人教版七年級語文教學(xué)實錄5篇

第人教版七年級語文教學(xué)實錄5篇人教版七年級語文教學(xué)實錄5篇

歲月如歌，變幻多端，奇跡便是侵蝕的鐫刻；歲月如書，滄桑古老，輝煌便是閃耀的折痕；這里給大家分享一些關(guān)于人教版七年級語文教學(xué)實錄，供大家參考學(xué)習(xí)。

人教版七年級語文教學(xué)實錄篇1

師：同學(xué)們，你們感覺到春天到來的腳步了嗎？我們的校園里是否已經(jīng)彌漫著淡淡的春天的氣息了呢？

生(齊)：是的，校園的花開了。

生(齊)：樹葉抽出了很多綠葉。

師：你們喜歡這個季節(jié)嗎？有沒有喜歡其他季節(jié)的？

生1：我喜歡夏天，夏天可以穿漂亮的裙子

生2：我喜歡春天，春天生機勃勃。

生3：我喜歡冬天，冬天可以堆雪人。

師：我也喜歡冬天呢，那潔白的雪花啊，紛紛揚揚的從天空下來，感覺世界都安靜極了，雪停以后，可以堆雪人。今天，我們一起走進魯迅的文章《雪》?？纯呆斞笇ρ┯钟惺裁礃拥母星槟兀?/p>

師：我們曾學(xué)過魯迅先生不少的文章，對魯迅先生也有了一定的了解。我想請一位同學(xué)介紹魯迅，誰愿意來？

生：魯迅是現(xiàn)代文學(xué)史上偉大的文學(xué)家，原名周樹人，浙江紹興人。思想家，革命家。代表作有《狂人日記》。

生：他的作品有小說集：《吶喊》、《野草》、《朝花夕拾》。我們學(xué)過他的《從百草園到三味書屋》，《阿長與山海經(jīng)》。《風(fēng)箏》。

師：同學(xué)們的了解非常詳細全面。我相信，這堂課同學(xué)們肯定從文章的字里行間讀懂作者的感情。能有自己的收獲。

師：在學(xué)習(xí)課文之前，先來檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)情況，請大家看銀幕：

（投影顯示下列生字生詞，抽學(xué)生讀生字詞，解釋詞義）：

(1)給下列加點字注音。

磬口忙碌脂粉奩灼灼嘻笑褪盡朔方凜冽

明確：磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奩(Iián)灼灼(zhuó)

嘻笑(xī)褪盡(tuì)朔方(shu)凜冽(lǐnliè)

(2)解釋下列詞語。

博識凜冽天宇精魂消釋升騰彌漫

明確：博識：見識廣博。凜冽：刺骨的寒冷。天宇：這里指天空。宇，上下四方。

精魂：精靈，魂靈。消釋：消融，溶化。升騰：(火焰、氣體等)向上升起。

彌漫：（煙塵，霧氣，水等）充滿，布滿。

（字詞教學(xué)還是很重要，因為我這個班的學(xué)生基本不會去預(yù)習(xí)課文。如果老師課堂不加強教學(xué)，學(xué)生掌握的效果就很差）

師：我們先來聽《雪》這篇課文的朗誦錄音，在聽錄音的過程中，同學(xué)們思考幾個問題：一，作者寫的是什么地方的雪？二，雪有什么樣的特點？從文中找到有關(guān)句子說明。

生：寫的是南方的雪。

生：也有北方的雪。

師：你們能說說這兩個地方的雪分別有什么特點嗎？我們先說南方的雪，

生：滋潤美艷。

師：哦，很好，找到了書上的一個詞，那你能說說滋潤美艷體現(xiàn)在哪些地方嗎？（師肯定學(xué)生通過書上的詞來回答問題，是為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文一定不要脫離文本）

生：如血紅的寶珠山茶，白中陷青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花，還有冷綠的雜草。寫出下雪天的時候各種花很美。

師：那作者是怎么寫出花的美艷的呢？

生：從顏色上來寫，有血紅。白中陷青，深黃，冷綠。

師：很好，很會分析，除了滋潤美艷外還有什么特點嗎？

（學(xué)生有些遲疑，沒有同學(xué)舉手，我感覺要適當(dāng)?shù)淖餍┨嵝蚜?。因為學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，同時也缺少認(rèn)真閱讀課文的習(xí)慣。）

師：我們把第一段來讀一讀吧，好嗎？看有沒有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)點什么。（通過閱讀，加強對文本的理解。）

