初中教學(xué)心得15篇

初中教學(xué)心得15篇

初中教學(xué)心得篇1

《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》是一本集小學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材，本書的內(nèi)容也許可以分為五局部。旨在促進中小學(xué)英語教師的專業(yè)化進展。它從教授的對象，教學(xué)方法與語言技能，資源世界，教師的治理技能以及教師的個人與專業(yè)進展等方面進展了深入淺出的分析和歸納，同時也供應(yīng)了大量鮮活的有效指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐的教學(xué)案例。不失為教師的好幫手。

第一局部介紹了小學(xué)外語學(xué)習(xí)的重要性及孩子們?nèi)绾芜M展學(xué)習(xí)。

其次局部就教學(xué)方法及語言技能進展了闡述。這一局部簡要地介紹了語音教學(xué)、全面身體反響、溝通、一任務(wù)為根底、以故事為根底、穿插課程等六種方法。教學(xué)的根本方法，能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織力量和實踐力量。興趣是最好的教師，它對英語學(xué)習(xí)起著積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學(xué)習(xí)英語的動機，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機一旦被激發(fā)，就會用積極主動的態(tài)度對英語進展學(xué)習(xí)和探究，興趣也就越濃.在遇到困難的狀況下，會更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語言的示范力量。

第三局部給我們介紹了各種最新的英語教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。對唱曲、韻律詩、嬉戲、故事等教學(xué)進展了特地的論述，并具體介紹了在英語教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。

第四局部說明了課堂治理是一門藝術(shù)，課堂治理的技能是集社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、治理學(xué)等多種學(xué)科的綜合技能。它是為到達共同目標(biāo)而協(xié)調(diào)集體所做努力的過程，是課堂教學(xué)能否有效地順當(dāng)?shù)剡M展的保證。課堂治理的根本要素包括“規(guī)劃”、“組織”和“調(diào)控”，課堂教學(xué)治理技能包括：開展各種活動的目的性：包括目標(biāo)合理，重點突出，難點突破。

第五局部就教師個人與專業(yè)進展做了明確的要求。小學(xué)英語教師面臨的挑戰(zhàn)是，要兼具兒童教師和語言教師的雙重身份。文中從語言進展目標(biāo)及技能和技巧進展目標(biāo)兩方面為我們供應(yīng)了方向。為了實現(xiàn)這些目標(biāo)的達成，我們要制定個人進展規(guī)劃，在教學(xué)中要逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

閱讀《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》一書，讓我感受最深的是如何對小學(xué)英語興趣方面的培育。對于小學(xué)英語教師來說，小學(xué)英語教學(xué)是主要是靠持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是“玩”來培育學(xué)生長久的興趣。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培育興趣，但不能單靠唱歌嬉戲去學(xué)習(xí)，由于培育興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。只有不斷學(xué)到語言學(xué)問，提高語言力量，滿意他們的成就感，才可能培育長久的興趣。單靠唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長久的興趣。新奇勁兒一過，學(xué)生就會厭倦。所以，唱歌、嬉戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育興趣的手段。我們可以采納多種手段幫忙小學(xué)生學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的時機，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，真正做到聽說先行，讀寫跟上。

閱讀了此書，我深深感受到作為一名小學(xué)英語教師，既要具備廣博的專業(yè)學(xué)問，還要把握肯定的教學(xué)方法，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，不斷加強教學(xué)反思，準時登記課堂中精彩的插曲或悠忽而至的靈感，促進今后的教學(xué)。

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初中教學(xué)心得篇2

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間這個學(xué)期已完畢了?？葱∨笥褌円幻刻斓亩?，一每天地在長大，心里總是樂滋滋的，和他們在一起真的很快樂，仿佛自己也回到了童年一般，和他們在一起盡情的玩耍，任何苦惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感受最深，有時甚至想:我不僅是在教育他們，其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體會到成為他們教師的那份驕傲感。

人的一生中，短短幾十年，而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的，可以說，關(guān)系到人的一生?！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也“,作為“人類靈魂的工程師“,辛勤工作的“園丁“,必需到處留意自己的一言一行，事事領(lǐng)先垂范，才不會失其原來之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素養(yǎng)的凹凸直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的安康成長。幼兒作為祖國的花朵，將來的仆人，作為一名幼兒教師，教育工作的責(zé)任是極其重大的。

選擇幼師，是我的幻想，站在教育的講臺，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了許多許多，在教育工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的學(xué)問。

雖然，站在教育的講臺上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡潔的事，必需課前的備課，課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及將來的盼望，一切都是值得。

在幼兒園的教育工作中，許多只是看到了外表，對工都加以了誤會，大多數(shù)人都認為，幼兒園的工作是最好做的，每一個人都會做，一般的人都能做得到，做幼兒教師并非難事，只不過是帶一下小朋友，沒有什么的。但是，我要在這里告知各位，你們只答對了一半，幼兒的安康成長，背后有教師付出的心血，又誰知呢?人生就像一盤棋，如何才能成為最終的成功者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。

“三歲定八十“可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來，也有“萬事開頭難“的說法，但是作為一名幼兒，在這一個時期中，仿照力量是特別的強，讓人望之贊嘆，學(xué)什么都很簡單上手，作為這一個階段的幼兒來說，天真無憂無慮，在對任意事物之中，都是布滿了奇怪感，布滿了奇思妙想，所以承受力量固然是最強的時期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對幼兒的今后進展有著很大的影響，必需先做好自身的榜樣作用，在與幼兒接觸時，留意自身的一言一行，使幼兒有一個好典范。

如何去帶好幼兒始終是我們作為幼兒教師討論與爭論的話題，俗話說:“世界上沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的教師“幼兒作為一個完整的人，需要全方位的進展，作為教師必需抓住幼兒感興趣的事物，進展設(shè)計適合幼兒需要的各類科學(xué)嬉戲活動。

初中教學(xué)心得篇3

教學(xué)設(shè)計的過程實際上就是為教學(xué)活動制定藍圖的過程。通過教學(xué)設(shè)計，教師可以對教學(xué)活動的根本過程有個整體的把握，可以依據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采納有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實施可行的評價方案，從而保證教學(xué)活動的順當(dāng)進展。另外，通過教學(xué)設(shè)計，教師還可以有效地把握學(xué)生學(xué)習(xí)的初始狀態(tài)和學(xué)習(xí)后的狀態(tài)，從而準時調(diào)整教學(xué)策略、方法，實行必要的教學(xué)措施，為下一階段的教學(xué)奠定良好根底。從這個意義上說，教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動得以順當(dāng)進展的根本保證。好的教學(xué)設(shè)計可以為教學(xué)活動供應(yīng)科學(xué)的行動綱領(lǐng)，使教師在教學(xué)工作中事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。無視教學(xué)設(shè)計，則不僅難以取得好的教學(xué)效果，而且簡單使教學(xué)走彎路，影響教學(xué)任務(wù)的完成。

1.有利于媒體教材質(zhì)量的提高

國外有專家認為，在早期視聽教材令人絕望的情形下，“是教學(xué)設(shè)計使他們走出了逆境?！焙髞硭麄?nèi)〉脛倮摹懊卦E”之一就是“在節(jié)目的制作過程中致力于嚴格的教學(xué)設(shè)計?！?/p>

