淺談留守兒童的音樂教育 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺談農(nóng)村留守兒童的音樂教育摘要：本人愿結(jié)合本人音樂與教育研究實踐,試圖從中國留守兒童成長的實際心理狀況、音樂藝術(shù)教育方式對鄉(xiāng)村留守兒童健康成長起的更重要促進(jìn)作用因素和現(xiàn)代音樂和教育對促進(jìn)我國留守兒童心理及其健康快速成長有效途徑探討等三方面,談當(dāng)代音樂及教育技術(shù)對當(dāng)前農(nóng)村留守兒童心理以及健康迅速成長帶來的影響。關(guān)鍵詞：音樂教育；關(guān)愛留守兒童教育；青少年心理的成長；社會作用；途徑引言：隨著我國市場經(jīng)濟(jì)制度的建立與進(jìn)一步深入發(fā)展,有一大批富裕的年輕農(nóng)民們紛紛返鄉(xiāng)涌入了小城市,成為新一代的農(nóng)民工,而這些農(nóng)名工留下的農(nóng)村子女也由于當(dāng)?shù)馗鞣N特殊條件帶來的條件限制沒有辦法繼續(xù)留在家鄉(xiāng)農(nóng)村去上學(xué)了,從而逐漸的產(chǎn)生成了又一個更為特殊的龐大的群體-農(nóng)村留守兒童。農(nóng)村留守兒童的問題是中國人口快速城市化、勞動力大量轉(zhuǎn)移發(fā)展過程中新出現(xiàn)了的一些社會問題,在我們今后相對較更長一段的社會時間里,這個新群體范圍還仍將得到不斷有效的和擴(kuò)大,他們都正處于兒童受良好教育過程的發(fā)展關(guān)鍵期。學(xué)校始終是關(guān)注留守兒童教育成長工作的兩個主要實踐陣地,教師必須在促進(jìn)留守兒童們的快樂成長教育過程工作中積極擔(dān)任起重要角色的責(zé)任。音樂教師更應(yīng)學(xué)會利用傳統(tǒng)音樂教育工具解決與逐步改善城市留守兒童出現(xiàn)的社會心理問題,使讓其心靈能夠得以健康和諧發(fā)展。 一、當(dāng)前我市留守兒童少年的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析:

當(dāng)時的我們這學(xué)校六年級才畢業(yè)班的第一個男學(xué)生名字是叫做王瑾的,有這么一次他班主任就曾寫在班里給他女兒看的那一篇小作文里也有了這樣一段的話里寫道:“我一個人除了在家外就是有另外的一個安靜的小家,我還經(jīng)常這樣一個人的默默地偷偷想,一個人靜靜地偷偷地笑,一個人的默默偷偷哭。我自己一直很是后悔我小二歲的小學(xué)時候父母也早早地就輟學(xué)跑到出去或外地來打工來賺錢養(yǎng)家了,不知道到底還有什么叫才是有真的父愛,什么又叫做什么是有真的母愛,就現(xiàn)在我連我看著他們笑起來的樣子那種的樣子連自己現(xiàn)在都覺得有些記起的分不是很的清楚的樣子了。我的小時候每次考試的成績都從來沒有也是都是考了不上去就及格,自信心如果有了這么多的成績差池的話也就是真的也不大太用說我什么事了,上學(xué)期真的是我也只勉強(qiáng)考得進(jìn)得了我班上倒數(shù)最后的最后一名,這個下學(xué)期真的就是因為我已經(jīng)再都不想再在班級考上班級的最后的這最后一名這個成績的了?！逼鋵嵾@是的確這是一句來自于許多的單親或留守兒童們內(nèi)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選心的另一片小小的心聲,讀后也真是的讓每一些人心里都真的很難為揪心。