生：我覺得還很有生機，從蝴蝶和蜜蜂可以看出來。

師：同學(xué)們分析的很不錯。

你們覺得還有其它特點嗎？

（學(xué)生很困惑，他們覺得已經(jīng)概括的很全面了）

生：很有趣，大家都來堆雪人。

師：哦，雪讓人們覺得很有趣。你們覺得堆的雪人好看嗎？

（教師的追問，是引導(dǎo)學(xué)生進一步分析作者寫這個片斷的原因。）

生：好看，從。。。?？梢钥闯鰜淼?。

師：是不是大家每天都來看呢？

生：不是。第二天就很少有人看了

師：為什么呢

生：因為融化了，不美了。

師：那你們知道南方的雪還有什么特點了嗎？

生：南方的雪很美，但是不能保持長久。

師：很好。通過大家的共同努力，你們對南方雪的特點分析了太全面了。接下來我們用同樣的方法來分析北方雪的特點。

生：北方的雪如粉，如沙，不粘連的。

生：北方的雪不像南方的雪那樣怕陽光。我從這句看出來的。。。。。

生：作者說北方的雪是雨的精魂。是死掉的雨。

師：同學(xué)們找的很好。如果我們把北方的雪看成是一個人，你會怎么樣評價這個人呢？

生：很孤獨。很堅強。

生：寧死不屈，因為他是雨死后的精魂。

師：同學(xué)們都說了南方的和北方雪的特點，你們認(rèn)為作者喜歡哪里的雪？

（這個問題一拋開，同學(xué)們就蠢蠢欲動，很想發(fā)言的樣子。其實學(xué)生對課文的理解并不深刻，我認(rèn)為會出現(xiàn)不同的答案的。）

生：我覺得他喜歡南方的雪，因為他把北方的雪寫的很美。而且很有生機。

生：我認(rèn)為他喜歡北方的雪，北方的雪很堅強。

生：我認(rèn)為他喜歡南方的雪，因為寫南方的雪用的篇幅多。

生：我認(rèn)為他喜歡北方的雪，因為魯迅也是一個不妥協(xié)的人，和北方的雪相似。

（學(xué)生你一言我一語的，似乎誰也說服不了誰。從他們的爭論判斷出，學(xué)生對課文的主旨并不了解。我考慮要補充介紹一些當(dāng)時的寫作背景了。）

師：同學(xué)們都有自己的看法，我覺得很好。這樣吧，我們來了解作者的寫作背景吧。

師：魯迅的《雪》寫于1925年1月。當(dāng)時正處于北伐革命的前夜，同是兩黨結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，革命形勢出現(xiàn)了可喜的局面。但魯迅當(dāng)時生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，反動勢力猖獗，斗爭極其激烈。

師：同學(xué)們了解了寫作背景后，有什么啟示嗎？

（通過寫作背景的介紹，認(rèn)為作者喜歡北方雪的學(xué)生明顯多了。）

師：其實，書上有一個詞給我們有一個提示，可是我們的同學(xué)都忽略了。

生：是“但是”這個詞，說明作者喜歡更喜歡北方的雪。

師：大家認(rèn)為是嗎？“但是”這個詞有什么作用呢？

生：表示轉(zhuǎn)折。

生：作者從南方雪轉(zhuǎn)到北方的雪，作者是更喜歡北方雪獨立不妥協(xié)的特點的。

師：讓我們再來讀讀寫北方雪的這部分內(nèi)容吧。體會北方雪的特點。你們覺得要用什么語氣讀？

生：我認(rèn)為應(yīng)該是激昂的語氣。因為北方的雪是獨立的，不妥協(xié)的。就像是在戰(zhàn)爭時代不怕犧牲的戰(zhàn)士一樣。

（學(xué)生理解了內(nèi)容以后的朗讀指導(dǎo)。更加有助于學(xué)生理解課文。）

師：寫雪的文章及古詩文很多很多，你們能舉一些例子嗎？

生：《江雪》，千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

生：未若柳絮因風(fēng)起。

師：這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們課外還可以去讀讀魯迅的其他作品，去收集有關(guān)寫雪的文章及古詩文。

