讓后進學生自己選擇要跟誰學習，實行一幫一，而且在他們之間展開比賽，看誰輔導的后進生進步大，優(yōu)秀學生就會同時得到表揚或獎勵。他們感到自己得到了重用，能體現(xiàn)自己的價值，非常愿意去完成。他們在不知不覺中也得到了提高。我把后進學生的學習目標定得稍低一點，讓他們一直體驗成功，樹立學習的信心，一步一步地趕上來。以上就是我在教學中引導學生樂學、會學，提