農(nóng)村小學(xué)漢語拼音教學(xué)的探討

農(nóng)村小學(xué)漢語拼音教學(xué)的探討

期末考試來看，一到六年級的“讀拼音，寫詞語、句子，”這道題的失分比較大，特別是村小的學(xué)生，失分更大，記得有一個班，學(xué)生總共有43個，“讀拼音，寫詞語、句子，”這道題竟有四個是零分。從這些考查情況來看，說明農(nóng)村拼音教學(xué)還存在著一些問題。我從事小學(xué)語文教學(xué)已有十年了，帶過三屆一年級，漢語拼音教學(xué)確實(shí)難，通過多年的教學(xué)，我總結(jié)出了農(nóng)村拼音教學(xué)難和存在的問題是：1.語言壞境影響了拼音教學(xué)在農(nóng)村，大都是講鄉(xiāng)土話，平時干活的，玩的，活動的，交流的都是用鄉(xiāng)土話來講，大人講鄉(xiāng)土話，小孩也是講鄉(xiāng)土話，小孩從開始會說話，就是講鄉(xiāng)土話，至于從電視上聽到的，學(xué)會的一些普通話，也不會經(jīng)常說的，所以，一開始學(xué)漢語拼音，學(xué)習(xí)講普通話，就覺得很難，甚至有些字母的音發(fā)不準(zhǔn)。記得我在教“aneninunün”這一課時，當(dāng)我進(jìn)行到檢查學(xué)生發(fā)音這個環(huán)節(jié)的時候，發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，我就逐一幫他們糾正發(fā)音，可有一個就是發(fā)不好，他的前鼻音發(fā)不出來，我讀了幾次，讓他跟讀，但他就是發(fā)不準(zhǔn)，我又跟他講發(fā)音方法，教他怎樣擺舌頭，怎樣發(fā)音，可他還是發(fā)不準(zhǔn)。為了不影響教學(xué)進(jìn)度，下課后我再繼續(xù)教他。為了讓每個學(xué)生都讀準(zhǔn)漢語拼音字母的音，我多花了三份之一的時間，所以，教學(xué)進(jìn)度慢了，趕不上了。從以上事例說明，在農(nóng)村，語言環(huán)境大大影響了拼音教學(xué)。2.家庭教育跟不上在農(nóng)村70%的學(xué)生是留守兒童，父母都在外打工，只有年邁的爺爺奶奶在家。人老了，眼又花，耳又聾，管起兒孫來，不好使喚，本想好好教教兒孫，因?yàn)檠刍ǎ床磺宄袝r難免教錯。有些小孩根本不聽爺爺奶奶的，隨你吼破喉嚨，他就是不聽，有的即便聽了，也是應(yīng)付了事，快快地寫完老師布置的作業(yè)，隨口讀一讀拼音字母。至于讀熟字母，熟練拼讀音節(jié)，就沒有這份心思了。年輕一點(diǎn)的爺爺奶奶，白天要干農(nóng)活，又要操勞小孩吃的、睡的，忙到晚了也累了，能叫小孩完成作業(yè)，已經(jīng)算是合格家長了。當(dāng)然也有幾個家長是很負(fù)責(zé)任的，陪小孩寫作業(yè)，指導(dǎo)小孩怎樣寫才漂亮，寫完了還要吩咐小孩檢查有沒有錯，還檢查小孩拼音字母讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，如果不準(zhǔn)，就幫著糾正，這樣慢慢培養(yǎng)小孩的學(xué)習(xí)習(xí)慣，像這樣的家庭教育是極少數(shù)的。在學(xué)校里，當(dāng)堂完成作業(yè)是很少的，特別是拼音字母的練習(xí)，在課堂中老師指導(dǎo)學(xué)生寫，學(xué)生會寫了就行了，至于多寫、多練，直到寫漂亮，這一點(diǎn)在課堂上是沒有時間的，老師只好布置學(xué)生回家練習(xí)了。在我教的五屆一年級拼音教學(xué)中，從來沒有時間讓學(xué)生在課堂中多練寫拼音字母，多練寫音節(jié)，都是布置學(xué)生回家多練習(xí)，包括同年級的老師，他們也是這樣做，也許是拼音教學(xué)的時間很緊的緣故吧。因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生不是很自覺完成家庭作業(yè)的，他須要有人來督促，才能順利完成。由于農(nóng)村的家庭教育跟不上，所以拼音教學(xué)速度慢，教學(xué)效果一般。3.拼音教學(xué)受到教學(xué)條件的限制生：讀音節(jié)ｋｕａｎ師：ｈ—ｕ—ａｎ生：直接讀音節(jié)ｈｕａｎ師:接下來我們開火車讀ｇｕａｎ、ｋｕａｎ、ｈｕａｎ生：﹙一組學(xué)生開火車讀﹚ｇｕａｎ、ｋｕａｎ、ｈｕａｎ師：有一半學(xué)生會讀，有一半學(xué)生不會讀，這是什么原因呢？是不是你們剛才不認(rèn)真讀記呀。下面齊體再來讀。根據(jù)以上這段實(shí)錄，我覺得這位老師一味地模仿優(yōu)秀的視頻教學(xué)，而沒有根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況：大部份學(xué)生接受能力不夠強(qiáng)，不能及時領(lǐng)悟老師的意思，直呼音節(jié)；有的記性不好，ｇ、ｋ、ｈ也不知道怎么讀了；有的學(xué)生沒有老師的范讀，自己不會讀。