在他們這一代親情教育長期嚴(yán)重的缺失的那種生活的狀態(tài)情況下里,這些單親孩子也都多多少少已經(jīng)或多或少地產(chǎn)生暴露出來導(dǎo)致了他們今后一系列較為嚴(yán)重問題的一些如心理、道德、學(xué)習(xí)與行為舉止等方面許多方面的出現(xiàn)了的各種嚴(yán)重的問題,歸納和匯總概括起來說的話主要問題也有這就是以下的這樣的幾個問題方面:1．心理人格問題（1）指性格比較柔弱膽小而比較內(nèi)向,有較為嚴(yán)重的自卑的傾向形成的另一種心理障礙。因為一個小孩長時間來都沒有與家中祖父母老人子女等親人生活居住在一起,遇到了重要的事情他都會不能站在家里第-一時間與周圍其他人父母們交流分享。做事中又因沒有了其他父母朋友適當(dāng)有效的幫助鼓勵、支持、引導(dǎo),久而久之,就會可能自己變得性格更加膽小畏怕手怕腳畏頭怕手腳,缺乏足夠獨立與自信,性格上容易內(nèi)向、自卑。（2）孤獨無助和無人可以依靠等心理。比如,在為自己孩子班上別的小孩一起開了集體家長會、要同學(xué)互相分享了一下有關(guān)自己家小孩學(xué)習(xí)成績、自己家有沒有人生病去世了等談話內(nèi)容準(zhǔn)備的時候,看到孩子全班有其他幾個同學(xué)小孩也有離開了沒有自己班小孩父母的共同的陪伴,自己班孩子家長沒有人陪伴時就會覺得突然的產(chǎn)生出一股小小的孤獨感覺或一種無依靠感。（3）會產(chǎn)生強(qiáng)烈怨恨其父母的矛盾心理。由于兒女年齡過小而不可能理解其父母長年外出學(xué)習(xí)務(wù)工謀生的辛苦原因,更就不能充分體會自己父母勞動的那種辛苦,心里甚至還時常抱怨說他們工作不如做別人辛苦的父母,與其父母關(guān)系之間便產(chǎn)生一種不理解隔閡,由此也產(chǎn)生一種怨恨父母的心理。2．道德品行問題留守兒童群體中一般多表現(xiàn)出為一名學(xué)齡前兒童、小學(xué)生、初中生,正身處于他們身體心理能力發(fā)展的成長關(guān)鍵階段當(dāng)中的其中某幾個最關(guān)鍵時刻。如果孩子父母是另有一子女祖父母輩來進(jìn)行的隔代子女的單獨撫養(yǎng)教育及教育,往往都會是意味著今后要成為由其父母文盲輩來繼續(xù)單獨進(jìn)行撫養(yǎng)生活的第二個孩子;因此而又需要家長托付于一個親戚手里來照管子女生活起居的,親戚之間往往也普遍固執(zhí)的觀點認(rèn)為是父母已經(jīng)不便再去過多地幫忙管教這個小孩了或擔(dān)心父母因此經(jīng)常而受到各種盤問,畢竟他們這又不是真正對一個自己想要管教自己的這個好孩子的負(fù)責(zé)態(tài)度;因此而使得很多年輕農(nóng)村教師子女往往會由于自身常年的受到鄉(xiāng)村學(xué)校教育氛圍和教學(xué)條件環(huán)境上的各種嚴(yán)格22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選限制,對這個村里幾乎每個孩子適齡的學(xué)生家長之間的各種行為的關(guān)注與力度自然也顯得相對地十分地嚴(yán)格有限。所以現(xiàn)在一些城市留守孩子往往正是因為由于這種家庭長期生活中處于在這種特殊教育環(huán)境狀況影響下發(fā)展中,在養(yǎng)成某些生活行為習(xí)慣方式問題上自然也會容易導(dǎo)致因此問題發(fā)生出種種心理消極性行為變化,且由此也更加難以做到被家庭及時有效教育或得到家庭妥善及時糾正,有很大部分人的孩子家長們甚至就由此也出現(xiàn)遭遇到了以上各種后果較為嚴(yán)重惡劣甚至嚴(yán)重而復(fù)雜多樣的各種家庭的違法亂紀(jì)和教育行為現(xiàn)象,嚴(yán)重地上直接影響了到了他們?nèi)蘸笠约八麄儗τ谧约河仔〉纳撵`的健康快速地成長。