人教版七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄5篇

第人教版七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄5篇人教版七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄5篇

歲月如歌，變幻多端，奇跡便是侵蝕的鐫刻；歲月如書(shū)，滄桑古老，輝煌便是閃耀的折痕；這里給大家分享一些關(guān)于人教版七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄，供大家參考學(xué)習(xí)。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄篇1

師：同學(xué)們，你們感覺(jué)到春天到來(lái)的腳步了嗎？我們的校園里是否已經(jīng)彌漫著淡淡的春天的氣息了呢？

生(齊)：是的，校園的花開(kāi)了。

生(齊)：樹(shù)葉抽出了很多綠葉。

師：你們喜歡這個(gè)季節(jié)嗎？有沒(méi)有喜歡其他季節(jié)的？

生1：我喜歡夏天，夏天可以穿漂亮的裙子

生2：我喜歡春天，春天生機(jī)勃勃。

生3：我喜歡冬天，冬天可以堆雪人。

師：我也喜歡冬天呢，那潔白的雪花啊，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天空下來(lái)，感覺(jué)世界都安靜極了，雪停以后，可以堆雪人。今天，我們一起走進(jìn)魯迅的文章《雪》?？纯呆斞笇?duì)雪又有什么樣的感情呢？

師：我們?cè)鴮W(xué)過(guò)魯迅先生不少的文章，對(duì)魯迅先生也有了一定的了解。我想請(qǐng)一位同學(xué)介紹魯迅，誰(shuí)愿意來(lái)？

生：魯迅是現(xiàn)代文學(xué)史上偉大的文學(xué)家，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。思想家，革命家。代表作有《狂人日記》。

生：他的作品有小說(shuō)集：《吶喊》、《野草》、《朝花夕拾》。我們學(xué)過(guò)他的《從百草園到三味書(shū)屋》，《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》?！讹L(fēng)箏》。

師：同學(xué)們的了解非常詳細(xì)全面。我相信，這堂課同學(xué)們肯定從文章的字里行間讀懂作者的感情。能有自己的收獲。

師：在學(xué)習(xí)課文之前，先來(lái)檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)大家看銀幕：

（投影顯示下列生字生詞，抽學(xué)生讀生字詞，解釋詞義）：

(1)給下列加點(diǎn)字注音。

磬口忙碌脂粉奩灼灼嘻笑褪盡朔方凜冽

明確：磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奩(Iián)灼灼(zhuó)

嘻笑(xī)褪盡(tuì)朔方(shu)凜冽(lǐnliè)

(2)解釋下列詞語(yǔ)。

博識(shí)凜冽天宇精魂消釋升騰彌漫

明確：博識(shí)：見(jiàn)識(shí)廣博。凜冽：刺骨的寒冷。天宇：這里指天空。宇，上下四方。

精魂：精靈，魂靈。消釋：消融，溶化。升騰：(火焰、氣體等)向上升起。

彌漫：（煙塵，霧氣，水等）充滿，布滿。

（字詞教學(xué)還是很重要，因?yàn)槲疫@個(gè)班的學(xué)生基本不會(huì)去預(yù)習(xí)課文。如果老師課堂不加強(qiáng)教學(xué)，學(xué)生掌握的效果就很差）

師：我們先來(lái)聽(tīng)《雪》這篇課文的朗誦錄音，在聽(tīng)錄音的過(guò)程中，同學(xué)們思考幾個(gè)問(wèn)題：一，作者寫(xiě)的是什么地方的雪？二，雪有什么樣的特點(diǎn)？從文中找到有關(guān)句子說(shuō)明。

生：寫(xiě)的是南方的雪。

生：也有北方的雪。

師：你們能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)地方的雪分別有什么特點(diǎn)嗎？我們先說(shuō)南方的雪，

生：滋潤(rùn)美艷。

師：哦，很好，找到了書(shū)上的一個(gè)詞，那你能說(shuō)說(shuō)滋潤(rùn)美艷體現(xiàn)在哪些地方嗎？（師肯定學(xué)生通過(guò)書(shū)上的詞來(lái)回答問(wèn)題，是為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文一定不要脫離文本）