2.有利于教學(xué)工作的科學(xué)性

傳統(tǒng)教學(xué)以課堂為中心，書本為中心、教師為中心，教學(xué)上的很多決策都憑教師個人的閱歷和意向作出有閱歷的教師憑借這條途徑也能取得較好效果，這是具有教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。但運用這門藝術(shù)的教師究竟有限，而且教學(xué)藝術(shù)很難傳授。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計克制了這種局限，將教學(xué)活動的設(shè)想建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)根底上，用可以復(fù)制的技術(shù)作為教學(xué)的手段。只要懂得相關(guān)的理論，把握了科學(xué)的方法，一般教師都能實際操作。因此，學(xué)習(xí)和運用教學(xué)設(shè)計的原理是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。

3.有利于教學(xué)理論與教學(xué)實踐的溝通

教學(xué)活動作為一種社會實踐源遠流長。為了使教學(xué)活動有序有效，人們早就開頭探究教學(xué)的機制，對教學(xué)過程中涉及到的各個要素的相互間的關(guān)系進展討論，并形成了一套獨立的學(xué)問體系即教學(xué)理論。但長期以來，教學(xué)的討論偏重于理論上的描述和完善，廣闊教師批判教學(xué)理論脫離實際，對改良教學(xué)工作幫忙不大。這當(dāng)然同理論討論不夠深入有關(guān)，而更多的緣由是由于無視應(yīng)用討論，致使在實踐上無法操作造成的。在這種狀況下，被人稱之為“橋梁學(xué)科”的教學(xué)設(shè)計起到了溝通教學(xué)理論與教學(xué)實踐的作用。教學(xué)設(shè)計為了追求教學(xué)效果的優(yōu)化，在解決教學(xué)問題的過程中，留意把個別教師的教學(xué)閱歷升華為便于廣闊教師把握和運用的教學(xué)科學(xué)，留意把已有的教學(xué)討論理論成果綜合應(yīng)用于教學(xué)實踐，使教學(xué)理論與教學(xué)實踐嚴密地連接起來。

4.有利于科學(xué)思維習(xí)慣和力量的培育

教學(xué)設(shè)計是系統(tǒng)解決教學(xué)問題的過程，它提出的一套確定、分析、解決教學(xué)問題的原理和方法也可用于其他領(lǐng)域和其他性質(zhì)的問題情境中，具有肯定的遷移性。例如，在教學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)任務(wù)分析這個設(shè)計環(huán)節(jié)中，要求設(shè)計者將總的教學(xué)目標(biāo)分解成單元教學(xué)目標(biāo)和更詳細的使能目標(biāo)，建立一個教學(xué)目標(biāo)群，然后依據(jù)每一個詳細目標(biāo)擬定策略。這與現(xiàn)代治理學(xué)中的目標(biāo)治理的思路是一樣的。因此，通過教學(xué)設(shè)計原理和方法的學(xué)習(xí)、運用，可以培育有關(guān)人員科學(xué)思維的習(xí)慣，提高他們科學(xué)地分析問題、解決問題的力量。

有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)當(dāng)有一桶水。這話當(dāng)然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知缺乏也”。因此，在教學(xué)中，書本是無言的教師，讀書是我教學(xué)中的樂趣。比學(xué)問更重要的是方法，有方法才有勝利的路徑。教師今日的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的學(xué)問，而是把握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?假如一個教師沒有把握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍舊是一個失敗的學(xué)習(xí)者。由于這對于處在終身學(xué)習(xí)時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員供應(yīng)了充裕的學(xué)習(xí)資源。

比方法更重要的是方向。在學(xué)問經(jīng)濟大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)當(dāng)認準自己的人生坐標(biāo)，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教。

初中教學(xué)心得篇4

我是一名兼職的農(nóng)村小學(xué)音樂教師，有幸參與了懷化市(國培規(guī)劃)小學(xué)音樂教師遠程培訓(xùn)。

農(nóng)村小學(xué)音樂課就等于簡潔的唱歌課，上一節(jié)，教一首歌，便算是完成了任務(wù)了。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我觀看了許多優(yōu)秀的音樂教師的教學(xué)視頻，也學(xué)到了不少的音樂教學(xué)的新理念新方法，在這里，將這次學(xué)習(xí)的一局部感悟結(jié)合自己的教學(xué)實踐作一個總結(jié)。

新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂制造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培育學(xué)生的形象思維力量。那么假如做到最大限度發(fā)揮學(xué)生的制造潛質(zhì)呢?我看到培訓(xùn)視頻中許多教師的音樂活動設(shè)計，在很多地方都供應(yīng)了學(xué)生的制造空間：比方，盡量鼓舞學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，在敲擊中把握三拍子的節(jié)奏。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！爸圃熘畜w驗”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作勝利帶來的喜悅。

那么，在自己的教學(xué)實踐中，如何做到這些呢?

一、啟發(fā)想象，喚起學(xué)生創(chuàng)新力量。

長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響及所謂標(biāo)準答案的限制，我教你學(xué)、我講你聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式牢牢束縛著教師和學(xué)生的思維，甚至自己曾一度認為：把學(xué)生教得沒了任何問題是教學(xué)效果好?，F(xiàn)在反思，其實這種教學(xué)觀念，完全無視了學(xué)習(xí)的共性進展，扼殺了學(xué)生的制造思維，古人也說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！辈粚W(xué)不問，難有學(xué)問，思維從疑問開頭。在藝術(shù)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會自己提出問題，并自己解決問題。

比方，我在教學(xué)三年一期的“擺手舞”這一課時，有學(xué)生就問：擺手舞是怎么跳的?我不做正面答復(fù)，我用風(fēng)琴伴奏唱“擺手舞”，讓學(xué)生想像一下，在歌聲里，你會怎么跳這個“擺手舞”，先是有幾個女同學(xué)開頭做起了動作，我順勢引導(dǎo)他們跟著音樂的節(jié)奏來跳，這時，男生也有人開頭跳起來，動作各種各樣，但都能跟隨節(jié)奏，同學(xué)們跳得可歡了!這時，我再跟他們講關(guān)于“擺手舞”的相關(guān)學(xué)問：擺手舞，是湘西土家族獨有的一種民間舞蹈，每年的正月初三到十七是他們的“擺手節(jié)”，土家族男男女女，成千上萬的，會圍成一個個的圈子，搖擺雙手，邁起衰弱的步伐進進退退，他們以這樣的舞蹈為新的一年祈福。然后，我再彈唱一遍“擺手舞”，同學(xué)們想像土家人民圍成圈子跳起“擺手舞”的歡快情景(由于學(xué)校條件限制，沒有相關(guān)的視頻)，再一起邊唱邊跳“擺手舞”。這樣，學(xué)生們在學(xué)會這首歌的同時，也豐富了自己的想像，并且體會到了音樂與舞蹈的韻律美。

二、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注意體驗。

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強化音樂學(xué)問學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能敏捷應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機械化、成人化;教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違反，不利于學(xué)生的進展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨力量的培育。

