中學(xué)生心理健康教育論文

中學(xué)生心理健康教育論文中學(xué)生心理健康教育論文——關(guān)于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生心理健康上傳:鐘斌

更新時(shí)間：2014-1-150:29:45關(guān)于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀的一些思考有人說：心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。其理由在于：首先，心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。21世紀(jì)是充滿競爭的世紀(jì)，敢于冒險(xiǎn)，敢于探索，善于競爭，善于合作，富于創(chuàng)造是21世紀(jì)對人才規(guī)格的基本要求。而這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。其次，中學(xué)生心理健康教育是德育工作的重要內(nèi)容。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的道德品質(zhì)和高尚的思想覺悟得以形成的沃土，而良好的思想覺悟和道德品質(zhì)又會促進(jìn)中學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)一步提高。再次，心理健康教育能促進(jìn)中學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的提高。一項(xiàng)測驗(yàn)表明：“一部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績低下（文化科學(xué)素質(zhì)欠佳）是由于心理素質(zhì)造成的?！睂W(xué)生心理素質(zhì)好，學(xué)習(xí)質(zhì)量就高，從而，提高了學(xué)生的文化科學(xué)素質(zhì)。我非常贊同以上觀點(diǎn)?？墒菑哪壳暗霓r(nóng)村中學(xué)教育現(xiàn)狀來說，學(xué)生心理健康教育仍然是荒蕪的土地。從2004年10月起，我所在的中學(xué)作為中學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)基地，算是正兒把經(jīng)的開始了心理健康教育課題的研究，我有幸成為課題研究小組中的一員，并負(fù)責(zé)學(xué)生心理咨詢工作，而且還成為我縣心理健康教育中心研究組的成員之一。一年以來，在有關(guān)中學(xué)生心理健康教育方面的工作過程中，我深深地認(rèn)識到農(nóng)村中學(xué)學(xué)生心理健康教育的迫切性和艱巨性。首先讓我途理想的追求，矛盾重重，又不知道該怎么辦。5、情緒沖動(dòng)。有的學(xué)生常因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事而大打出手，甚至傷及人命。6、多疑、過敏。有的學(xué)生坐在教室里，總覺得背后的同學(xué)在議論自己，從而坐立不安；有的同學(xué)總覺得自己學(xué)習(xí)時(shí)怎樣做別人也跟著怎樣做，生怕別人會超過自己；有的甚至覺得自己身體有問題都是別人故意刁難的，導(dǎo)致精神緊張失常，無法繼續(xù)學(xué)習(xí)。7、自閉。有的學(xué)生幾少與別人交流，從不主動(dòng)跟別人說話，需要同學(xué)幫忙的時(shí)候就寫張字條，老師問話時(shí)，第一句他答應(yīng)，第二句勉強(qiáng)答應(yīng)，第三句在也不吭聲，導(dǎo)致考上大學(xué)后還是被學(xué)校退了回來。8、逆反。