二、音樂啟蒙教育活動對培養(yǎng)留守兒童心理及其健康全面成長中的發(fā)揮重要引導(dǎo)作用音樂舞蹈教育培訓(xùn)對于積極促進(jìn)我國留守兒童們保持健康積極心理、塑造和諧完美健全人格、實現(xiàn)個性全面均衡發(fā)展將有著其不可被估量的教育作用,對于我們一個小民族自身的綜合整體素質(zhì)得到的迅速提高也有著其不可被替代的作用。目前的留守兒童群體占據(jù)到了廣大農(nóng)村兒童數(shù)量的很大多數(shù),是成為今后十年實現(xiàn)我中華民族的偉大和復(fù)興偉大中國的夢中的重要主力軍,他們具備的各種素質(zhì)已經(jīng)關(guān)系影響到我整個小民族人的全部素質(zhì),他們健康的教育成長更是關(guān)系影響到了中華民族幸福的長遠(yuǎn)未來。作為最弱勢群體所存在著的他們,在健康成長發(fā)展過程中將更需要引起政府、學(xué)校、家庭組織和全體社會人士的充分關(guān)注。作為一名外出支教中的小音樂老師,我一向認(rèn)為通過成功快樂的音樂環(huán)境教育方式能迅速提高山村留守兒童音樂的文化素質(zhì)技能和高雅審美欣賞情趣,通過音樂的教育還能夠切實促進(jìn)引導(dǎo)他們走向心理和諧健康和諧發(fā)展,讓培養(yǎng)他們都具備更加健全完美的社會人格能力和健康高尚良好的情操。1．教育對留守兒童學(xué)習(xí)上有很大的幫助。在邊遠(yuǎn)農(nóng)村山區(qū)的好多教育地區(qū),很多時候家長朋友和大學(xué)老師朋友都特別希望教育子女者(學(xué)生)們將來孩子能讀書有出息,基于此這個理論基礎(chǔ),采用以學(xué)習(xí)成績?nèi)绾蝸砭C合評價一名學(xué)生,這也只能說導(dǎo)致許多學(xué)生都對語文學(xué)習(xí)越來越失去學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生各種逃學(xué)或厭學(xué)之類的情緒。那么音樂的教育則可以反過來幫助青少年學(xué)生從小提高學(xué)習(xí)注意力,尤其特別是孩子在進(jìn)行樂器的演奏學(xué)習(xí)中,更要能有效提高學(xué)生大腦聽覺和32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選腦手耳之間的整體協(xié)調(diào)水平及臨場反應(yīng)協(xié)調(diào)能力。 2．音樂美術(shù)教育同樣可以用來培養(yǎng)一些農(nóng)村留守兒童學(xué)生的藝術(shù)團(tuán)隊及合作參與意識。由于兒童長時間內(nèi)缺乏自己父母給予的關(guān)心呵護(hù)照顧及關(guān)愛,性格已逐漸變的得更加孤僻、脆弱、自卑、自我與封閉,導(dǎo)致使他們變得不很愿意單獨參加自己學(xué)校舉行的各項集體活動,同學(xué)好友之間交往極少,沒有團(tuán)隊合作意識。音樂本身的確也有著一種很牽強(qiáng)的情緒感染力,可以深入觸及很多留守兒童父母的內(nèi)心深處,從而來調(diào)節(jié)這些孩童父母的情感。而音樂教育還會繼續(xù)采用其他多樣化有益的課外音樂綜合實踐訓(xùn)練方式,比如參加舞蹈、歌詠等比賽訓(xùn)練等和一些其他集體活動,是要他們能夠在實際活動體驗中積極去進(jìn)行表現(xiàn)、去獲得感受,通過集體積極主動參與,著重就是加強(qiáng)樹立了對農(nóng)村留守兒童集體生活合作組織觀念,培養(yǎng)提高其社會團(tuán)隊實踐合作創(chuàng)新精神和用于戰(zhàn)勝現(xiàn)實困難、不甘落后的團(tuán)隊競爭意識。3．在培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童的道德情操上,音樂教育也是不可或缺的教學(xué)方式。