生：如血紅的寶珠山茶，白中陷青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花，還有冷綠的雜草。寫(xiě)出下雪天的時(shí)候各種花很美。

師：那作者是怎么寫(xiě)出花的美艷的呢？

生：從顏色上來(lái)寫(xiě)，有血紅。白中陷青，深黃，冷綠。

師：很好，很會(huì)分析，除了滋潤(rùn)美艷外還有什么特點(diǎn)嗎？

（學(xué)生有些遲疑，沒(méi)有同學(xué)舉手，我感覺(jué)要適當(dāng)?shù)淖餍┨嵝蚜?。因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)不是很好，同時(shí)也缺少認(rèn)真閱讀課文的習(xí)慣。）

師：我們把第一段來(lái)讀一讀吧，好嗎？看有沒(méi)有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么。（通過(guò)閱讀，加強(qiáng)對(duì)文本的理解。）

生：我覺(jué)得還很有生機(jī)，從蝴蝶和蜜蜂可以看出來(lái)。

師：同學(xué)們分析的很不錯(cuò)。

你們覺(jué)得還有其它特點(diǎn)嗎？

（學(xué)生很困惑，他們覺(jué)得已經(jīng)概括的很全面了）

生：很有趣，大家都來(lái)堆雪人。

師：哦，雪讓人們覺(jué)得很有趣。你們覺(jué)得堆的雪人好看嗎？

（教師的追問(wèn)，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析作者寫(xiě)這個(gè)片斷的原因。）

生：好看，從。。。?？梢钥闯鰜?lái)的。

師：是不是大家每天都來(lái)看呢？

生：不是。第二天就很少有人看了

師：為什么呢

生：因?yàn)槿诨?，不美了?/p>

師：那你們知道南方的雪還有什么特點(diǎn)了嗎？

生：南方的雪很美，但是不能保持長(zhǎng)久。

師：很好。通過(guò)大家的共同努力，你們對(duì)南方雪的特點(diǎn)分析了太全面了。接下來(lái)我們用同樣的方法來(lái)分析北方雪的特點(diǎn)。

生：北方的雪如粉，如沙，不粘連的。

生：北方的雪不像南方的雪那樣怕陽(yáng)光。我從這句看出來(lái)的。。。。。

生：作者說(shuō)北方的雪是雨的精魂。是死掉的雨。

師：同學(xué)們找的很好。如果我們把北方的雪看成是一個(gè)人，你會(huì)怎么樣評(píng)價(jià)這個(gè)人呢？

生：很孤獨(dú)。很堅(jiān)強(qiáng)。

生：寧死不屈，因?yàn)樗怯晁篮蟮木辍?/p>

師：同學(xué)們都說(shuō)了南方的和北方雪的特點(diǎn)，你們認(rèn)為作者喜歡哪里的雪？

（這個(gè)問(wèn)題一拋開(kāi)，同學(xué)們就蠢蠢欲動(dòng)，很想發(fā)言的樣子。其實(shí)學(xué)生對(duì)課文的理解并不深刻，我認(rèn)為會(huì)出現(xiàn)不同的答案的。）

生：我覺(jué)得他喜歡南方的雪，因?yàn)樗驯狈降难?xiě)的很美。而且很有生機(jī)。

生：我認(rèn)為他喜歡北方的雪，北方的雪很堅(jiān)強(qiáng)。

生：我認(rèn)為他喜歡南方的雪，因?yàn)閷?xiě)南方的雪用的篇幅多。

生：我認(rèn)為他喜歡北方的雪，因?yàn)轸斞敢彩且粋€(gè)不妥協(xié)的人，和北方的雪相似。

（學(xué)生你一言我一語(yǔ)的，似乎誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。從他們的爭(zhēng)論判斷出，學(xué)生對(duì)課文的主旨并不了解。我考慮要補(bǔ)充介紹一些當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景了。）