通過心理健康教育課的教學(xué)研究以及一個(gè)個(gè)案例的輔導(dǎo)，我們深深體會到心理健康教育工作的重要性和緊迫性，加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育是迫在眉睫的事。然而，盡管我們已經(jīng)認(rèn)識到了這一點(diǎn)，可開展農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育的艱巨性之大是不可否認(rèn)的事實(shí)。還是讓我們來談?wù)勣r(nóng)村中學(xué)學(xué)生心理健康教育的艱巨性吧。1、由于缺少專業(yè)的心理健康教育教師，缺少心理健康教育的專業(yè)理論知識的指導(dǎo)，使本課題在開展過程中遇到叫較大的困難，我們一直都在摸石頭過河，因此在研究過程中難免存在這樣那樣的問題，例如：心理健康教育課至今還沒有找到理想的模式，心理咨詢工作做得還很不到位，往往是學(xué)生來咨詢一次就作罷，沒有進(jìn)行徹底跟蹤咨詢，這樣導(dǎo)致不知道學(xué)生受輔導(dǎo)后效果，甚至出現(xiàn)了學(xué)生由于心理問題得不到徹底解決而導(dǎo)致嚴(yán)重后果的現(xiàn)象。2、首先是目前從上到下對農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育的必要性認(rèn)識不夠，甚至對此存有偏見。一是不少人認(rèn)為中學(xué)生心理健康教育是一種虛的東西，他不像其他學(xué)科那樣可以通過考試來衡量教學(xué)效果，或者說目前還沒有這樣衡量。在當(dāng)今功利心比較強(qiáng)的社會現(xiàn)象來說，人們不愿意投入人力物力去辦這樣的“傻事”，所謂加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育也就是一句流于形式的空話為了應(yīng)付檢查做做樣子，心理咨詢、輔導(dǎo)室的牌子可以掛掛，心理健康教育課程也可以開設(shè)，至于有無真正去抓去干就很難說了。我的一位朋友所在的中學(xué)，興師動(dòng)眾的成立了課題研究小組，結(jié)果連學(xué)校計(jì)劃或相關(guān)部門的計(jì)劃都沒有提到半句，上級部門召集課題中心組成員集中研討，從鄉(xiāng)下到縣城跑得那么辛苦，結(jié)果連飯都吃不上，這和召開什么中考有關(guān)之類的會形成非常鮮明的對比，如果你要開展什么樣的活動(dòng)，涉及到動(dòng)用經(jīng)費(fèi)的話，大都要泡湯，如此種種可見中學(xué)生心理健康教育受草的冷遇。二是不少認(rèn)為，心理有問題就是精神病，心理有問題就見不得人等等，于是對那些前往咨詢，尋求幫助的同學(xué)進(jìn)行取笑，甚至聽到某些老師公開用嘲諷的口吻說：“哪個(gè)心理有問題就到心理咨詢室去好了”，于是學(xué)生哄堂大笑。還有一些老師，認(rèn)為學(xué)生心理有問題就強(qiáng)拉硬拽學(xué)生到心理咨詢室去，強(qiáng)迫學(xué)生接受所謂咨詢，令人啼笑皆非。如此這樣，導(dǎo)致人們誤會重重，即使真的有問題需要咨詢的學(xué)生不敢前往。3、教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后，即使學(xué)校認(rèn)識到學(xué)生心理健康教育多么重要，但也沒有辦法解決開展心理健康教育活動(dòng)的一些實(shí)際困難。比如說不少學(xué)校想單獨(dú)找一間辦公室做心理咨詢室都沒有辦法，最后只好把牌子掛在政教處或其他辦公室，顯得不倫不類；跟不用說想人家城市中學(xué)那樣布置一間溫馨的心理輔導(dǎo)室，專門用于開展心理健康教育活動(dòng)了。4、缺乏與學(xué)生心理健康教育相協(xié)調(diào)的校園文化氛圍。由于教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后，導(dǎo)致校園環(huán)境建設(shè)離理想的育人環(huán)境差距甚遠(yuǎn)，校園文化氛圍不濃后，學(xué)生心靈的不到較好的熏陶，再加上家庭教育的缺失和社會不良風(fēng)氣的影響，學(xué)生心理問題比較嚴(yán)重。最后我們來談?wù)勣r(nóng)村中學(xué)學(xué)聲心理健康教育的一些建議。（三）建設(shè)有利于學(xué)生心理健康教育的校園文化環(huán)境1、牢固樹立服務(wù)學(xué)生意識，提高教師的親活力2002年8月5日國家教育部印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》提出：“心理健康教育的主要任務(wù)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時(shí)的求助意識，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人?！痹谏鐣目焖侔l(fā)展的同時(shí)學(xué)生心理健康問題日益突出，但是傳統(tǒng)的學(xué)校教育又沒有幫助學(xué)生解決這些問題的有效途徑，隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深化，學(xué)生心理素質(zhì)如何就更加顯得重要，而旨在提高和發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)的學(xué)校心理健康教育開展和如何將直接影響到學(xué)校的發(fā)展。心理健康教育工作不僅僅是某個(gè)人、某個(gè)部門或是在某個(gè)場所進(jìn)行的工作，也不是一項(xiàng)獨(dú)立的教育活動(dòng)。而應(yīng)該是教育工作者根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)、運(yùn)用《教育學(xué)》、《心理學(xué)》及其相關(guān)學(xué)科的理論與技術(shù)，通過心理健康教育課程、活動(dòng)、學(xué)科滲透、咨詢與輔導(dǎo)等來幫助學(xué)生解決成長過程中的心理問題和困惑，促進(jìn)全體學(xué)生心理素質(zhì)提高和發(fā)展的教育活動(dòng)。因此，教育工作者應(yīng)該更新教育教學(xué)理念，牢固樹立服務(wù)學(xué)生的意識，提高教師的親和力，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們想的是什么，他們有那些心理需求，如此，才能有針對性的開展心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。在著一點(diǎn)上，我所在的學(xué)校做得就比較好。在進(jìn)行心理健康教育課題研究的同時(shí)，我校還把“提高教師親和力”作為校級課題進(jìn)行研究。這一研究增強(qiáng)了我校師生間的相互交流和溝通，是師生關(guān)系非常融洽，成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑，近幾年來我校高考成績斐然，很大程度上都取決于這一途徑。2、加強(qiáng)對中學(xué)生心理健康教育工作組織和領(lǐng)導(dǎo)。我校心理健康教育課題研究工作由主管教學(xué)的副校長為負(fù)責(zé)人，課題研究組組長有校長擔(dān)任，以學(xué)?？蒲刑帪榛\頭組織開展工作，整個(gè)課題研究組中有四名學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校從人員、資金及時(shí)間上保證學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的積極、有效的進(jìn)行。

