小學(xué)語文在線教學(xué)方法的適切性初探

小學(xué)語文在線教學(xué)方法的適切性初探

Summary：隨著新課改的逐步深入，以及受疫情背景下“停課不停學(xué)”的影響，學(xué)校亟須對傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)模式改革創(chuàng)新?！熬€上+線下”小學(xué)語文閱讀教學(xué)能拓展閱讀資源，開展多樣化的閱讀活動，讓教學(xué)更有深度、有趣味，實現(xiàn)讀有所獲。Keys：小學(xué)語文；在線教學(xué)；方法引言：科技的進步和互聯(lián)網(wǎng)的普及，為“線上+線下”小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供了技術(shù)支撐，廣大小學(xué)語文教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)調(diào)動學(xué)生對閱讀的興趣，促進閱讀教學(xué)的高效開展。一、小學(xué)語文線上教學(xué)存在的優(yōu)勢（一）學(xué)生對課堂紀(jì)律的影響減小線上教學(xué)模式下，App的諸多功能大大減少了學(xué)生對課堂的干擾。傳統(tǒng)課堂模式下，教師在教學(xué)的過程中可能面臨學(xué)生上課打鬧、聊天等課堂紀(jì)律問題，線上教學(xué)模式下，此種紀(jì)律問題對教師教學(xué)產(chǎn)生的影響將不再存在。教師能夠通過“禁止發(fā)言”等功能，關(guān)閉學(xué)生的麥克風(fēng)，保障教學(xué)在安靜的環(huán)境中進行。教師無須終止講課，維護課堂紀(jì)律。（二）教師能夠利用媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容在線上教學(xué)中，現(xiàn)代媒體技術(shù)的功能能夠得到進一步發(fā)揮。教師能夠利用App的功能對重點知識內(nèi)容進行標(biāo)記，并隨時引入媒體文件播放，保障內(nèi)容的清晰度。在語文學(xué)科中，針對朗讀，教師還可引入優(yōu)秀的音頻作品，帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，加深學(xué)生對文章情感的體會。朗讀還可搭配背景音樂，營造文章塑造的意境，加深學(xué)生的理解。教師還可采用互動游戲的模式，學(xué)生通過點擊選項，回答問題，完成游戲。互動游戲的結(jié)果會實時反饋給教師，并形成表格，促使教師判斷學(xué)生的知識掌握情況。多媒體技術(shù)的利用促使語文課堂更富有趣味性，教學(xué)手段更加多樣化，能夠進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）學(xué)生可反復(fù)觀看課堂內(nèi)容相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，線上教學(xué)還存在一大優(yōu)點即學(xué)生可以選擇保存線上教學(xué)內(nèi)容，在課后結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，反復(fù)觀看課堂內(nèi)容，從而理解相關(guān)內(nèi)容。尤其是學(xué)生之間的差異性造成學(xué)生同一課堂下，學(xué)習(xí)效果存在一定的差異性，對于語文綜合能力薄弱的學(xué)生，通過反復(fù)觀摩教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠解決學(xué)習(xí)中存在的問題，而且能夠提升自主學(xué)習(xí)能力。二、對學(xué)習(xí)成績的影響（一）學(xué)習(xí)效果從學(xué)習(xí)效果方面看，盡管線上課程存在一系列優(yōu)勢，但是受到的影響因素較多，教師教學(xué)情況、家長配合情況，甚至學(xué)習(xí)設(shè)備情況等都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。相較于傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式，線上教學(xué)的缺陷還較多。傳授方式與灌輸式教學(xué)略有相似，不能充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以及學(xué)生的主體作用，教學(xué)評價功能、課堂功能都未能得到充分發(fā)揮。在整體教學(xué)上難以達到在校教學(xué)的效果。由于線上教學(xué)還處于發(fā)展完善階段，因此存在巨大的改進空間。（二）考試成績在考試成績方面看，學(xué)生通過線下教育在接受考試時，經(jīng)常出現(xiàn)三種情況，一種情況是學(xué)生成績穩(wěn)定，一種是學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到提升，一種是學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降。但是這幾種情況的出現(xiàn)不是由學(xué)生的基礎(chǔ)水平?jīng)Q定。無論是基礎(chǔ)水平較好的學(xué)生還是基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生均出現(xiàn)了此種情況。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生此種現(xiàn)象的主要原因包括學(xué)生的學(xué)習(xí)自律性以及家長的配合度。部分學(xué)生原本基礎(chǔ)較為薄弱，但是線上教育模式下學(xué)生出現(xiàn)了更多的自由支配的時間，家長通過與教師溝通，配合教師教學(xué)活動，并有針對性地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的成績逐步提升。