三、音樂教學(xué)的多元化

以前我的音樂課是一上課就教唱歌歌，其實音樂的內(nèi)涵是那么的豐富，學(xué)生完全沒有體會到感受到。所以，我充分利用音樂豐富的元素，讓學(xué)生來感受音樂的藝術(shù)魅力。比方，我會把將音樂課上成一節(jié)“朗讀課”，讓音樂與朗讀結(jié)合在一起，讓學(xué)生在音樂聲中體會文字的美麗、在朗讀中享受音樂在情感上的共鳴;我會用一節(jié)課特地來讓學(xué)生來感受“節(jié)奏”，通過拍手、拍膝、敲桌、跺腳，制造出各種節(jié)奏來;我會讓哼唱(或者用風(fēng)琴彈奏)聽各種不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生跟據(jù)自己對樂曲的理解用形體來表現(xiàn)樂曲的心情或情感(悲傷的是我自己不長于舞蹈)，嘗試用自己內(nèi)心與音樂溝通。

總之，通過國培活動，我感覺自己在對新目標(biāo)的理解上、在教學(xué)理念、在教學(xué)方式上都有了較大的提高，而作為音樂教師，我也更應(yīng)當(dāng)不斷反思，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

初中教學(xué)心得篇5

本學(xué)期我仍擔(dān)當(dāng)九年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在本學(xué)期教學(xué)期間仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平。，充實自我的頭腦，構(gòu)成比擬完整的學(xué)問構(gòu)造，嚴格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。下頭我就這一學(xué)期中所做的一些工作做一下小結(jié)。

一、學(xué)生情景

九年級是初中三年的關(guān)鍵時刻，學(xué)生取得好成績才是最重要的事情。九年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣很濃，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進取性也很高，還有一些同學(xué)經(jīng)過一個學(xué)期的努力，根底學(xué)問有了必需的提高，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了很多，但班級兩極分化還是很嚴峻。今后還應(yīng)當(dāng)在這方面多多討論。

二、教學(xué)工作方面

1、備好課。

本學(xué)期我每一節(jié)課前都仔細鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，了解教材的構(gòu)造，重點與難點，把握學(xué)問的規(guī)律，能運用自如，明白應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。討論教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、在課堂上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性，課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，精講多練。

三、總復(fù)習(xí)工作面對全體學(xué)生

1、讓學(xué)生板演，加強解題過程訓(xùn)練。

假如只分析，優(yōu)等生還能夠，但有些學(xué)生就可能跟不上，并且讓學(xué)生板演還能讓不一樣層次學(xué)生都有時機表現(xiàn)，由于學(xué)生板演可為教師供應(yīng)反應(yīng)信息，如暴露學(xué)問上的缺欠，可彌補講課中的缺乏，同時，學(xué)生板演中消失的優(yōu)秀解題方法，為教師供應(yīng)向?qū)W生學(xué)習(xí)的良好時機;另外也能夠培育學(xué)生膽識，培育學(xué)生獨立思索本領(lǐng)，促進記憶。

2、注意學(xué)生解題中的錯誤分析

在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中消失錯誤是不行避開，教師針對錯誤進展系統(tǒng)分析是重要的，首先能夠經(jīng)過錯誤來發(fā)覺教學(xué)中的缺乏，從而實行措施進展補救;錯誤從一個特定角度提醒了學(xué)生把握學(xué)問的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)學(xué)問不斷嘗試的結(jié)果，教師仔細總結(jié)，能夠成為學(xué)生學(xué)問寶庫中的重要組成局部，使學(xué)生領(lǐng)會解決問題中的探究、調(diào)試過程，這對學(xué)生本領(lǐng)的培育會產(chǎn)生有益影響。

首先，應(yīng)預(yù)防錯誤的發(fā)生，要了解不一樣層次學(xué)生對學(xué)問的把握情景，調(diào)查中發(fā)覺：(1)審題本領(lǐng)差、(2)分析本領(lǐng)差、(3)缺少創(chuàng)新思維。并針對以上情景進展了單獨訓(xùn)練，效果較好。

其次，在復(fù)習(xí)過程中，提問是重要復(fù)習(xí)手段，對于學(xué)生錯誤的答復(fù)，要分析其緣由進展有針對性的講解，這樣能夠利用反面學(xué)問穩(wěn)固正面學(xué)問。

最終，課后的講評要抓住典型加以評述。事實證明，練是實踐，評是升華，只講不評，練習(xí)往往走過場。

四、自我提高

本學(xué)期在工作中不斷積存閱歷，并準時構(gòu)成了材料。在中考復(fù)習(xí)中，發(fā)覺問題準時進展小結(jié)并進展有針對性的訓(xùn)練。本學(xué)期我仔細學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。此刻網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，在網(wǎng)上能夠找到許多有關(guān)中考的題和信息，給中考復(fù)習(xí)帶來了很大的便利。同時應(yīng)用多媒體教學(xué)，對學(xué)生進展學(xué)問的傳授，激發(fā)和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都有很大的幫助。

在本學(xué)期我嚴格要求自我，堅持崗位練功，在教學(xué)中虛心向別的教師請教。并利用業(yè)余時間讀了《有效教學(xué)的根本功------新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》、《新課程》、《新教育》、《吉林教育》等有關(guān)的書籍與刊物，了解先進的教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)與借鑒對自我有用的教育學(xué)生的方法。加強理論學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的同時，做了學(xué)習(xí)筆記和讀書的心得筆記，努力提高自我的教育理念與自身素養(yǎng)。

總之，初三總復(fù)習(xí)是重要的教學(xué)階段，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程，是中考前很重要的一個階段，也是學(xué)生從整體上熟悉初中數(shù)學(xué)的一個階段，是學(xué)生成績快速提高的一個階段。在這個階段，我首先注意了根底學(xué)問的復(fù)習(xí)，然后進展了本領(lǐng)的提高，最終進展了綜合本領(lǐng)的提高。經(jīng)過成績來看，平均分由69分提高到了84分，效果較好，還有一名學(xué)生打了總分值，這也是我校十幾年來從來沒有過的。今后我會連續(xù)努力，爭取取得更好的成績。

初中教學(xué)心得篇6

一、領(lǐng)悟綜合理科的要旨

理科應(yīng)當(dāng)如何進展綜合，應(yīng)充分留意在理科綜合教學(xué)實踐中培育學(xué)生的理科的修養(yǎng)和這方面的力量，主要包括以下四個方面：

1.對自然科學(xué)根底學(xué)問的理解力量，包括理科自然科學(xué)的根本概念，原理和定律，定量描述自然科學(xué)進展現(xiàn)象和定律，了解自然科學(xué)進展的最新成就和成果及其對社會進展的影響.

2.設(shè)計和完成試驗的力量，能解釋試驗現(xiàn)象和結(jié)果，能通過分析和推理得出試驗結(jié)論，能依據(jù)要求設(shè)計簡潔的試驗方案.