人教版七年級語文教學(xué)實錄篇2

一、教學(xué)目的

（一）知識教學(xué)點

1、圍繞中心選取材料；選取材料詳略得當(dāng)。

2、學(xué)習(xí)細節(jié)描寫對刻畫人物的作用。

（二）能力訓(xùn)練點

培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的能力。

（三）教學(xué)重、難點

重點：對于平凡的人物，如何選取典型的材料表現(xiàn)其人品美。

難點：通過觀察和感悟生活，透過生活現(xiàn)象，挖掘深刻的主題。

二、課時安排

3課時

三、教學(xué)過程：

第一課時

本課時目標(biāo)：閱讀課文，看全文是怎樣圍繞中心選取材料的，哪些材料是詳寫，哪些材料是略寫，體會作者緬懷思念長媽媽的深沉感情。

（一）導(dǎo)入新課

可由長媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入到本課的學(xué)習(xí)。

（二）整體感知課文

1、認(rèn)真默讀課文，看文章圍繞阿長寫了哪幾件事情，哪些是詳寫？哪些是略寫？為什么這樣寫？

2、從本文的題目看，文章可分哪幾部分？（可對照《百草園到三味書屋》）

3、阿長是怎樣的一個人？“我”對阿長的感情發(fā)生了哪些變化？從這些變化中可看出作者對阿長抒發(fā)了怎樣的懷念之情？

4、作者是怎樣引出《山海經(jīng)》的？

閱讀要求：

1、讀書前仔細閱讀“預(yù)習(xí)提示”“課后練習(xí)”及教師提供的“閱讀提綱”，抓住本文寫作的重點；

2、閱讀時把不認(rèn)識的字、不理解的詞圈點出來，借助工具書自己解決。

3、默讀時看到有注釋的地方，要認(rèn)真讀注釋，并結(jié)合具體的語境，掃除閱讀障礙。

4、默讀時將你最喜歡、最能給你啟發(fā)和力量的句子標(biāo)記出來，然后在旁邊作批注。

三、課外作業(yè)

要求課外再次閱讀課文，同桌之間互相復(fù)述阿長的故事。

人教版七年級語文教學(xué)實錄篇3

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1、了解紀(jì)實性文章選材、組材的特點，阿長與《山海經(jīng)》。

2、了解作品內(nèi)容的時代背景。

3、了解文學(xué)作品的細節(jié)描寫。

4、了解先抑后揚的寫法。

二、能力目標(biāo)

1、提高整體感知課文的能力。

2、提高用簡明的語言概括文章事件的能力。

3、提高分析語言蘊含作者深刻的思想感情的能力。

三、情感目標(biāo)

認(rèn)真體會魯迅先生對一位勞動婦女的深深的懷念之情。

教學(xué)建議

一、主題思想

文章真實地再現(xiàn)了作者童年時與長媽媽相處的情景，一方面批評了她饒舌、多事、多繁文縟節(jié)的缺點，另一方面主要贊美她爽朗、熱情的性格和純樸、寬厚、仁慈、樂于助人的美德，表達了作者對這位勞動婦女的深深的懷念之情。

二、思路結(jié)構(gòu)

三、善于抓住細節(jié)描寫人物

作者善于抓住富有特征性的細節(jié)，寥寥幾筆，就勾勒出人物的個性。例如長媽媽夜間在床中間擺成一個“大”字，經(jīng)旁人提醒以后，依然如故，“一條臂膊還擱在我的頸子上”，這似乎是涉筆成趣，其實表現(xiàn)了長媽媽的粗魯和不拘小節(jié)。描寫吃福橘，“‘恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！’她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞到我的嘴里?！边@元旦“辟頭的磨難”寄托著長媽媽的愿望，她希望孩子和自己能夠“一年到頭，順順流流”，這其中更為重要的是孩子，因為福橘是塞在孩子的嘴里。

這就是長媽媽對孩子真誠的關(guān)愛，生動地表現(xiàn)了她的樸實和善良。寫她買來《山海經(jīng)》時，“穿著新的藍布衫回來了”，一見面，就將一包書遞給“我”，高興地說：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”這里，不僅看到一個衣著樸素、滿臉笑容的勞動婦女的外貌，而且聽到他那親切自然的語言，感受到她為孩子辦成一件事后內(nèi)心的無比喜悅?！叭呓?jīng)”恰如其分地表現(xiàn)了她的身份和社會地位。這個細節(jié)也說明了，為“我”辦這件事情的不是學(xué)問人，而是連書名都說錯的勞動婦女，聯(lián)系課文的標(biāo)題可以體會到，作者把阿長同《山海經(jīng)》連接在一起，表現(xiàn)了設(shè)題同構(gòu)思的新穎和巧妙。