師：同學(xué)們都有自己的看法，我覺(jué)得很好。這樣吧，我們來(lái)了解作者的寫(xiě)作背景吧。

師：魯迅的《雪》寫(xiě)于1925年1月。當(dāng)時(shí)正處于北伐革命的前夜，同是兩黨結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，革命形勢(shì)出現(xiàn)了可喜的局面。但魯迅當(dāng)時(shí)生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，反動(dòng)勢(shì)力猖獗，斗爭(zhēng)極其激烈。

師：同學(xué)們了解了寫(xiě)作背景后，有什么啟示嗎？

（通過(guò)寫(xiě)作背景的介紹，認(rèn)為作者喜歡北方雪的學(xué)生明顯多了。）

師：其實(shí)，書(shū)上有一個(gè)詞給我們有一個(gè)提示，可是我們的同學(xué)都忽略了。

生：是“但是”這個(gè)詞，說(shuō)明作者喜歡更喜歡北方的雪。

師：大家認(rèn)為是嗎？“但是”這個(gè)詞有什么作用呢？

生：表示轉(zhuǎn)折。

生：作者從南方雪轉(zhuǎn)到北方的雪，作者是更喜歡北方雪獨(dú)立不妥協(xié)的特點(diǎn)的。

師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀寫(xiě)北方雪的這部分內(nèi)容吧。體會(huì)北方雪的特點(diǎn)。你們覺(jué)得要用什么語(yǔ)氣讀？

生：我認(rèn)為應(yīng)該是激昂的語(yǔ)氣。因?yàn)楸狈降难┦仟?dú)立的，不妥協(xié)的。就像是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代不怕?tīng)奚膽?zhàn)士一樣。

（學(xué)生理解了內(nèi)容以后的朗讀指導(dǎo)。更加有助于學(xué)生理解課文。）

師：寫(xiě)雪的文章及古詩(shī)文很多很多，你們能舉一些例子嗎？

生：《江雪》，千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

生：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

生：未若柳絮因風(fēng)起。

師：這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們課外還可以去讀讀魯迅的其他作品，去收集有關(guān)寫(xiě)雪的文章及古詩(shī)文。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄篇2

一、教學(xué)目的

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、圍繞中心選取材料；選取材料詳略得當(dāng)。

2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的能力。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)于平凡的人物，如何選取典型的材料表現(xiàn)其人品美。

難點(diǎn)：通過(guò)觀察和感悟生活，透過(guò)生活現(xiàn)象，挖掘深刻的主題。

二、課時(shí)安排

3課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

本課時(shí)目標(biāo)：閱讀課文，看全文是怎樣圍繞中心選取材料的，哪些材料是詳寫(xiě)，哪些材料是略寫(xiě)，體會(huì)作者緬懷思念長(zhǎng)媽媽的深沉感情。

（一）導(dǎo)入新課

可由長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入到本課的學(xué)習(xí)。

（二）整體感知課文

1、認(rèn)真默讀課文，看文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪幾件事情，哪些是詳寫(xiě)？哪些是略寫(xiě)？為什么這樣寫(xiě)？

2、從本文的題目看，文章可分哪幾部分？（可對(duì)照《百草園到三味書(shū)屋》）

3、阿長(zhǎng)是怎樣的一個(gè)人？“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情發(fā)生了哪些變化？從這些變化中可看出作者對(duì)阿長(zhǎng)抒發(fā)了怎樣的懷念之情？

4、作者是怎樣引出《山海經(jīng)》的？

閱讀要求：

1、讀書(shū)前仔細(xì)閱讀“預(yù)習(xí)提示”“課后練習(xí)”及教師提供的“閱讀提綱”，抓住本文寫(xiě)作的重點(diǎn)；

2、閱讀時(shí)把不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞圈點(diǎn)出來(lái)，借助工具書(shū)自己解決。

3、默讀時(shí)看到有注釋的地方，要認(rèn)真讀注釋，并結(jié)合具體的語(yǔ)境，掃除閱讀障礙。

4、默讀時(shí)將你最喜歡、最能給你啟發(fā)和力量的句子標(biāo)記出來(lái)，然后在旁邊作批注。

三、課外作業(yè)

要求課外再次閱讀課文，同桌之間互相復(fù)述阿長(zhǎng)的故事。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄篇3

