對(duì)初中人的性別遺傳一節(jié)的教學(xué)建議

對(duì)初中“人的性別遺傳”一節(jié)的教學(xué)建議

八年級(jí)《生物學(xué)》下冊(cè)第七單元“生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展”中第二章“生物的遺傳和變異”中“人的性別遺傳”一節(jié)屬于遺傳部分的教學(xué)內(nèi)容。性別作為一種重要的性狀，學(xué)生對(duì)此非常感興趣。學(xué)習(xí)本節(jié)對(duì)于學(xué)生理解性別決定和性別比，破除封建迷信，認(rèn)同男女平等都有重要意義。一、對(duì)本節(jié)的引入（1）可以播放小品《超生游擊隊(duì)》片段或編排相關(guān)情景劇，通過(guò)設(shè)置的情境提出問(wèn)題引入該節(jié)內(nèi)容。小品是生活的體現(xiàn)，《超生游擊隊(duì)》的故事讓人捧腹大笑，但他們的第四個(gè)孩子一定會(huì)是男孩嗎？生男生女是由什么決定的呢？再如自編的情景劇《產(chǎn)房門前》表現(xiàn)對(duì)兒媳婦生男孩和生女孩后婆婆的不同態(tài)度，請(qǐng)同學(xué)們思考如何對(duì)待生男生女？把生男生女的責(zé)任都推給女性這公平嗎？通過(guò)所述情境引入該節(jié)內(nèi)容可讓學(xué)生參與課堂，吸引學(xué)生注意力，但《超生游擊隊(duì)》耗時(shí)太長(zhǎng)，可以節(jié)選其中的片段播放或是課下讓學(xué)生觀看。（2）通過(guò)課前布置調(diào)查作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查班級(jí)、年級(jí)、全校的男女同學(xué)總數(shù)從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為什么隨著調(diào)查人數(shù)的增加，男女比例接近于1∶1？生男生女的奧秘在哪里呢？自然引出該節(jié)內(nèi)容，并可提高學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)能力。（3）可建構(gòu)該節(jié)內(nèi)容與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系引入該節(jié)內(nèi)容，例如用一張可愛(ài)的小孩兒照片設(shè)置情境，十月懷胎，一朝分娩，孩子出生后人們最常問(wèn)的“這是個(gè)男孩兒還是女孩兒？”以人們很關(guān)心孩子性別的常見現(xiàn)象提出問(wèn)題，性狀是生物體所有特征的總稱，那么性別是不是一種性狀？（是）性狀是由什么控制的？（基因）基因存在于什么上？（染色體上）通過(guò)設(shè)置一系列問(wèn)題，展示概念圖（圖1），聯(lián)系前面所學(xué)到的知識(shí)，指出性別這種特殊的性狀與基因、DNA、染色體密切相關(guān)，而染色體是人們最先發(fā)現(xiàn)并可以較容易觀察的，所以人們把注意力集中在對(duì)男女染色體的觀察上，他們發(fā)現(xiàn)男性和女性的染色體存在著差異。通過(guò)這條線索來(lái)引出該節(jié)內(nèi)容，既不突兀，學(xué)生接受起來(lái)也容易。（4）也可先讓學(xué)生判斷幾幅照片中人的性別，輕松地說(shuō)出性別并指出其判斷的依據(jù)，如通過(guò)頭發(fā)、穿著、神態(tài)等來(lái)區(qū)分。也可以再出示幾張小孩子的背部照片，讓學(xué)生說(shuō)出性別。學(xué)生不能通過(guò)外貌來(lái)加以區(qū)分，會(huì)想到通過(guò)依據(jù)生殖器官來(lái)判定。