四、教法建議

1、用三個課時。

第一課時：介紹時代背景，朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，熟悉、梳理全文內(nèi)容。

第二課時：進一步熟讀課文。分析課文。

第三課時：總結(jié)歸納。完成課后練習(xí)四。

2、由《從百草園到三味書屋》導(dǎo)入。

3、由整體到局部，再由局部到整體地研讀課文。

①學(xué)生朗讀、默讀課文，熟悉內(nèi)容，把握整體思路，整理出課文的材料。

②討論、確定詳寫、略寫的內(nèi)容，分析這樣安排的作用。

③重點研讀記敘《山海經(jīng)》的部分，分析典型的細節(jié)描寫對刻畫人物和表情達意的作用。

④回應(yīng)全篇，體會先抑后揚的寫法。

人教版七年級語文教學(xué)實錄篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生分析本文抓住人物特征刻畫人物的方法。

2、體會文章中蘊含的思想感情。

教學(xué)重點：重點研讀買《山海經(jīng)》部分，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

教學(xué)難點：把握文章中蘊含的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

回顧上節(jié)課所講內(nèi)容，在思考中導(dǎo)入新內(nèi)容。

二、精讀課文，重點研討：

學(xué)生重點研讀買《山海經(jīng)》部分，思考并討論下列問題：

1、買《山海經(jīng)》一事的起因是什么？（請用一句話概括）

2、文中寫了哪些人對待這件事的態(tài)度？用了什么樣的表現(xiàn)手法？作用是什么？

3、阿長來問《山海經(jīng)》時，我是怎樣想的？表現(xiàn)了我的什么心理？

4、當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時，“我”有什么反應(yīng)？

5、你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？

6、文章寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨不多，用的是一種敘述語言。為什么不詳寫她是如何買到《山海經(jīng)》的呢？（留下想象的空間），你認(rèn)為她是怎樣買到這本書的？

7、這件事可以表現(xiàn)長媽媽的什么特點？

8、長媽媽買的《山海經(jīng)》實際上是一本怎樣的書？它在我心中的地位是怎樣的？為什么這樣說？

9、結(jié)尾兩段表達了作者怎樣的.思想感情？

三、小組合作，探究方法：

作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎？

四、總結(jié)全文：

從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘日于的緊張心情，“長毛”的故事等，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒牵?dāng)長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。

五、布置作業(yè)：

在你的童年生活中，有沒有象阿長那樣關(guān)心你、并給你留下深刻印象的普通人？你是怎樣看待他們的？寫一篇小作文，和同學(xué)交流。盡可能寫得真實、生動、傳神。

人教版七年級語文教學(xué)實錄篇5

師：同學(xué)們，有誰能講一點關(guān)于曹操的故事？

生：我知道，他是一很壞的人，他逃跑的時候殺了他的救命恩人。

生：曹操是一個奸雄，他想篡位當(dāng)皇帝。

生：他多疑，而且很兇殘，殺死華佗，自己腦顱里長毒瘤死了。

師：看來，曹操在同學(xué)們的眼里沒有好的印象。其實，曹操是一位大英雄，而且是位雄才大略的政治家，并且也是一位出色的大詩人。我們現(xiàn)在開始一起學(xué)習(xí)曹操的一首詩《觀滄?！?。先介紹一下這首詩的.寫作背景：漢獻帝建安十二年（公元２０７年）八月，曹操大破盤踞在我國東北的烏桓及袁紹的殘余勢力，統(tǒng)一了北方；九月，在歸途中經(jīng)過碣石山，寫下了這首詩。接下來，請同學(xué)們閱讀課文，看誰知道的信息最多。

（學(xué)生讀書三遍。）

生：我從詩句知道這首詩寫了如下內(nèi)容：碣石、滄海、山島、樹木、花草……

生：不是花草，而是百草。還有秋風(fēng)、洪波、太陽和月亮、銀河。

生：老師，我認(rèn)為還有歌，好像曹操在唱歌。

師：同學(xué)們回答得都很好，不過我有一個疑問，曹操是什么時候看滄海，是白天還是夜晚？

生：肯定是白天，哪有漆黑晚上去看大海的事？

生：不對，是白天和晚上都看過，因為詩中說“日月之行”，就表明兩個時候都去過。

師：看來曹操真是一個詩人，很有雅興的。對于同學(xué)們的回答，我們暫且不評價。我還有疑問：太陽和月亮是從哪里出來的呢？銀河又從哪里出來的呢？

（學(xué)生沉默。）

生不太清楚……

師：