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1、了解紀(jì)實(shí)性文章選材、組材的特點(diǎn)，阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》。

2、了解作品內(nèi)容的時(shí)代背景。

3、了解文學(xué)作品的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

4、了解先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。

二、能力目標(biāo)

1、提高整體感知課文的能力。

2、提高用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括文章事件的能力。

3、提高分析語(yǔ)言蘊(yùn)含作者深刻的思想感情的能力。

三、情感目標(biāo)

認(rèn)真體會(huì)魯迅先生對(duì)一位勞動(dòng)?jì)D女的深深的懷念之情。

教學(xué)建議

一、主題思想

文章真實(shí)地再現(xiàn)了作者童年時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的情景，一方面批評(píng)了她饒舌、多事、多繁文縟節(jié)的缺點(diǎn)，另一方面主要贊美她爽朗、熱情的性格和純樸、寬厚、仁慈、樂(lè)于助人的美德，表達(dá)了作者對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的深深的懷念之情。

二、思路結(jié)構(gòu)

三、善于抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物

作者善于抓住富有特征性的細(xì)節(jié)，寥寥幾筆，就勾勒出人物的個(gè)性。例如長(zhǎng)媽媽夜間在床中間擺成一個(gè)“大”字，經(jīng)旁人提醒以后，依然如故，“一條臂膊還擱在我的頸子上”，這似乎是涉筆成趣，其實(shí)表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的粗魯和不拘小節(jié)。描寫(xiě)吃福橘，“‘恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！’她于是十分歡喜似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞到我的嘴里。”這元旦“辟頭的磨難”寄托著長(zhǎng)媽媽的愿望，她希望孩子和自己能夠“一年到頭，順順流流”，這其中更為重要的是孩子，因?yàn)楦ｉ偈侨诤⒆拥淖炖铩?/p>

這就是長(zhǎng)媽媽對(duì)孩子真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，生動(dòng)地表現(xiàn)了她的樸實(shí)和善良。寫(xiě)她買來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，“穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了”，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給“我”，高興地說(shuō)：“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了！”這里，不僅看到一個(gè)衣著樸素、滿臉笑容的勞動(dòng)?jì)D女的外貌，而且聽(tīng)到他那親切自然的語(yǔ)言，感受到她為孩子辦成一件事后內(nèi)心的無(wú)比喜悅?！叭呓?jīng)”恰如其分地表現(xiàn)了她的身份和社會(huì)地位。這個(gè)細(xì)節(jié)也說(shuō)明了，為“我”辦這件事情的不是學(xué)問(wèn)人，而是連書(shū)名都說(shuō)錯(cuò)的勞動(dòng)?jì)D女，聯(lián)系課文的標(biāo)題可以體會(huì)到，作者把阿長(zhǎng)同《山海經(jīng)》連接在一起，表現(xiàn)了設(shè)題同構(gòu)思的新穎和巧妙。

四、教法建議

1、用三個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)：介紹時(shí)代背景，朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，熟悉、梳理全文內(nèi)容。

第二課時(shí)：進(jìn)一步熟讀課文。分析課文。

第三課時(shí)：總結(jié)歸納。完成課后練習(xí)四。

2、由《從百草園到三味書(shū)屋》導(dǎo)入。

3、由整體到局部，再由局部到整體地研讀課文。

①學(xué)生朗讀、默讀課文，熟悉內(nèi)容，把握整體思路，整理出課文的材料。

②討論、確定詳寫(xiě)、略寫(xiě)的內(nèi)容，分析這樣安排的作用。

③重點(diǎn)研讀記敘《山海經(jīng)》的部分，分析典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物和表情達(dá)意的作用。

④回應(yīng)全篇，體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生分析本文抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法。

2、體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》部分，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：把握文章中蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