3.能讀懂自然科學(xué)方面的資料。

包括能理解圖、表的主要內(nèi)容及特征，能讀懂一般性科普類文章，并能依據(jù)有關(guān)資料得出相關(guān)的結(jié)論。

4.對自然科學(xué)根本學(xué)問的應(yīng)用力量，包括用自然科學(xué)的根本學(xué)問解釋和說明人類生活和社會進展中遇到的問題，了解自然科學(xué)學(xué)問在人類生活和社會進展中的應(yīng)用，能夠運用自然科學(xué)學(xué)問對有關(guān)見解、試驗方案、過程和結(jié)果進展評價。

二、設(shè)計綜合題，促學(xué)科間融合

理科綜合包括文理學(xué)科的大綜合、理科之間的大綜合和各學(xué)科中各分學(xué)科的小綜合。至于物理學(xué)科教學(xué)如何表達在理科綜合課程中，一方面應(yīng)當(dāng)重視與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，還要重視物理學(xué)科本身各分學(xué)科的相互穿插、相互滲透。在綜合理科的教學(xué)實踐中，要留意培育學(xué)生分析問題和解決問題的力量。設(shè)計在日常生活中涉及各種物理問題，以及多學(xué)科綜合問題所涉及的物理問題，可以促進各學(xué)科的融合。

為了更好地適應(yīng)理科綜合的教學(xué)，初中課程雖然是分科教學(xué)，為了適應(yīng)高考的綜合類題目，教師應(yīng)當(dāng)查找相關(guān)科目的那些學(xué)科穿插點進展探討，學(xué)生考試時可適當(dāng)增加一門綜合理科考試，這樣可以擴展學(xué)生的思維角度，真正做到逐步培育學(xué)生由把握學(xué)問向培育力量轉(zhuǎn)化的作用。其實，在初中階段就可以對學(xué)生進展綜合訓(xùn)練了;這樣做一方面是為進入初中的綜合作預(yù)備，另一方面，現(xiàn)在高考的綜合理科試題有不少是初中學(xué)問就可以解決的了。

三、依據(jù)理科綜合的特點，調(diào)整物理教學(xué)思路

理科綜合關(guān)于綜合命題的原則和內(nèi)容許多，但整個根底教育課程體系沒有很大變化的前提下，命題應(yīng)當(dāng)遵循客觀事實，有一個逐步深入，加大學(xué)科滲透和綜合的過程。綜合首先是學(xué)科內(nèi)的小綜合，其次是理科之間的綜合，最終，是文理科之間的大綜合。在教學(xué)中須防止把學(xué)科間穿插、綜合放到過高的傾向，各科教師用過多精力去處理別的學(xué)科的學(xué)問，或者過于關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系問題上，這樣將會造成各學(xué)科學(xué)問教學(xué)效果明顯下降的后果。學(xué)生消耗過量的精力陷入新一輪綜合試題的題海中去。這樣一來，學(xué)生各學(xué)科的修養(yǎng)跟不上，更談不上有很好的綜合力量了。和其他學(xué)科教學(xué)一樣，綜合理科教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)效果有一個程度問題，把握好這個程度，將是獲得好的教學(xué)效果的前提條件。在初中階段，傳統(tǒng)教學(xué)方式講究學(xué)生如何能夠把握好各門學(xué)科的學(xué)問?，F(xiàn)在，還要求如何綜合運用各學(xué)科的學(xué)問，這是考好理科綜合題的的關(guān)鍵所在。作為學(xué)科教學(xué)的物理教師，應(yīng)立足于本學(xué)科，重視本學(xué)科學(xué)問的傳授和特地力量的培育，并注意與其他學(xué)科的結(jié)合，培育學(xué)生綜合運用各種學(xué)問的力量。我們作為中學(xué)物理教師的應(yīng)當(dāng)做好以下二方面工作：

1.重視物理根底教育

中學(xué)物理內(nèi)容豐富，它包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理中的根本概念和定理、定律，還包括很多試驗，教學(xué)中既要扎實地把握各個局部的根本學(xué)問，又應(yīng)留意各局部學(xué)問的滲透和綜合，初中復(fù)習(xí)時以《教學(xué)大綱》和《考試說明》同時掩蓋的學(xué)問為重點，必需引導(dǎo)學(xué)生從客觀上把握學(xué)問構(gòu)造，抓住主線，理清線索，把學(xué)問進展條理化，系統(tǒng)化地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生把握好學(xué)科的概念、定理、定律和根本方法。

在根底復(fù)習(xí)過關(guān)后，進展科學(xué)其次階段的復(fù)習(xí)，這階段要以學(xué)科內(nèi)的綜合為主，把學(xué)科學(xué)問與學(xué)科力量嚴密結(jié)合起來有講有練，講、練結(jié)合的專題復(fù)習(xí)。小綜合復(fù)習(xí)。

綜合測試是一種較高層次的力量測試，一道試題跨越了兩三個(或更多)學(xué)科，從不同的學(xué)科角度去分析、說明，從宏觀上去推敲考察，這種力量，決不行能在短期時間內(nèi)突出出來，而要有一個長期的培育過程。教師在上新課時，要講清物理學(xué)問點的內(nèi)涵，章節(jié)復(fù)習(xí)時，應(yīng)較全面地論述其外延;總復(fù)習(xí)時，應(yīng)與相關(guān)學(xué)科的有關(guān)學(xué)問掛鉤，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透和綜合，由淺入深，有易及難，若能持之以恒，貫穿整個教學(xué)過程，就能不斷提高學(xué)生的綜合力量，使學(xué)問得以升華。

2.與相關(guān)學(xué)科的各種學(xué)問和技能以及與自然、社會問題進展大綜合。

首先，要找出物理與其它學(xué)科的學(xué)問交匯點，“綜合試題”多在學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的交匯點設(shè)計試題，這些試題要求學(xué)學(xué)生注意對事物整體構(gòu)造、功能的熟悉，以及對事物變化進展過程的分析理解，如下例中的光發(fā)動機問題，這種交匯點在理、化、生學(xué)問網(wǎng)絡(luò)中是大量的，這些都需要我們?nèi)ビ懻?，做這些討論的目的是為了在物理欣賞中更精確地進展跨學(xué)科之間的綜合。

初中教學(xué)心得篇7

一年來，本人喜愛黨，喜愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，聽從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事仔細負責(zé)。

在工作中，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，合理運用教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，教師作主導(dǎo)，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開拓學(xué)生思維，民揮學(xué)生的想象力，切實地向課堂四非常鐘要質(zhì)量。開學(xué)初，能很快要組織好班委會，選出班級骨干，努力培育班級骨干。例如楊金花、羅福權(quán)、鄧麗花等同學(xué)，能專心協(xié)作教師抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建立，建立優(yōu)良的班群眾，構(gòu)成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。所以一年來，學(xué)生違法犯罪率為0，差生率為0，在學(xué)校中被評為先進班級。

在教學(xué)工作中，做到仔細備課，仔細批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、標(biāo)準，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對個別的差生，能悉心輔導(dǎo)，常常面批作業(yè)，找出學(xué)問的薄弱環(huán)節(jié)，準時進展補漏。例如，自我常常利用課余時間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對性地制定幫教規(guī)劃，有目的有規(guī)劃地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采納多提問，多檢查，準時疏導(dǎo)，準時反應(yīng)的形式，努力提高后進生的文化根底學(xué)問。同時，在班級中開展互幫互學(xué)小組，進展一幫一的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生端正思想，相互學(xué)習(xí)，互想促進，構(gòu)成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氣氛。平常，自我還留意“兩手抓”：一方面培育好尖子生，一方面透過尖子生輔導(dǎo)后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。例如，學(xué)期初，我制定了幫教規(guī)劃，開展“伸出你的雙手，幫助你的朋友”的互幫互學(xué)主題活動。定期檢查，發(fā)覺有提高的同學(xué)，準時表揚，嘉獎。這樣，就充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性，掀起學(xué)習(xí)熱潮。