這位老師為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，就照好的教學(xué)方法，好的教學(xué)過程，而不知道這種方法不適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)，弄得反巧成拙了。如果這位老師能根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，多范讀，多帶讀，使得不懂得讀的學(xué)生也會讀，這叫顧全大局；多叫學(xué)生起來讀，讓學(xué)生帶讀，這樣就調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生踴躍參與，記得快；如果老師多鼓勵帶讀得好的學(xué)生，那么其他的同學(xué)會想：他這樣讀，老師也表揚(yáng)他，我也能，只要我讀好了，老師讓我?guī)ёx，我比他讀得更好呢。有了想法，同學(xué)們就會更加地專心讀，記得更牢了，學(xué)習(xí)效果也更好。從以上幾點(diǎn)來看，在農(nóng)村，漢語拼音的教學(xué)確實(shí)很難，但也有一些老師做得很好，他們能踏踏實(shí)實(shí)地教學(xué)，時間不夠就擠，更難得的是，他們用的教學(xué)方法符合學(xué)生的實(shí)際，所以教學(xué)效果很好。通過我多年的觀察和分析，再加上我多年的教學(xué)摸索，我覺得在農(nóng)村，教好漢語拼音的有兩點(diǎn)：一是多分配些時間；二是教學(xué)方法。下面我就從這兩點(diǎn)來說說：1.多分配些時間教拼音在農(nóng)村，由于語言環(huán)境的影響，家庭教育跟不上，教學(xué)設(shè)備簡陋，這樣加大了拼音教學(xué)的難度，如果拼音教學(xué)的時間多一些，那么，老師們就更充分地去訓(xùn)練學(xué)生了，訓(xùn)練學(xué)生讀準(zhǔn)字母的音，訓(xùn)練學(xué)生拼準(zhǔn)音節(jié)，掌握兩拼音和三拼音的拼讀方法，讓學(xué)生通過自己的拼讀去讀熟一些短文和詩歌，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此，我提議：在農(nóng)村，漢語拼音的教學(xué)時間為一個月半左右。2.拼音教學(xué)的方法要靈活要保證農(nóng)村拼音教學(xué)的質(zhì)量，最重要的還是教學(xué)方法。以下幾種教學(xué)方法，是我經(jīng)常用的，我覺得效果很好。2.1根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，因材施教在農(nóng)村拼音教學(xué)的方法最重要的是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，農(nóng)村的學(xué)生，特別是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，有一部分是不敢多說話，特別害羞，所以我在這時要給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。通過“介紹自己”和“猜猜他是誰”這兩個活動來培養(yǎng)學(xué)生的信任感和融洽感。使每個同學(xué)都認(rèn)為自己的班級就是自己的家，家中的每個成員都是自己的兄弟姐妹，老師就像媽媽。在班級讀書就像在家里讀書，可以暢所欲言。特別不愛說話的同學(xué)，要多給他們范讀，要多叫他們讀，讀完了還要多鼓勵他們，讓他們大膽起來。班里也有幾個優(yōu)秀的學(xué)生，他們喜歡讀拼音，讀得又標(biāo)準(zhǔn)又響亮，并且記得又快，我很喜歡他們，同學(xué)們也喜歡。這樣的學(xué)生我都把他們培養(yǎng)成“小老師”。在課堂中除了我范讀拼音外，我還多讓這幾個學(xué)生范讀，多讓他們帶學(xué)生讀，使他們覺得很有成就感，學(xué)習(xí)起來就更起勁，學(xué)習(xí)效果就更好。其他的同學(xué)也把他們當(dāng)榜樣，努力學(xué)習(xí)，爭取也能當(dāng)“小老師”。在課外，我也安排優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)輔導(dǎo)老師，讓他們在課余時間多教教拼音讀不好的同學(xué)，這樣拼音學(xué)得差的同學(xué)得到進(jìn)步了，也減輕了我的工作量。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，因材施教這種辦法真好。2.2充分利用課文插圖，進(jìn)行直觀教學(xué)拼音教材提供了很好的插圖，合理利用起來能收到很好的教學(xué)效果。例如我在教學(xué)e時，我先問學(xué)生：你們喜歡大白鵝嗎？學(xué)生答：喜歡。我說：請同學(xué)們翻開課文第二頁，我們一起來欣賞一只漂亮的大白鵝吧？