此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，得出目前依據(jù)生殖器官來(lái)判定性別不完全準(zhǔn)確，因?yàn)橐灿型ㄟ^(guò)變性手術(shù)來(lái)改變性別的情況。引導(dǎo)學(xué)生得出通過(guò)基因來(lái)區(qū)分男女性別的結(jié)論。教師可因勢(shì)利導(dǎo)：決定性別的基因確實(shí)有所不同，但這是近幾年才被發(fā)現(xiàn)和證實(shí)的，而這項(xiàng)研究是從發(fā)現(xiàn)男女染色體的不同開始的，從而引入“男女染色體的差異”這部分內(nèi)容。（5）還可通過(guò)介紹科學(xué)史的方法來(lái)引入性別的決定。對(duì)于新生兒的性別決定機(jī)制在古希臘時(shí)代人們就開始思考了。亞里士多德認(rèn)為，生男生女是由父母的公平競(jìng)爭(zhēng)來(lái)決定的，父母的“精液”在母親的子宮內(nèi)混合，如果父親的“精液”占優(yōu)勢(shì)，則生男孩，如果母親的“精液”占優(yōu)勢(shì)，則生女孩；而古希臘另一位哲學(xué)家阿那柯薩哥拉則認(rèn)為，孩子的性別完全取決于父親，母親只不過(guò)是為孩子的發(fā)育提供了一個(gè)場(chǎng)所；以另外一位科學(xué)家恩培多柯勒為代表的哲學(xué)家們則認(rèn)為在懷孕時(shí)無(wú)性別之分，環(huán)境決定了生男生女，如果子宮溫暖會(huì)生男孩，反之則生女孩。那究竟生男生女是由父親、母親，還是環(huán)境決定的呢？2000多年來(lái)，人們一直爭(zhēng)論著，直到人們發(fā)現(xiàn)了性別與染色體相關(guān)，才最終解決了這些問(wèn)題。雖然這種方法讓學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)展過(guò)程，掌握一些思考問(wèn)題的方法，但在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，都有先入為主的觀念，容易讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤觀念記憶更深刻，所以使用這種方法時(shí)要注意。二、教學(xué)中需要注意的問(wèn)題（1）關(guān)于性別的染色體組成機(jī)制的發(fā)現(xiàn)：性別決定法則的獲得是經(jīng)典遺傳學(xué)不斷發(fā)展的結(jié)果。1891年德國(guó)科學(xué)家亨金首先發(fā)現(xiàn)了X染色體，但未將其與性別相聯(lián)系。直到1902年麥克郎對(duì)蝗蟲進(jìn)行研究時(shí)第一次將X染色體與昆蟲的性別決定聯(lián)系起來(lái)。此后，科學(xué)家威爾遜對(duì)昆蟲進(jìn)行了廣泛的研究，在1905年證明，在半翅目和直翅目的許多昆蟲中，雌性個(gè)體具有兩套常染色體和兩條X染色體，雄性個(gè)體具有兩套常染色體和一條X染色體。1905年，斯特蒂文特在對(duì)低等的擬步甲科蟲染色體的研究中發(fā)現(xiàn)了更為微小的Y染色體，并得出了性別的染色體組成：雄性的性染色體組成為XY，雌性的性染色體組成為XX。瑞典TjioLevan發(fā)現(xiàn)人類有23對(duì)染色體，在1960年確定了一對(duì)性染色體X和Y。（2）性別決定只與性染色體相關(guān)嗎？人類的性別是一種特殊的性狀，它最終是由基因決定的。在臨床上發(fā)現(xiàn)0.005%的嬰兒與性別確定法則明顯相悖，即性染色體組成為XY的女性和性染色體組成為XX的男性?？