在學(xué)生的思想教育工作中，做到諄諄善誘，急躁疏導(dǎo)，急躁教育。例如當(dāng)時有一個淘氣學(xué)生，他叫郭華富。他學(xué)習(xí)成績差，常常逃學(xué)，在班級中是“小霸王”。我實行和他常常談心的方法，與學(xué)生交朋友，做學(xué)生的知心人，與家長嚴密協(xié)作，發(fā)覺有一點兒提高的就準時表揚他，鼓舞他，樹立起他在班級中的威信。透過教育，他提高很快，之后還成為三好學(xué)生。

在工作之余，本人還努力鉆研教材，分析每堂課勝利在哪里，哪里存在缺乏，不斷的總結(jié)閱歷，不斷的充實自我的教學(xué)水平和班級治理水平。透過一年來的教學(xué)，在班級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣構(gòu)成了，組織紀律性變好了，作業(yè)能依時完成，勞動專心肯干，誠懇有禮，互助互學(xué)，使學(xué)生得到了全面的進展。

初中教學(xué)心得篇8

1、任何一個學(xué)生，他的心智、力量都是動態(tài)的，無時無刻不在變化進展，而且是錯綜簡單的，甚至是無法預(yù)知的;任何一個教師，他的力量，他的教育技巧，他熟悉和理解學(xué)生的力量，他的預(yù)知力量，他的推斷力量，他本身的學(xué)問，都是有限的，而不是無所不能，可以說教育學(xué)生本身就是一個探究和學(xué)習(xí)的過程;所以作為一個教師，你就無法確定某個學(xué)生究竟是不是已經(jīng)無藥可救，即使你用完你所知道的全部方法都教不好的學(xué)生，并不代表已別無他法。你搬不動的石頭，別人未必搬不動;現(xiàn)在搬不動的石頭，將來也不是肯定搬不動。愛因斯坦三、四歲了還不大會說話，他父母甚至以為他是傻子;愛迪生小學(xué)時也被教師認為奇怪，最終被逐出校園。結(jié)果他們都成了宏大的人。

2、心理學(xué)上有句名言“你認為自己是什么樣的人，你就會成為什么樣的人”，這句話說明，人的自我評價對其本人的成長起著特別重要的作用，而一個人的自我評價，往往又是借鑒于四周的人對自己的評價，往往會從四周人對待自己的蛛絲馬跡中窺探出別人對自己的評價凹凸，進而作為自我評價的依據(jù)，即覺得別人對自己的評價高，自我評價就高，覺得別人對自己評價低，自我評價就高，固然這些大多都是潛意識的作用，所以可以這樣說：“別人認為你是什么樣的人，你就會成為什么樣的人”。曾有心理學(xué)家做過這樣的試驗，經(jīng)過測試，列出數(shù)十個認為是可以成才的學(xué)生的名字給該校的教師(實際上這些學(xué)生是心理學(xué)家隨機選擇的，教師不知道是試驗，只知道這些學(xué)生被認為是可以成才的)，結(jié)果半年后，這數(shù)十個學(xué)生的成績都提高了不少，而其他學(xué)生幾乎都沒有進步。這說明，教師對學(xué)生的看法在上課的時候不知不覺中流露出來，在不知不覺中鼓舞或打擊了學(xué)生的自信念：被教師“看得起”的學(xué)生受到積極的示意，從而變得積極和自信起來，被教師“看不起”的學(xué)生受到消極的示意，從而變得自悲起來。所以我認為，有師德，喜愛教學(xué)，喜愛學(xué)生，真正稱職的教師，在他的眼中，每一個學(xué)生都是可塑之才。

”欲得其中，必求其上;欲得其上，必求上上。”信任能爬上山頂?shù)娜?，肯定比只信任能爬上半山腰的人爬得更高，或者說爬上山頂?shù)目赡苄愿?。同樣，信任自己能教好全部學(xué)生的教師，肯定比只信任能教好局部學(xué)生的教師，更有可能教好學(xué)生。堅信“沒有教不會的學(xué)生”的教師，當(dāng)他們遇到頑固的學(xué)生時，他們會相方設(shè)法去教育，此方法不行，總結(jié)閱歷進展改良，或另尋它法，像居里夫人一樣執(zhí)著而自信。而不信任的教師，往往會草率地認為某個學(xué)生無藥可救，結(jié)果原來還有盼望的學(xué)生，也由于教師的輕視和草率而變得更加自暴自棄，最終或許真的無藥可救了。

初中教學(xué)心得篇9

本學(xué)期，擔(dān)當(dāng)初一年級12、13兩個班的政治學(xué)科教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期以來，自始至終以仔細、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。在教學(xué)中嚴格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有得;同時自己的教育教學(xué)水平和思想覺悟也不斷提高，順當(dāng)?shù)赝瓿闪私逃虒W(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將一學(xué)期以來的詳細狀況總結(jié)如下：

一、主要工作和成績

作為科任教師的我，不敢懈怠，一開頭就仔細制定教學(xué)規(guī)劃，注意討論中學(xué)教學(xué)理論，仔細備課和教學(xué)，積極參與教研活動和備課組活動，常常聽各教師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇上，以和氣、輕松、仔細的形象去面對學(xué)生。在實施教育教學(xué)中，我始終堅持根據(jù)《初中思想政治課程標(biāo)準》進展施教，敬重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和作用。培育學(xué)生的自覺性、制造性。敬重學(xué)生的獨立人格，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)時間，重視學(xué)生學(xué)問和技能的把握、健全人格品質(zhì)的形成、創(chuàng)新、實踐力量和共性的進展。為了提高學(xué)生的思想品德，我結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，諄諄善誘，多方面、多角度去培育，制造條件使學(xué)生制造力和潛能得以開發(fā)，形成良好的人格品質(zhì)。

教育是愛心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，本人從學(xué)生身心安康動身，依據(jù)學(xué)生的共性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間屢次傾談，鼓舞其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去進展自己的觀念，樹立崇高遠大的抱負。

在教育教學(xué)中，我始終把教育教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)來追求，把每一堂課看成是發(fā)揮自己制造力，施展自己才能的時機，看成是進展自己的一個時機，把上好一堂課看成是實現(xiàn)自己價值的表達。在教育教學(xué)過程中，始終以自己的良好形象，人格品質(zhì)，作學(xué)生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實自己，提高自己;看新聞看報紙，與時俱進跟上時代的脈搏。由于我信任：教師的勝利不僅取決于具有正確的教育思想，超群的教學(xué)水平，教學(xué)藝術(shù)，更需要的是具有高尚人格和師德品質(zhì)。作為“為人師表”的教師，我時刻留意修養(yǎng)自己的人格————-師德。

作為教初一政治課的教師，明白自己任務(wù)重要性，故在課前做到仔細備課，多方面去搜集相關(guān)進展資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注意討論教材，把握好根底、重點難點外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

二、閱歷和體會：

1、嚴格課堂紀律，培育良好的學(xué)科學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、抓住重難點，運用多種教學(xué)方法，借助教學(xué)媒體，分散教學(xué)重點、難點，多采納直觀明白的教法，考慮學(xué)生的實際狀況適當(dāng)降低難度，對課后及練習(xí)冊的練習(xí)作必要的講解分析。

三、存在缺乏與今后準備：

1、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠勝利。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標(biāo)不明確;

2、連續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學(xué);積極運用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;連續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

本學(xué)期，由于在實踐中努力摸索領(lǐng)悟;在工作中仔細學(xué)習(xí);在學(xué)習(xí)中認真研討總結(jié);在總結(jié)中成長、前進;各方面有了很大的進步和提高。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課程的參加者和實踐者，投身到新課程改革中，并在實踐中臻于成熟。

“金無足赤，人無完人”。我的教育教學(xué)工作力量和水平還有待更進一步提高，需跟上時代的進展，適應(yīng)時代的需要。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，仔細聽取師傅的教導(dǎo)，要不斷總結(jié)閱歷，努力創(chuàng)新，開拓進取，努力提高自己的教學(xué)水平，漸漸制造出自己的教學(xué)風(fēng)格，為美妙的明天奉獻自己的力氣。在以后的教學(xué)工作中，信任一切問題都會迎刃而解，我也信任有耕耘總會有收獲!