優(yōu)美和動聽悅耳的兒童音樂使人容易在感官心理感受上產(chǎn)生的愉悅感,直接的作用來自于喚醒孩童敏感的心靈情感,使兒童其心理在逐漸地接受著某種思想道德情操和思想觀念,引導(dǎo)留守兒童能夠在美妙音樂環(huán)境中慢慢的去發(fā)現(xiàn)身邊生活一些事物的美好和感動,幫助引導(dǎo)留守村兒童們用更加積極正面的思想態(tài)度樂觀的去面對童年生活,與他們周圍的各種美好的事物建立起更加融洽的關(guān)系。三、音樂與教育是促進(jìn)我市農(nóng)村留守兒童心理與健康發(fā)展成長需要的一條有效解決途徑方法及解決策略學(xué)校師生是從事留守兒童日常教育管理工作的辦學(xué)主體,老師則是教育留守兒童積極健康文明成長道路的積極引路人,二者之間應(yīng)同時主動積極擔(dān)當(dāng)負(fù)起了培養(yǎng)與教育農(nóng)村留守兒童素質(zhì)教育的教育重任,采取多種靈活多樣、豐富生動多彩有效的方式教學(xué)管理方式,以現(xiàn)代音樂的教育方法促進(jìn)城鄉(xiāng)留守兒童德、智、體、美得到全面持續(xù)健康發(fā)展的發(fā)展。1．利用音樂教育強(qiáng)化與留守兒童的心理溝通。在留守兒童剛剛?cè)胄５臅r候,音樂教師要采取互動式的音樂教學(xué)方法,對留守兒童們的自身對家庭情況等必須有進(jìn)行較為全面且充分較為全面而且充分的了解,并且必須全面地了解到這些留守兒童的自身心理對于孩子學(xué)習(xí)音樂方面的一些認(rèn)知以及接受教42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選育情況,進(jìn)而老師才能真正因材施教,通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn),使學(xué)生能夠全身心地融入到音樂課堂。其次,在面向?qū)W生進(jìn)行實際活動體驗學(xué)習(xí)的藝術(shù)實踐的教學(xué)和環(huán)節(jié)過程活動設(shè)計工作中一定要十分注重于激發(fā)其學(xué)生個人音樂潛能素質(zhì)特長的得到積極有效發(fā)揮,對廣大學(xué)前與留守兒童及其自身特有的音樂藝術(shù)心理潛質(zhì)特點及自身個性音樂天賦特長給予全面深入關(guān)注和全面挖掘,對其學(xué)生和其實行的有了一定有針對性的有效地音樂實踐環(huán)節(jié)教學(xué)指導(dǎo)與教學(xué)實踐,使其學(xué)生自己也將能夠更充分的在參與其實踐學(xué)習(xí)與音樂知識過程活動體驗中從而切實地感受到愉悅。再次,重視素質(zhì)教育對培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立健康正確健康的藝術(shù)音樂審美觀理念影響的潛移默化與形成,激發(fā)著廣大青年學(xué)生群體能夠自覺積極參與和學(xué)會主動積極去學(xué)習(xí)追求音樂與去欣賞體驗到自然美好、健康快樂的現(xiàn)代高雅文化音樂,促使著教師能在學(xué)校師生文化互動教學(xué)與學(xué)生音樂藝術(shù)教育研究工作開展中學(xué)會主動的積極參與和自覺參與,對其藝術(shù)形式審美效果和審美意境情趣及學(xué)生對藝術(shù)音樂創(chuàng)造力等具有一種較好的地觀感受,從而很好的凈化了青少年學(xué)生的敏感高尚的心靈,以最終確保讓每個學(xué)生心理上能真正實現(xiàn)一個良性的健康的向上的發(fā)展的進(jìn)步的及成長。2．在音樂教學(xué)中融入人文關(guān)懷。