藝術(shù)教育的影響 論文

2022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文藝術(shù)教育的影響摘要：美術(shù)教育即藝術(shù)教育，因此美術(shù)創(chuàng)造活動的開展方式關(guān)系著美術(shù)藝術(shù)的價值取向。藝術(shù)來源于生活，藝術(shù)也可以感染人生，藝術(shù)對人的影響具有必要性。在發(fā)達國家美術(shù)教育相當(dāng)重要，在經(jīng)濟發(fā)達科技先進的國家，有能力，通過多種途徑支持教育，在美術(shù)教育方面著重投入。美術(shù)教育同樣可以塑造一個人的性情。因此本文將從美術(shù)教育對人的影響談起。關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；美術(shù)與生活；美術(shù)欣賞；美術(shù)對人的影響；美術(shù)文化。引言：因為美術(shù)既可以表現(xiàn)世俗情感，也可以表達人類普遍情感；既可喚起人的生活親切感，又能激發(fā)人的神圣使命感。它是一種特殊形式的創(chuàng)造，是一種可感知的、符號化了的人類情感形式。眾所周知，美術(shù)的社會意義與作用主要不是借助于理性的啟示，而是著重是以“美”起真。人們是通過審美的欣賞活動，從感情的角度反映了對幸福生活的向往，因此由美術(shù)對人的影響作出了個人見解。一、美術(shù)教育對心理的影響1.陶冶情操，提高審美。美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在發(fā)展學(xué)生的視知覺，獲得以視覺為主要的審美體驗，陶冶審美情操，是其它學(xué)科難以替代的作用。情感在美術(shù)課堂中起著重要作用，是美術(shù)課的靈魂之處。也可以這么說，美術(shù)教育即情感教育。情感教育將始終貫穿在美術(shù)課堂上，要將情感教育與美術(shù)教育交輝呼應(yīng)。所以，在美術(shù)教學(xué)中要對學(xué)生進行愛心教育。培根：“說過藝術(shù)就是自然與人?！彼囆g(shù)能夠讓我們發(fā)現(xiàn)自己，貼近自然。簡而言之，能讓我們活得更有意義，讓我們能夠去追尋被外界聲音所蒙蔽的天性，藝術(shù)讓我們找回自己美術(shù)作為藝術(shù)的一種形式，其作用與影響是潛移默化的。美術(shù)是我們表達自己情緒坦露自己內(nèi)心最好的工具。同時，多讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，在美術(shù)作品中學(xué)會審美，讓學(xué)生與藝術(shù)品對話，從而積累豐富的審美經(jīng)驗。我們不需要為迎合誰的目光而去掩飾，那是我們內(nèi)心真真切切的東西美術(shù)帶給我們這么多受益，所以國家把美術(shù)課納入課程中情有可原。2.理解美術(shù)文化，形成人文素養(yǎng)。同樣的藝術(shù)品，在不同的經(jīng)歷、不同的性格學(xué)生的眼中，可以傳遞出不同的情感。 12022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文每次看到孩子們拿著畫筆，翻開畫畫本隨心所欲興高采烈地畫畫時，內(nèi)心總是時不時翻起些許漣漪，他們的畫是彩色的，藍天、白云、綠水青山、美麗可愛的小女孩，帥氣瀟灑的小男孩……有時還會看到滿天的蝴蝶結(jié)，那是女孩子們內(nèi)心單純的美好太陽公公的臉上總是掛著一幅笑臉。我羨慕他們羨慕他們眼中的世界那么干凈，單純美好。這也正如培根所說的那樣，藝術(shù)就是自然與人，孩子們內(nèi)心陽光的世界通過藝術(shù)來寫照。當(dāng)然，世界是繽紛多彩的，世界上沒有兩片完全相同的葉子，也并非所有孩子的內(nèi)心都是陽光普照的。二、美術(shù)教育對生活的影響1.美術(shù)回歸生活經(jīng)驗我曾經(jīng)教孩子們畫畫，在上畫畫課的時候，我還是習(xí)慣性地先讓孩子們畫自己想畫的作品，激發(fā)孩子的創(chuàng)新精神。當(dāng)課上到一半的時候，我看孩子們都差不多畫完了，就從前排往后排看看孩子們的作品，看過前面孩子們的作品都是陽光積極的，單純的。我還清楚的記得，一個靠墻坐在最后一排的小女生的畫面，著實讓我震驚她的畫里面是陰暗死氣沉沉，沒有彩色，只有黑壓壓的一片，讓人感覺很是壓抑。我在看她畫的時候，她還沒有結(jié)束畫作，還在用她的黑色鉛筆，加深黑色的烏云，她畫的畫依然是那么平靜，沒有你想象的那種充斥著憎恨的眼神。然而，這種畫面出現(xiàn)在一個孩子身上著實讓人難以琢磨。向班主任了解到情況后，我再看看小女孩的畫，一言難盡，恍然大悟的同時更多的是不忍心，在小女孩的內(nèi)心世界里，好像從來都沒有陽光也沒有色彩。她所看到的世界只有黑壓壓的一片，這種內(nèi)心極度缺乏安全感又自卑膽小的女孩。“藝術(shù)源于生活”，生活中的任何事物都是表現(xiàn)藝術(shù)的材料，在這個孩子身上體現(xiàn)的淋漓盡致。在美術(shù)課堂教學(xué)中也遵循了“生活的邏輯”，我們總是在教學(xué)中試圖以學(xué)生的眼光看世界，在內(nèi)容上要求孩子彰顯生活氣息，與學(xué)生的聯(lián)系更為密切。