3、建立心理健康教育工作的骨干隊(duì)伍建立以科研處、政教處、團(tuán)委及年級主任、班主任為骨干的全體教師共同參與心理健康教育的師資隊(duì)伍，選配班主任有較強(qiáng)的心理健康教育知識、心理健康教育技能的班主任教師作為課題研究組成員。學(xué)校為教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)有關(guān)心理健康教育知識提供必要的條件，定期開展知識講座、理論研討、案例分析及組織外出學(xué)習(xí)等，及時(shí)總結(jié)、互相交流，提高教師心理健康教育的理論水平和實(shí)際工作能力。4、更新教育理念，明確辦學(xué)方向由于社會的轉(zhuǎn)型，新時(shí)期的教書育人有更新更豐富的內(nèi)涵，社會對教師的素質(zhì)要求越來越高，教學(xué)內(nèi)容需要更新化，教學(xué)手段需要革新創(chuàng)造，對教育對象需要傾注更多的熱情和心血。為了順應(yīng)時(shí)代的變化要求順應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的心理需求，教育工作者要在堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針的同時(shí)，不斷更新教育教學(xué)理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。5、營造濃厚的校園文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長環(huán)境靜化、綠化、美化方面下大力氣，創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境來陶冶學(xué)生的身心，激發(fā)他們的美感和求知欲。如可通過創(chuàng)辦綠色校園、庭院似文明校園等活動(dòng)美化校園環(huán)境，通過舉辦文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)增強(qiáng)校園文化氛圍等，

6）結(jié)合班級文化建設(shè)開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。班級是學(xué)校教育活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生個(gè)體和群體自我管理和自我發(fā)展的重要場所，也是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，道德品質(zhì)形成、文化知識學(xué)成的主要陣地。而團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、認(rèn)識自我、探討自我、接納自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的開展非常有利于班級文化建設(shè)。例如：采用“班干部競選上崗”和“班干部輪換制”相結(jié)合的形式來讓學(xué)生管理班級時(shí)。讓學(xué)生根據(jù)自己個(gè)性和能力參與競選“值日班長”、“衛(wèi)生責(zé)任人”、“文明禮儀監(jiān)督員”、“信息報(bào)道員”、“學(xué)習(xí)互助小組幫教員”等職務(wù)，并在經(jīng)過一段時(shí)的適應(yīng)后進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)每周在班內(nèi)做好的小結(jié)和評價(jià)，這樣使得班級里“事事有人做，人人有事做”，在這一過程中學(xué)生互相溝通、合作管理、共同分享。班主任（或心理輔導(dǎo)教師）在指導(dǎo)這項(xiàng)工作時(shí)，就可以讓學(xué)生體會角色的變化；引導(dǎo)學(xué)生在管理班級的過程中進(jìn)行自我反思；組織團(tuán)體內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行交流并相互評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。當(dāng)然這里需要我們教師營造一個(gè)良好的環(huán)境，教師最大限度做到少說教、少講大道理