初中教學(xué)心得篇10

時間在不知不覺中消逝，仿佛一學(xué)年就在轉(zhuǎn)瞬間成為昨日。一年里，總感覺自己如陀螺般不停的轉(zhuǎn)動，為教育教學(xué)、治理等;一年里，累并充實著?，F(xiàn)將這一年來的工作總結(jié)如下:

第一教育處方面

首先，根本按部就班地完成上級布置的工作，如填寫教師的根本信息、匯總一些表格、組織參與一些教育教學(xué)活動等;

其次，領(lǐng)悟?qū)W校班子和校長的治校理念，組織“3+1”“4+1”的檢查和跟進，準時組織主要學(xué)科的測試和后續(xù)的總結(jié)研討;開展工作，發(fā)動教師參與課改，深入轄區(qū)招生;邀請轄區(qū)三所小學(xué)的六年級學(xué)生到我校參觀學(xué)習(xí)，體驗生活半天;組織七八年級局部學(xué)生到九年級體驗生活一天;嚴密組織期中和期末考試;制定政策，對七八年級在期末考試中實行不同而又有區(qū)分對待的考核和鼓勵方法，引導(dǎo)教師聚焦高質(zhì)量;開展教師送課活動;開展校園讀書月活動;開展畢業(yè)班學(xué)生向八年級贈書活動等;

再次，聯(lián)系上屆畢業(yè)生回校為九年級座談兩次;組織并慎重嚴密地進展九年級的體育訓(xùn)練、考試，試驗考試;中考學(xué)生信息采集和報考工作;七八年級學(xué)生的學(xué)籍信息采集工作;組織九年級學(xué)生的中考安排和送考工作。

其次個人教學(xué)方面

竭盡所能，本著以生為本，小步伐快節(jié)奏地開展教育教學(xué)工作。以學(xué)生的最近進展區(qū)為動身點和著手點，信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在盼望中和進步的體驗中步步進步，收獲成長的喜悅。經(jīng)過一年來師生的共同努力，最終將升班時只有8個人數(shù)學(xué)及格的班級變成如今14——18人及格的團隊。在我是滿足的，并且為學(xué)生的轉(zhuǎn)變而感動!要知道，學(xué)生要經(jīng)受上學(xué)期學(xué)習(xí)兩本書，下學(xué)期復(fù)習(xí)完初中六本書的大容量、高密度、快節(jié)奏生活，差不多的學(xué)生是不行思議的，也是難以想象的，然而學(xué)生最終挺過來了!拿他們的話說：原來我也能!

第三班主任工作

作為九一班的班主任，很慚愧，由于自身力量和身體緣由，一年來我投入到學(xué)生身上的時間和精力很有限。這期間我也想過一些方法，以提升班級的分散力和戰(zhàn)斗力，照實行值周班長制、小組合作競爭制、我為他人獻愛心活動、好文觀賞、感恩故事大家聽;組織學(xué)生清掃學(xué)校四周衛(wèi)生，為母校增容添輝;5月底一一打電話，邀請家長到校，給學(xué)生加油活動;利用上午大課間讓每位同學(xué)給班級同學(xué)“說說心里話”等。這些方法和活動，不僅讓我班在屢次活動中獲得先進和紅旗，而且也促進了學(xué)生身心的安康進展。特殊是許多活動只是我提及，有的甚至是學(xué)生自己想方法，竟然效果特好，涌現(xiàn)出：王濤始終為班級提水灑水;張倩楠學(xué)習(xí)上主動積極，榜樣帶頭作用明顯;瑩瑩治理衛(wèi)生熱心能干;傲男在校園播送上仔細主動，積極為三年級餐廳效勞等。

總體上，我的工作得到了學(xué)生的滿足，于我則很慚愧——我沒有學(xué)生評價那樣好!

一年里，我的工作始終得離不開校長的細心和細致的指導(dǎo)和幫忙，也得到了教師們的積極協(xié)作和協(xié)作。在此特別感謝各組長單獨開展的教學(xué)活動，張保運、潘曉偉、曹會濤等教師在信息錄入和報考上的鼎力支撐，各班主任在課改評價上的富有開創(chuàng)性和挑戰(zhàn)性的工作等等。由于有大家的齊心合力，才得以完成上級布置的各項任務(wù)和工作，只是我本人力量有限，不能制造性地開展工作，在教育教學(xué)上給學(xué)校和大家給力，我很是慚愧!

一年里，我為教師們、學(xué)生的效勞很不到位，卻得到了校長、教師們的幫忙、理解和支持，而自己在電腦操作，平衡教學(xué)、班級效勞、開展教育處工作中漸漸在提升，收獲頗多。在內(nèi)心惶恐之中，我會在下一步，仔細總結(jié)得失，積極反思，以便為二中的進展奉獻力氣。

初中教學(xué)心得篇11

教師讀書靠的是長期的積淀，堅持不懈的讀書，讀好書，耳濡目染，日積月累，才會儲藏真知，才會受到文化的熏陶;才會不斷完善自我，提升教育教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)中得心應(yīng)手游刃有余;才能呈現(xiàn)個人魅力和為師者的風(fēng)范。

讀書有甜。一本好的書，是一個足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，或在大樹之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或仰或俯，或高唱或低吟，心態(tài)自由，興味十足。讀書有苦。讀書是一樁苦事，并非全部的書都是你所愛讀的。比方有的工具書晦澀而枯燥，但身為教師的你，不讀通工具書，明顯是無法適應(yīng)你的工作;比方有的哲學(xué)典籍抽象而淺顯，經(jīng)常讓人敬而遠之，但假如你對于哲學(xué)一無所知，那么你的思索經(jīng)常缺乏深度，你的生活往往缺少才智……讀書之甜，讓人心憧憬之;讀書之苦，又足以讓人望而卻步。讀書是一種生活，生活就該有酸甜與苦辣。親近生活，勤奮讀書。讀書，讓你眼目清亮、神清氣爽，讓你充實，讓你安靜，讓你幸福。

好書如同一泓清泉，不僅清亮明凈，可當(dāng)鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。蘇霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著作《給教師的建議》是一本特別好的指導(dǎo)教育理論和實踐的書籍。