茖W(xué)家對(duì)其染色體進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)性染色體組成為XY的女孩其Y染色體缺失了一段區(qū)域?qū)е屡咛グl(fā)育成女嬰，性染色體組成為XX的男孩其X染色體則增加了一段區(qū)域繼而使胚胎脫離預(yù)定軌道，更為有趣的是兩段區(qū)域非常類似。在1990年，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)Y染色體上該段區(qū)域的SRY基因?qū)δ行孕詣e起決定作用。科學(xué)家證明，如果破壞雄性老鼠胚胎中的該基因，在胚胎出生時(shí)外觀表現(xiàn)為雌性小鼠，如果在雌鼠的染色體中添加該基因，那么胚胎出生后，外觀則酷似雄鼠；繼續(xù)研究顯示，SRY基因啟動(dòng)Sax9基因的表達(dá)，繼續(xù)啟動(dòng)MIS基因的活動(dòng)，從而促使睪丸的發(fā)育，繼而胚胎會(huì)分泌各種激素，如繆勒抑制劑、類胰島素激素3、睪丸素等，從而使胚胎發(fā)育成男性。雄性激素的分泌則使男孩兒出現(xiàn)第二性征。多年來(lái)已相繼發(fā)現(xiàn)了很多與性別相關(guān)的基因，如在X染色體上發(fā)現(xiàn)了與女性性別相關(guān)的幾個(gè)基因，但與性別相關(guān)的基因并不都存在于性染色體上。同時(shí)，與性別相關(guān)僅只是某些基因的“職能”之一，他們還有其他功能。對(duì)性別決定相關(guān)基因的研究目前仍在繼續(xù)進(jìn)行之中。（3）性染體上只有與性別相關(guān)的基因嗎？人體46條染色體涵蓋了大約3萬(wàn)個(gè)基因，性染色體上不僅有與性別相關(guān)的基因，還有其他基因，如控制紅綠色盲的基因、控制血友病的基因、控制進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良的基因都存在于X染色體。目前發(fā)現(xiàn)，大約有132種疾病的基因在X染色體上，控制多毛癥的基因則存在于Y染色體上。（4）女性只產(chǎn)生一種卵細(xì)胞嗎？由于女性兩條X染色體對(duì)性別決定的作用相同，就性染色體決定性別的角度可以視卵細(xì)胞為一種，但實(shí)際上兩條X染色體一條來(lái)自母方，一條來(lái)自父方，所含有的基因并不完全相同。另外，人體有23對(duì)染色體，所以卵細(xì)胞的種類理論上可達(dá)到223種。（5）性別決定的不同方式：①染色體決定。人等真獸亞綱（有胎盤類）生物及以某些兩棲類、魚類和昆蟲，以及很多雌雄異株植物的性別決定方式是XY型。即同型配子（XX）決定雌性，異型配子（XY）決定雄性性別。但需要進(jìn)一步研究的，如蠅類與人類的性別決定方式相同，但染色體數(shù)目異常的果蠅在與人類性染色體數(shù)量和類別都相同的情況下，其性別卻與人類在此條件下產(chǎn)生的性別不同。蠅類XXY性別表現(xiàn)為雌性；X—表現(xiàn)為雄性，而人類XXY性別表現(xiàn)為男性，X—性別表現(xiàn)為女性；鳥類、某些兩棲類、爬行類和鱗翅目昆蟲的性別決定方式為ZW型，同型配子（ZZ）決定雄性，異型配子（ZW）決定雌性；蜜蜂則是利用染色體組的不同來(lái)決定性別，單倍體蜜蜂發(fā)育成雄性，二倍體蜜蜂根據(jù)所攝取的營(yíng)養(yǎng)成分不同發(fā)育成蜂王（雌蜂）和工蜂（沒(méi)有繁殖能力）；很多直翅目昆蟲如蝗蟲、蟋蟀、蟑螂等卻是利用X染色體的數(shù)量來(lái)決定性別的，分別為XX雌性和X——雄性，蛔蟲也同樣如此。而哺乳動(dòng)物中的原獸亞綱動(dòng)物和后獸亞綱（有袋類）動(dòng)物等的性別決定方式也有待進(jìn)一步研究。②環(huán)境決定。后螠對(duì)性別的選擇則根據(jù)周圍環(huán)境而定：受精卵剛孵化出的幼蟲不分性別，如果幼蟲棲于海底沒(méi)有同類的地方，它將發(fā)育成雌蟲；如果幼蟲落在雌蟲的吻上，