同學(xué)們看了大白鵝，都發(fā)出贊嘆聲。我說：漂亮的大白鵝在水里有一個倒影，這個倒影就是我們要學(xué)習(xí)的字母，出示卡片e。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我充分利用課文插圖，進(jìn)行直觀教學(xué)，讓直觀教學(xué)中比較輕松地學(xué)習(xí)漢語拼音。2.3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在拼音教學(xué)中,教師要充分創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)小朋友學(xué)拼音的興趣。在拼音學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)有興趣，那么學(xué)起來就事陪功半了。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為有以下幾種方法：(1)講故事，聽故事激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。講故事學(xué)生最愛聽，生動有趣，容易記憶。能夠幫助兒童在聽故事中獲得知識，形成記憶，比如我在教韻母“a、ｏ”時，以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心啊！瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaaa－－－－aaaaa－－－在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。那又是誰把小朋友叫起床的呢？喔，原來是大公雞啊﹗大公雞正在ｏｏｏ，ｏｏｏ地啼明呢﹗我們也來跟大公雞啼明吧。（出示ｏ，教學(xué)ｏ）。小河的清晨好熱鬧??！學(xué)生在聽聽、學(xué)學(xué)、練練的過程中掌握了ao的讀法，學(xué)得主動積極、興趣濃厚，同時也訓(xùn)練了語言表達(dá)能力和聽話能力。又如我在教jqx和ü相拼的規(guī)則時，我就講了jqx三兄弟很調(diào)皮的故事，讓學(xué)生記憶jqx和ü相拼的時侯要去掉兩點(diǎn)。學(xué)生不僅聽得津津有味，而且記憶深刻，所以說講故事最容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)編兒歌，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣識記音形兒歌是兒童最喜愛的一種文學(xué)體裁，通俗易懂，符合兒童的語言特點(diǎn)和記憶特點(diǎn)。怎樣記住拼音字母的音形呢？讓學(xué)生開動腦筋，展開想象，小組討論編兒歌，記得準(zhǔn)，記得牢。例如：我們編“bbb聽廣播，ppp把水潑，馬兒快跑ddd,拐棍加橫fff,傘把撐開ttt，兩個門洞mmm，一扇小門nnn，小雞出殼jjj，一把椅子hhh，”……這些兒歌突出了字母形體的特點(diǎn)，形象生動，學(xué)生便于記憶。一年級學(xué)生的感知具有模糊性，對音形相近的字母容易混淆，如果在教學(xué)過程中采用編寫兒歌、口訣來辨別字母的音和形，學(xué)生學(xué)后會印象深刻，便于記憶。又比如，在區(qū)別f、t、n、m時，我讓學(xué)生讀記“傘柄朝上f、f、f，傘柄朝下t、t、t。一個門洞n、n、n，兩個門洞m、m、m”。在區(qū)分h、n時，我讓學(xué)生記住“有背椅子h，無背椅子n。”教學(xué)ü時，編順口溜“魚兒游，魚兒跳，魚兒水里吐泡泡”，這樣學(xué)生很容易地就記住“ü”上的兩點(diǎn)。所以說編兒歌能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生容易記住拼音的字形的。(3)做游戲激起學(xué)生興趣學(xué)拼音教育家約翰.洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事都變成一種游戲似的?！睂W(xué)生喜歡游戲，一年級的小朋友更是如此，在拼音教學(xué)中，教師可設(shè)計一些與拼音有關(guān)的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。例如我在教學(xué)韻母“ü”與聲母“j、q、x、y”的拼寫規(guī)則時，除了利用兒歌進(jìn)行教學(xué)外，還可以設(shè)計并組織學(xué)生進(jìn)行游戲——讓學(xué)生戴上這幾個字母的頭飾，全班拍唱“小ü小ü有禮貌，見了j、q、x、y要脫帽”。然后讓學(xué)生在小組中進(jìn)行表演，學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)習(xí)，很快掌握了所學(xué)內(nèi)容。。又例如我在復(fù)習(xí)音節(jié)