就拿音樂來說吧，音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學(xué)生進展情感教育。因此，在音樂教學(xué)中對學(xué)生進展思想品德是深刻而有力的，也是非常必要的。一首歌(樂)曲中往往蘊含著豐富的思想情感，作為音樂教師，應(yīng)利用音樂學(xué)科的特別性，深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，采納“輸液灌滴”、“潛移默化”的方法，把這些思想情感充分地提醒給學(xué)生，讓他們更好地感受、體驗和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，到達“潤物細無聲”的德育境地。

在平常的教學(xué)中，難免會遇到一些成績差、紀律差的同學(xué)，我們稱之為“后進生”。教師要準時發(fā)覺，精確把握每個后進生的優(yōu)點，使他的優(yōu)點得以升華、特長得到進展，使他感到“我也有比別人強的地方”，“我也有自己的優(yōu)勢”，從而正確地熟悉自己。教師還要擅長給他創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮聰慧才智的舞臺和空間，正確地加以引導(dǎo)，讓他獲得勝利，其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的盼望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)當(dāng)傾注更多的急躁，傾注更多的暖和，特殊的愛給特殊的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中所告誡教師們的那樣：“請記?。簞倮臍g快是一種巨大的心情力氣，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你留意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力氣消逝。缺少這種力氣，教育上的任何奇妙措施都是無濟于事的?！?/p>

當(dāng)學(xué)生遇到困難時，當(dāng)學(xué)生遭到失敗時，當(dāng)學(xué)生不敢嘗試新事物，缺乏信念時，當(dāng)學(xué)生在做一件好像不行能做好的事時，教師要賜予鼓舞。給學(xué)生一個微笑，告知他：“你能做好，教師信任你……”有了教師的鼓舞，學(xué)生會感到有一股強大的力氣在支撐著他，從而對自己布滿信念。而當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生什么事都來做的想法時，當(dāng)學(xué)生學(xué)會熟悉簡譜時;當(dāng)學(xué)生爭先恐后的勞動時;當(dāng)學(xué)生有一次作業(yè)得“優(yōu)”時，哪怕是很小的勝利，做教師的不要吝惜表揚，應(yīng)當(dāng)由衷地確定學(xué)生的行為。你可以豎起大拇指，發(fā)自內(nèi)心地告知他：“你做得很好，我為你的行為感到傲慢……”。

《給教師的一百條新建議》這本書像一面鏡子，真誠的表述著對教育事業(yè)的喜愛、忠誠與執(zhí)著。這本書布滿了精氣神，使它布滿了善意，布滿了真誠，布滿了生命的靈氣。值得我們細細地去品嘗，領(lǐng)悟它精華所在，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)。

初中教學(xué)心得篇12

教學(xué)目標(biāo)達成狀況：

1.了解并把握洋務(wù)運動的時間、代表人物、口號、資料、對洋務(wù)運動的評價等歷史根底學(xué)問。

2.了解公車上書、百日維新、戊戌政變和戊戌六君子等歷史根底學(xué)問。

3.透過看圖，培育學(xué)生的觀看和想象潛力;

透過探究活動，培育學(xué)生獨立思索和學(xué)會搜集資料并能從有關(guān)資料中提取信息的潛力。

4.了解和把握有關(guān)孫中山建立興中會和中國同盟會、三民主義、武昌起義等歷史根底學(xué)問。

5.透過對新文化運動的分析，指導(dǎo)學(xué)生從歷史背景動身，聯(lián)系詳細資料，分析其作用與影響，從而提高其分析問題的潛力

教學(xué)存在的問題：

1.：對洋務(wù)運動的評價是難點。

洋務(wù)派主見學(xué)習(xí)西方，創(chuàng)辦近代工業(yè)，盡管其根本目的是維護清王朝的統(tǒng)治，但在客觀上邁出了中國近代化重要的一步，開頭了近代工業(yè)的大機器生產(chǎn)。

2.解釋維新變法人士的進步立場，才能激發(fā)其喜愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史職責(zé)感。

教學(xué)中的體會：

1.指導(dǎo)學(xué)生運用比擬方法，了解社會各界對變法的不同反響，從而理解變法的失敗。

中學(xué)生由于學(xué)習(xí)潛力的限制，簡單停留在現(xiàn)象上比擬、低層次上比擬，或在枝節(jié)上比擬，難以切入事物本質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)歷史要留意對歷史學(xué)問的比擬和聯(lián)系。

興中會創(chuàng)立和中國同盟會的建立，可指導(dǎo)學(xué)生制成簡表進展比擬分析，以探求較好的學(xué)習(xí)方法?？蓮拿Q、時間、地點、建立人、綱領(lǐng)(誓言)、性質(zhì)幾方面歸納。

初中教學(xué)心得篇13

從事班主任工作已有三年了，這三年是我人生一個成熟的三年。由以前的科任教師轉(zhuǎn)變?yōu)榘嘀魅巍粋€班級的負責(zé)人;由以前無法承受學(xué)習(xí)落后的學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩嗖檎覍W(xué)生的閃光點，承受差生的寬容心態(tài);由以前單純的教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€年輕“母親”的角色。

在_年秋，我開頭擔(dān)當(dāng)班主任工作。以前曾有過短暫的班主任工作的經(jīng)受，因此，對此，并不生疏。我利用在軍訓(xùn)的幾天時間里，通過觀看并與學(xué)生接觸已經(jīng)將每個學(xué)生的特點了然在心。

首先，在衛(wèi)生方面，我將班級的學(xué)生分為五個值日小組。組長負責(zé)分工。我個人認為，一個班級環(huán)境的好壞，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)?！耙晃莶粧撸我話咛煜隆蔽乙彩窍虢柚饨绲囊蛩貋砼嘤龑W(xué)生的集體榮譽感。我校在衛(wèi)生評比中在流淌紅旗中表達，所以在衛(wèi)生方面我頗費心思。我采納競賽臺的方式調(diào)動學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生漸漸認同了“小組”單位后，我順勢將成績與小組競賽臺掛鉤。這樣，學(xué)生的治理最終進入了正軌。

作為班主任，你不僅要抓學(xué)習(xí)，衛(wèi)生，還要抓紀律。紀律是班級穩(wěn)定的重要因素，是學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)的保證。我常常對學(xué)生說，“我在的時候，你們可以有些小動作;但是我不在時，你們要嚴格約束自己，比我在的時候還要好好表現(xiàn)?！睂W(xué)生們以此要求自己，的確做到了我的要求。我很放心的把班級工作交給他們自己處理。

班主任不同于科任教師，只負責(zé)自己的那一科。班主任要協(xié)調(diào)好各科之間的關(guān)系，同時還要處理好自己所教的學(xué)科與其他科之間的關(guān)系。在科代表的選用時，我主要傾向那些有力量，有奉獻精神的學(xué)生。我時常教育他們，“你們是學(xué)生與教師之間的橋梁”.我深刻知道科任教師工作的困難。我也是曾是科任教師，作為班主任，我常常與科任教師溝通。了解班級學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，課程進度，尖子生的薄弱學(xué)科的輔導(dǎo)方法，為科任教師解決一些實際問題。對班級學(xué)生均衡進展有一個很好的了解。

