小學體育教學實踐中探究式教學模式的構(gòu)建研究

小學體育教學實踐中探究式教學模式的構(gòu)建研究

【Summary】近年來，隨著新課改步伐地不斷邁進，學生的身體健康變得尤為關(guān)注，尤其是在傳統(tǒng)的體育課上，表面是讓學生在進行體育活動，而體育活動也是為了達成教學目標而進行的，單一乏味的體育活動不僅不能使學生在活動中發(fā)揮其自身的主體作用，還會使學生對運動的積極性有所下降，從而導致學生的身心健康得不到更好地發(fā)展，也不利于更好地體現(xiàn)教師的教學水平。本文就小學體育教學的現(xiàn)狀以及如何在小學體育教學中開展探究式教學模式做論述。【關(guān)鍵字】小學體育；教學實踐；探究式教學模式【正文】強健體魄，不僅可以使身體倍棒，還可以更好地體驗生活，增長閱歷的同時，瀏覽祖國的大好河山，尤其是對于小學生來說，處在一個長身體的階段，在這個階段的學生除了要增加知識儲備外，還需要培養(yǎng)強健的體魄，只有這樣在以后的生活中，才有更多的精力去完成其他的任務(wù)，所以這就要求教師在體育課上不能僅僅為了完成教學任務(wù)而上課，而要以增強學生體魄的同時，培養(yǎng)學生堅強的意志、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)等精神食糧。一、分析小學體育教學的現(xiàn)狀在新課改之后，學生的身心健康更受到家長和國家的關(guān)注，尤其是在體育課堂上，缺乏教育經(jīng)驗的教師面對體育課時會產(chǎn)生錯誤的想法，過度的信奉權(quán)威，錯誤的認為只要是教材的內(nèi)容是完美無缺的，認為只要按照教材的編排進行授課就可以，不需要對學生進行深度的教育，這樣的教學方式容易導致學生在學習中逐漸陷入機械化的誤區(qū)，也難以實現(xiàn)預期的教學目標，更不利于學生的身心健康發(fā)展，其身心健康得到不更好地發(fā)展，何談學生的其他方面。二、探究在小學體育教學實踐中開展探究式教學模式的方法2.1改變傳統(tǒng)教學觀念，激發(fā)學生參與體育的興趣教師要精心備課，在課堂內(nèi)容上要善于抓住學生的好奇心，通過一些興趣高的學生去感染那些興趣低的學生，使每一位學生都能積極地參與到體育活動中，讓學生在體育活動中感受快樂。比如在進行人教版二年級體育《健康飲食益處多》的教學時，教師在上課之初，可以先播放一段學生吃午餐的一個片段，在視頻播放完畢之后，可以讓學生們分享一下自己的感悟，接下來就可以進入到本篇的主要環(huán)節(jié)了，教師可以讓學生們分享一下為什么自己手里會拿這個食品與班級里的其他同學一起分享，其他的同學在得到小朋友分享的食品后，會不會遇到自己不喜歡的食品，當遇到不喜歡的食品時我們應(yīng)該怎么做？等等，在一些列的活動觀察中，發(fā)現(xiàn)有的學生愛挑食，對此，教師可以羅列講一講不同的食品帶給我們的益處是不一樣的，只要滿足不同的食品需要，我們的身體會更加強健，在強健的身體體魄下，我們可以更好地學習與生活。2.2培養(yǎng)學生的合作精神，追求課堂的精彩教師在設(shè)計體育活動時，要充分考慮到每一位學生的不同，使每一位學生都能在小組配合時發(fā)揮作用。團結(jié)合作既是學生適應(yīng)社會發(fā)展的需要，也是新課改形勢下體育教學中常用的教學方式。合作學習可以使復雜的問題在多人面前變得簡單，可以更好、更快地實現(xiàn)每個人的目標。比如在進行人教版二年級體育《球類活動》的教學時，教師在講解完足球的比賽規(guī)則之后，可以先找?guī)孜煌瑢W進行演示，使學生們更加了解什么是足球，以及在踢足球時應(yīng)該注意哪些事項等，接下來，教師可以讓學生們自由分組，分為紅黃兩隊進行比賽，在比賽的過程，考驗的不僅是學生對于足球規(guī)則的運用，更加考驗的是學生與學生之間的配合力，只有當每一個小組的成員都竭盡全力配合時，在“安全第一，比賽第二”的意識下，學生收貨地不再僅僅是足球規(guī)則的相關(guān)知識，更多的則是在多人參與游戲的過程中應(yīng)該如何團結(jié)協(xié)作，將足球打得更加精彩。2.2開展豐富多彩的教學活動，激發(fā)學生參與體育的熱情不同的活動可以帶給不同人不一樣的體驗，在豐富多彩的活動中，尤其是在體育課程上，不僅可以增強學生的體魄，而且還可以在活動中培養(yǎng)學生堅強的意志、團結(jié)協(xié)作的精神等，所以這就要求教師在體育課上不能單獨為了完成教學任務(wù)而上課，而要在活動中增加學生知識體系的同時，增強學生的體魄及培養(yǎng)一些良好的精神道德思想。比如在進行人教版二年級體育《安全地進行游戲》的教學時，教師可以先讓學生們在教室里觀看一個趣味跑步的比賽視頻，在視頻播放完畢之后，以小組為單位，討論在比賽過程中應(yīng)該如何保護自己其他人的安全，以及開展類似的游戲時，應(yīng)該注意哪些事項等，接下來就可以派幾位同學先進行演示，這樣可以使每一位同學都能夠明白比賽的內(nèi)容及規(guī)則是什么，最后分6個小組，每個小組4人進行比賽，比賽過程中會有跳繩、匍匐等障礙，最后哪個小組先完成哪個小組取得勝利。【結(jié)束語】綜上所述，當一個人擁有強健的體魄時，不僅可以更好地學習知識技能，而且還可以更好地抵擋更多疾病的發(fā)生，擁有更多的時間去進行其他有意義的活動，長此以往下去，在精神食糧的不斷補充下，促進其全面發(fā)展，所以這就要求教師，尤其是對于小學生來說，處在知識與身體同時發(fā)展的階段，需要教師做到兩者兼顧，尤其是體育課上，教師可以采用豐富多彩的形式吸引學生參與其中，在活動中汲取更多的精神食糧?！綬eference】[1]賈建良,陳斌,蔣慧娟.小學體育教學實踐中探