而部分學(xué)生由于家長對學(xué)生學(xué)習(xí)重視程度不足，干擾學(xué)生學(xué)習(xí)等，造成學(xué)生注意力分散、懈怠，進而出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下降的情況。三、線上小學(xué)語文閱讀教學(xué)開展策略探究（一）線上制定預(yù)習(xí)計劃開展小學(xué)語文線上閱讀教學(xué)，應(yīng)首先明確教學(xué)計劃，教師可以利用釘釘?shù)绕脚_發(fā)布課前閱讀預(yù)習(xí)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)情況，補充和完善現(xiàn)有線上教學(xué)計劃，突破教學(xué)重難點，最后歸納和反思線上閱讀教學(xué)情況，找準(zhǔn)閱讀拓展教學(xué)的落腳點。教師在引導(dǎo)學(xué)生線上預(yù)習(xí)時，可以提前列出文章重難點，通過視頻會議、釘釘直播、微信等平臺，討論閱讀教學(xué)的重難點問題，還可以通過師生連麥對重點問題實時互動，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)主動性和積極性。（二）豐富線上教學(xué)形式1.經(jīng)典誦讀為激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的積極性，活躍課堂教學(xué)氣氛，減輕學(xué)生古詩背誦壓力，教師可采用“飛花令”古詩簽到。例如，以帶“花”字古詩、帶“水”字古詩或帶“動物”古詩等進行“飛花令”簽到。這樣不但可以檢查學(xué)生背誦古詩的能力，關(guān)注出勤率，還可以增強學(xué)生對同一題材古詩的積累能力，在潛移默化中層次分明、有條理性地積累詩詞。這種積少成多、見縫插針式的古詩誦讀方式，可以使學(xué)生感受到閱讀古詩的快樂，且“讀而常吟之”。四大名著是我國古典文學(xué)瑰寶，是人們認(rèn)識中國古代社會、傳統(tǒng)人文、地理、歷史、心理、倫理，學(xué)習(xí)處事策略的寶藏，不但能悅性怡情，還可以加深對文化和民族的理解。小學(xué)生年齡較小、認(rèn)知水平較低，閱讀四大名著不是要求其深入理解四大名著，而是調(diào)動其閱讀興趣。因此，教師可用四大名著題目分別建立四個讀書群，讓學(xué)生結(jié)合自身喜好，以自己喜歡的四大名著中的人物角色加入微信群，以該人物的身份和口吻，聯(lián)系人物經(jīng)歷對事件品評，還可以鼓勵學(xué)生發(fā)朋友圈，相互之間評論點贊，通過角色扮演方式閱讀四大名著，增強代入感。2.群文閱讀選好文章可以提高“群文閱讀”的有效性，教師可以根據(jù)語文新課標(biāo)為學(xué)生推薦必備讀物，選取議題相同的文章開展群文閱讀課，如“中外童話故事里的公主形象”“消失的地球霸主——恐龍”“老舍的幽默”等。學(xué)生在群文閱讀時，可以根據(jù)教師提出的問題靜靜地、細細地品讀，與同學(xué)流暢地交流閱讀感受，傾聽不同意見，及時修正補充自己的觀點。學(xué)生也可以與教師對話，實現(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)與合作，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀能力和思考能力，快速解答教師的各種提問。（三）依托互聯(lián)網(wǎng)拓展視聽資源一是運用聽書軟件解壓。教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用“蜻蜓”“喜馬拉雅”“荔枝”等聽書軟件，選擇喜歡的文章視聽學(xué)習(xí)，還可以向?qū)W生推薦合適的聽書資源。學(xué)生也可以選擇聽一些自己喜歡的短文和書籍，通過聽書不但能解放學(xué)生的眼睛，還可以通過聆聽讀書人的朗讀韻味和語氣，加深對書籍和文章內(nèi)容的理解。二是學(xué)習(xí)配音增加韻味。教師可以通過“配音秀”的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，提高學(xué)生的專注力、模仿力、領(lǐng)悟力和觀察力。為使學(xué)生體會到配音的魅力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生由成語故事入手，然后再到動畫片，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好自由配音，使學(xué)生體會到讀書的快樂和文字的美妙。（四）組織線下閱讀，拓展鞏固活動小學(xué)語文閱讀教學(xué)單單依靠線上教學(xué)是遠遠不夠的，還需要線下延伸和拓展。教師要合理制定閱讀拓展鞏固活動計劃，引導(dǎo)幫助學(xué)生堅持開展閱讀拓展鞏固活動，在結(jié)束一天的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可以安排學(xué)生在每天放學(xué)前半小時讀一讀自己喜歡的課外書，還可以為學(xué)生播放舒緩的音樂，讓學(xué)生在音樂的舒緩氛圍中放松身心，全神貫注地投入課外閱讀的濃厚氛圍中去，緩解一天學(xué)習(xí)的疲勞和緊張的情緒。針對缺乏自主閱讀興趣的學(xué)生，教師可以根據(jù)學(xué)生具體實際開展“一對一”結(jié)對閱讀，學(xué)生在閱讀榜樣的帶動下逐步養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，為下一步學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。四、結(jié)束語小學(xué)語文教師要與時俱進，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展“線上+線下”語文閱讀教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生語文閱讀興趣，切實提高小學(xué)語文