在我作為科任教師時，我真的無法承受班級的差生，常在想，就是由于你們影響了我的及格率，平均分。但是在擔(dān)當(dāng)班主任后，我轉(zhuǎn)變了這種想法。全部學(xué)生，我都能承受。每一個學(xué)生并不都是十全十美的，他們的特長也未必肯定一樣。在學(xué)習(xí)某一學(xué)科時，效果也不肯定一樣。摘下我們的有色眼鏡，他們都很得意。在與他們接觸的過程中，我著重找他們的特長，找他們身上的優(yōu)點，觀察他們身上的閃光點。用他們擅長的一面去“掩蓋”他們?nèi)毕莸囊幻妗Ｔ谟梦矣^賞的眼光去教育他們。孩子都是好孩子。

學(xué)習(xí)的差生未必什么都不好，他們也不會永久都落與人后。他們也需要鼓舞，也需要被認可。其實孩子雖小，但是他們還是會敏銳的撲捉到教師內(nèi)心深處的喜愛與厭惡，從而影響家長。鼓舞孩子，還要鼓舞家長，要給家長信念，給他們盼望。誰不望子成龍，望女成風(fēng)。班主任的一句話，有時會轉(zhuǎn)變一個家庭的命運。我不是在夸張班主任的作用，家長作為孩子的至親，他們有時會看不見孩子身上優(yōu)點，往往看到的是缺點，這樣就影響了他們的關(guān)系。在遇見家長暴力的，就會把一個很有盼望的孩子扼殺。我的手機里記載了全部家長的電話號碼，無論是誰的家長，我都會禮貌的說：“您是。。。。。。的家長?”在與家長的交談中，我時刻留意他們的教育方式，方法，找到轉(zhuǎn)變學(xué)生現(xiàn)狀的動身點。在與家長的交往中，我敬重家長，同時也敬重學(xué)生的人格。每當(dāng)家長問我，孩子最近表現(xiàn)怎么樣時。我都會問他們，您指的是學(xué)習(xí)方面還是品質(zhì)方面?假如是學(xué)習(xí)上的，我有發(fā)言權(quán)，假如是品質(zhì)上的，我無權(quán)發(fā)言。孩子和您們在一起生活了十幾年您應(yīng)當(dāng)比我更了解他。我從不在家長面前夸張孩子的缺點，我要給他們盼望。只要家長有盼望，有信念，孩子就會有動力。無論在那一方面，我都能觀察學(xué)生的得意之處，，我都和他們有話可說。我與我的學(xué)生應(yīng)當(dāng)說是“關(guān)系和諧，相互支持，相互理解，共同進步”。

初中教學(xué)心得篇14

在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推動素養(yǎng)教育、培育創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動用探究模式組織教學(xué)活動，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)問的興趣，從而提高課堂教學(xué)的成果。

一、關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的熟悉

探究性學(xué)習(xí)是在上世紀60年月由美國學(xué)者施瓦布提倡的，他主見從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會生活中選擇和確定討論主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))討論的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)覺問題、試驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理，表達與溝通等探究活動，獲得學(xué)問、技能、情感與態(tài)度的進展。探究性學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教育理論提出的“主體性教學(xué)原則”和“以人為本，全面進展教育理念”，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的根底。中學(xué)生物新課程突出“探究性學(xué)習(xí)”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠主動地獵取生物學(xué)學(xué)問，體驗科學(xué)方法，理解科學(xué)的本質(zhì)，形成肯定的科學(xué)探究力量，以及科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，進展創(chuàng)新精神和實踐力量。因此，探究性學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不行替代的作用.

二、探究性學(xué)習(xí)的根本過程

探究式教學(xué)過程根本上分為提出問題和解決問題兩個階段。在實際的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生明確自己去發(fā)覺問題、提出問題的重要性及其價值。由于，在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生習(xí)慣于去思索、解決教師提出的問題，因而也就大大束縛了學(xué)生的主動性和制造性。這與我們大力提倡探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)不相符。提出問題實際上是嘗試對一個問題進展識別和講解，發(fā)覺自己的觀點或認知構(gòu)造中存在的缺乏或不協(xié)調(diào)的過程，它是誘發(fā)探究思維的動力和方向。解決問題則是提出假設(shè)和檢驗假設(shè)的過程，其實質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點或認知構(gòu)造，使其更加充實和協(xié)調(diào)。據(jù)此詳細說來，課堂上學(xué)生從事的一個完整的探究過程大致分為：問題、假設(shè)、推斷、檢驗、結(jié)論、溝通、評價等根本環(huán)節(jié)。但在實際的生物課堂教學(xué)中，教師須從教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際水平動身，不要墨守成規(guī)，照搬硬套，否則只有造成教學(xué)的公式化，從而降低課堂教學(xué)效果。減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣和欲望。

1.探究性爭論活動;

這種方法主要運用于生物學(xué)原理等理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參加獵取新學(xué)問的過程。例如“探究生長激素的功能”，教師在學(xué)生已經(jīng)具備了“新陳代謝”和“神經(jīng)調(diào)整”學(xué)問的根底上，介紹有關(guān)的背景材料，設(shè)置肯定的情境：用含有生長激素的飼料來飼養(yǎng)動物，其結(jié)果的不同;廣受青少年歡送的我國藍球運發(fā)動姚明的身高之理由;侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學(xué)生的求知欲和奇怪心被激發(fā)，產(chǎn)生疑問：這些病癥是不是與生長激素分泌特別有關(guān)?生長激素與生長發(fā)育有何關(guān)系?巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致，這其中的緣由何在?……然后，要求學(xué)生依據(jù)相關(guān)資料進展?fàn)幷?、分析、類比、歸納誕生長激素的功能。最終，通過侏儒癥、巨人癥、等生長激素分泌失調(diào)的病癥來驗證結(jié)論，澄清疑問。

2.探究性試驗;

生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣，本質(zhì)上是試驗科學(xué)。試驗教學(xué)是生物教學(xué)的根本形式之一，新課程所提倡的探究性學(xué)習(xí)，有許多活動也是通過試驗來進展。生物試驗包括驗證性試驗和探究性試驗，驗證性試驗是已知結(jié)論的根底上，學(xué)生按部就班完成試驗步驟。而探究性試驗則是學(xué)生不知道結(jié)論，沒有現(xiàn)成的試驗設(shè)計，需要學(xué)生通過試驗去探求結(jié)論。因此，探究性試驗融學(xué)問傳授、技能訓(xùn)練和科研力量培育于一體。例如“探究骨的成分和特性”的試驗由教師出示日常生活一些實際例子，讓學(xué)生明確骨既有硬度又有彈性，從而提出問題——骨為何具有這兩重特性，與什么有關(guān)系?之后教師略微復(fù)習(xí)初一生物中植物種子成分的鑒定試驗，從而引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生假設(shè)：骨含有無機物有機物。接著，通過骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設(shè)計試驗方案，進展觀看、記錄;最終，全班溝通，得出試驗結(jié)論，并據(jù)此結(jié)論讓學(xué)生暢談青少年在進展體育鍛練應(yīng)留意的事項。

三.探究性學(xué)習(xí)與力量培育

探究性學(xué)習(xí)作為新課程所努力提倡的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式，在生物教學(xué)過程中能較好地培育學(xué)生的各種力量。

1.探究性學(xué)習(xí)有利于培育學(xué)生的觀看力量“觀看、觀看、再觀看”，前人之言已經(jīng)明確了觀看的重要性。

在生物學(xué)教學(xué)過程中，提倡探究性學(xué)習(xí)有助于培育學(xué)生的觀