回顧上節(jié)課所講內(nèi)容，在思考中導(dǎo)入新內(nèi)容。

二、精讀課文，重點(diǎn)研討：

學(xué)生重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》部分，思考并討論下列問(wèn)題：

1、買《山海經(jīng)》一事的起因是什么？（請(qǐng)用一句話概括）

2、文中寫(xiě)了哪些人對(duì)待這件事的態(tài)度？用了什么樣的表現(xiàn)手法？作用是什么？

3、阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》時(shí)，我是怎樣想的？表現(xiàn)了我的什么心理？

4、當(dāng)阿長(zhǎng)買來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？

5、你怎樣理解文中說(shuō)的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”？

6、文章寫(xiě)阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》的筆墨不多，用的是一種敘述語(yǔ)言。為什么不詳寫(xiě)她是如何買到《山海經(jīng)》的呢？（留下想象的空間），你認(rèn)為她是怎樣買到這本書(shū)的？

7、這件事可以表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的什么特點(diǎn)？

8、長(zhǎng)媽媽買的《山海經(jīng)》實(shí)際上是一本怎樣的書(shū)？它在我心中的地位是怎樣的？為什么這樣說(shuō)？

9、結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的.思想感情？

三、小組合作，探究方法：

作者在刻畫(huà)長(zhǎng)媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法，使人物形象生動(dòng)、鮮明。你能分析一下嗎？

四、總結(jié)全文：

從整體說(shuō)來(lái)，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫(xiě)，吃福橘日于的緊張心情，“長(zhǎng)毛”的故事等，讀后令人捧腹開(kāi)懷，忍俊不禁?？墒?，當(dāng)長(zhǎng)媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。

五、布置作業(yè)：

在你的童年生活中，有沒(méi)有象阿長(zhǎng)那樣關(guān)心你、并給你留下深刻印象的普通人？你是怎樣看待他們的？寫(xiě)一篇小作文，和同學(xué)交流。盡可能寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄篇5

師：同學(xué)們，有誰(shuí)能講一點(diǎn)關(guān)于曹操的故事？

生：我知道，他是一很壞的人，他逃跑的時(shí)候殺了他的救命恩人。

生：曹操是一個(gè)奸雄，他想篡位當(dāng)皇帝。

生：他多疑，而且很兇殘，殺死華佗，自己腦顱里長(zhǎng)毒瘤死了。

師：看來(lái)，曹操在同學(xué)們的眼里沒(méi)有好的印象。其實(shí)，曹操是一位大英雄，而且是位雄才大略的政治家，并且也是一位出色的大詩(shī)人。我們現(xiàn)在開(kāi)始一起學(xué)習(xí)曹操的一首詩(shī)《觀滄?！?。先介紹一下這首詩(shī)的.寫(xiě)作背景：漢獻(xiàn)帝建安十二年（公元２０７年）八月，曹操大破盤(pán)踞在我國(guó)東北的烏桓及袁紹的殘余勢(shì)力，統(tǒng)一了北方；九月，在歸途中經(jīng)過(guò)碣石山，寫(xiě)下了這首詩(shī)。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，看誰(shuí)知道的信息最多。

（學(xué)生讀書(shū)三遍。）

生：我從詩(shī)句知道這首詩(shī)寫(xiě)了如下內(nèi)容：碣石、滄海、山島、樹(shù)木、花草……

生：不是花草，而是百草。還有秋風(fēng)、洪波、太陽(yáng)和月亮、銀河。

生：老師，我認(rèn)為還有歌，好像曹操在唱歌。

師：同學(xué)們回答得都很好，不過(guò)我有一個(gè)疑問(wèn)，曹操是什么時(shí)候看滄海，是白天還是夜晚？

生：肯定是白天，哪有漆黑晚上去看大海的事？

生：不對(duì)，是白天和晚上都看過(guò)，因?yàn)樵?shī)中說(shuō)“日月之行”，就表明兩個(gè)時(shí)候都去過(guò)。

師：看來(lái)曹操真是一個(gè)詩(shī)人，很有雅興的。對(duì)于同學(xué)們的回答，我們暫且不評(píng)價(jià)。我還有疑問(wèn)：太陽(yáng)和月亮是從哪里出來(lái)的呢？銀河又從哪里出來(lái)的呢？

（學(xué)生沉默。）

生不太清楚……

師：