學(xué)生對生活也會表現(xiàn)在畫面上，如果脫離了生活經(jīng)驗，那將失去原本應(yīng)有的魅力，將成為無源之水。2.美術(shù)中的過去與未來 我看到有很多人放下他們手中的事自覺屏蔽外界的一切生命找到一束，他們喜歡的風(fēng)景前面，拿起畫板，放空自己。只畫他們喜歡的事物，至少這一刻，他們可以遠離喧囂，回歸到生活的本質(zhì)親近自然，心平氣和地坐在椅子上勾畫他們所喜歡的事物，我喜歡這種瀟灑脫俗的消遣方式。時間是一個很奇妙的東西，孔子也曾對著一去不復(fù)返的流水，感嘆道：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！睍r間一去不復(fù)返，未免也太可惜了。過去的那些 22022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文美好難道也要隨著流水一般一去不復(fù)返嗎？那么未來呢？我們又該如何在這過去未來做聯(lián)系呢，美術(shù)便能擔(dān)負起這一大任。九千年的畫作流傳到現(xiàn)在，透過古畫，我們穿梭時空，回顧到過去的歷史，我們見證歷史的進退，見證王朝的興衰，見證中華文明。我們透過畫作，揣摩先人們的心，我們成為過去與現(xiàn)在的交接者。《清明上河圖》我們看到北宋的繁華，與當(dāng)時人們的其樂融融，一片繁花似錦?！蹲杂梢龑?dǎo)人民》我看到人們追求自由獨立光明，渴望新世紀。《格爾尼卡》的火焰讓我人們生不如死，暗無天日，了解歷史是對歷史最起碼的尊重，畫作筑起了過去與現(xiàn)在的橋梁。3.美術(shù)中的永恒和靜止這世界瞬息萬變，蘇軾也曾說過：“逝者如斯，而未嘗往也，盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬?！被蛟S還沒來得及等我們好好體味便過去了，畫畫是一件很神奇，很美好的事。當(dāng)人們一起欣賞一幅畫作時，所有人都被帶入那個靜止的時空，浮想聯(lián)翩。二十一世紀信息發(fā)達，快節(jié)奏的生活中，這一停留便真的是永恒，難得的靜止，所有的疲倦的身軀便可以好好休息一會。世間最可貴的便是真誠，真誠及永恒的不變，車水馬龍的生活中，這難得的永恒便好好珍惜吧！美術(shù)好似潘多拉魔盒，你永遠不知道它帶給你的下一個驚喜是什么，它引發(fā)我們無盡的遐想，承載著我們對美好事物的追求，它是生活的調(diào)味品，為我們的生活錦上添花。我不過是淺談發(fā)一下自己的陋見，美術(shù)對人們的影響遠遠不止這些。羅丹說過：“生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”說到尋找美就不由得要提起吳冠中老先生，老先生的一幅油畫，經(jīng)常十里二十里地挪地方，畫架畫箱連同油畫一起扛，他就像山里的擔(dān)貨郎，有時他靠雙手攀著樹根，爬上陡峭無路的山巔作畫，做完話，他雙手捧著，油色為干的畫幅，無法下山。于是只好先將話扔下去，自己在滑下來，老先生為了尋找心中的一處美，不顧艱險，他的這種渴求的美著實讓人敬佩。正如羅丹所說的那樣生活中，從來不缺少美。三、美術(shù)教育對情感的培養(yǎng)1.美術(shù)中的自我情感美術(shù)作為表達孩子自身情感的一種方式，在生活中很常見。尤其是在大自然中深有體會。一朵小花、一片樹葉或一只小、鳥，首先成了兒童繪畫的對象，因為它們輪廓簡單通俗，易于理解，幼稚的作品里充滿了兒童內(nèi)心世界對事物的理解和情感，最美好的32022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文童真和單純。隨著年齡的增長，兒童對周邊事物的認知也不斷發(fā)生變化，不同階段，幼兒，少年，青年，壯年，老年，意識形態(tài)的表現(xiàn)方式各不相同，褒貶不一，現(xiàn)在的學(xué)生更是如此。人類活動不能只從理性上認識世界還要從感性上認識世界。通過美術(shù)的學(xué)習(xí)感知大自然的輪廓及內(nèi)涵。萬物皆有情感，當(dāng)一個人對任何事物抱有情感那么他便是一個有思想的人，將有利于愛心，同情心，責(zé)任感的培養(yǎng)。2.審美情操的認識因此，對學(xué)生進行必要的審美引導(dǎo)是社會發(fā)展所需要的，也是當(dāng)之務(wù)急的。一旦價值觀崩塌很容易形成犯罪。審美情感的認識，涵蓋著人們對事物的感知、認識、理解和表達，淺顯的說是一種情感釋放的需求，是人們對客觀現(xiàn)實的一種特殊的心理反映和情感闡述。一件優(yōu)秀的美術(shù)作品，通常能讓觀者在接觸它的那一刻看見所表達的內(nèi)涵，從而產(chǎn)生共鳴，如果符合自己的情感則相吸引，反之則本能的排斥，吸引則產(chǎn)生不能自控的異動心情，并隨即出現(xiàn)特有的、異樣的、豐富的情感心理活動，讓人產(chǎn)生對未來生活的憧憬和遐想，這就是人們常說的審美情感。它是審美主體對客觀審美對象是否符合自己的需要所做出的一種心理反應(yīng)，表現(xiàn)為審美主體對客觀審美對象的一定的主觀態(tài)度及體驗。因此美術(shù)教育對人的影響是綜合的，多樣化的不是單一的。重視美術(shù)教育要從社會、國家、家長及個人做起。參考文獻：[1]陳衛(wèi)和.美術(shù)