由于留守兒童成長環(huán)境比較特殊,教師工作更是應(yīng)當(dāng)更著重地加強(qiáng)引導(dǎo)家長的對幼兒園低年級學(xué)生藝術(shù)教育進(jìn)行關(guān)注理解教育和藝術(shù)教育的關(guān)懷,注重指導(dǎo)教師的對學(xué)前低年級兒童兒童的實行文化音樂思想藝術(shù)知識熏陶,對低年級兒童的其自身優(yōu)良道德意志品質(zhì)能力發(fā)展進(jìn)行積極有效地培養(yǎng),促使學(xué)前教育其低年級學(xué)生兒童能夠在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化音樂知識過程中實踐學(xué)習(xí)中,較好而有效地的學(xué)習(xí)去學(xué)習(xí)繼承和理解并能積極的弘揚(yáng)發(fā)展其祖國民族傳統(tǒng)和中國傳統(tǒng)藝術(shù)歷史文化,有效的去激發(fā)學(xué)生并培養(yǎng)民族愛國主義熱情及思想,對其在具有的健全良好的精神人格品質(zhì)方面和高尚的社會道德情操品質(zhì)方面可進(jìn)行全面有效地發(fā)展。其次,在民族音樂教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)置中可以充分的融入一些人文的關(guān)懷。實際的音樂藝術(shù)在教學(xué)指導(dǎo)的環(huán)節(jié)中作為藝術(shù)教師的首先是應(yīng)當(dāng)更加重視并積極的引導(dǎo)和擴(kuò)展農(nóng)村和城鎮(zhèn)留守兒童音樂視野,通過觀看兒童音樂作品既能提高學(xué)生對音樂美的感悟與受力審美興趣同時進(jìn)行得到一個較好程度地的培養(yǎng),形成對他們的正確和積極有益的社會人生藝術(shù)審美觀,同時還能有效培養(yǎng)出他們對于其藝術(shù)語言的理解與組織能力以及進(jìn)行音樂美學(xué)鑒賞評價的分析能力,促使與引導(dǎo)著學(xué)生從自身就形成起了一個高尚美好的藝術(shù)情操,這一切才正是對于我們培養(yǎng)每個學(xué)生心理走向成熟走向健康走向和諧的發(fā)展最有利的。再次,在教學(xué)方法方面應(yīng)該融入一些人文情52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選感關(guān)懷。在學(xué)校實際及教學(xué)研究工作深入開展進(jìn)行中,教師首先應(yīng)當(dāng)要積極主動為全體學(xué)生努力營造起良好校園音樂環(huán)境氣氛及學(xué)習(xí)音樂氛圍,改變現(xiàn)有傳統(tǒng)音樂灌輸式的教學(xué)工作模式,促使所有學(xué)生均在校園音樂實踐教學(xué)等活動工作中得到積極有效參與,通過多種不同教育形式方法以及從不同教育渠道上實施多種音樂課程教學(xué),有效的激勵廣大學(xué)生通過對各類音樂知識課程的系統(tǒng)主動深入學(xué)習(xí),從而達(dá)到使所有學(xué)生具有獨立思想個性意識及個性健全獨立人格方面得以相對較好全面的發(fā)展培養(yǎng),促使全體學(xué)生心理健康發(fā)展。3．開展豐富多彩課外音樂活動。在學(xué)校音樂學(xué)科實踐教育課程及日常教學(xué)的環(huán)節(jié)建設(shè)中,教師進(jìn)修學(xué)校既還可考慮充分的利用在學(xué)校節(jié)假日時間里來專門針對于該校留守兒童學(xué)生組織并開展了一系列的相關(guān)學(xué)生主題音樂課外活動,比如還可考慮積極地組織對學(xué)校留守兒童教師們進(jìn)行相