影響村小英語教師專業(yè)發(fā)展的因素分析 論文

影響鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的因素分析摘要：《義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)課程育人，發(fā)展英語核心素養(yǎng)，聚焦學(xué)生的全面發(fā)展，落實(shí)立德樹人，促進(jìn)育人方式改革，促成教師自身專業(yè)發(fā)展。[1]新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的專業(yè)性提出了更高的要求。本文從當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)和小學(xué)英語教師的生存現(xiàn)狀，來分析影響鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)外部因素。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué)；英語教師；專業(yè)發(fā)展引言：小學(xué)階段是學(xué)生基礎(chǔ)教育的開始，在鄉(xiāng)村的小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，也是學(xué)生最先開始接觸英語的一個(gè)階段，鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師就是鄉(xiāng)村孩子接觸英語的引路人。目前鄉(xiāng)村小學(xué)英語的弱化情況明顯，專業(yè)英語教師不能及時(shí)補(bǔ)充到崗，其他學(xué)科教師兼帶英語學(xué)科現(xiàn)象普遍存在，英語學(xué)科教師的專業(yè)性得不到有效的發(fā)展。因此就加強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師的專業(yè)水平，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，是非常有幫助的。一、鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀1.師資力量薄弱目前在鄉(xiāng)村中開展小學(xué)英語教學(xué)，有很多小學(xué)英語老師是非師范專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，甚至好多是其他學(xué)科的教師會(huì)一點(diǎn)英語，就可以教小學(xué)英語課程，這部分沒有經(jīng)過培訓(xùn)，或者只是經(jīng)過一點(diǎn)臨時(shí)培訓(xùn)的老師，他們的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。在英語方面，無論是發(fā)音還是詞匯等都達(dá)不到一個(gè)合格的小學(xué)英語老師水平，平時(shí)在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)問題，甚至有些小學(xué)生在習(xí)慣了老師上的英語課之后，上了中學(xué)就很難糾正英語方面的問題。2.鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備及應(yīng)用軟件嚴(yán)重不足在鄉(xiāng)村學(xué)校當(dāng)中，有教育經(jīng)費(fèi)是足不夠充足，即使在學(xué)校中安裝一些電子設(shè)備，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新型教育理念所要求的小學(xué)英語教學(xué)的設(shè)備需要，并且大部分教室都沒有安裝多媒體，以及其他一些應(yīng)用資料，不能匹配所帶年紀(jì)的教材，使用起來很不方便。長期的先進(jìn)的設(shè)備沒有網(wǎng)絡(luò)和配套資料的支撐，使得標(biāo)準(zhǔn)化硬件的配備在實(shí)際中沒有得到有效的使用，導(dǎo)致教師還是一個(gè)人一塊黑板一支粉筆的原始教學(xué)模式，這就會(huì)使得教學(xué)方面非常落后。二、影響鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的外部因素1.社會(huì)因素在目前，社會(huì)對(duì)于鄉(xiāng)村的關(guān)注度大多集中在脫貧攻堅(jiān)等方面，卻極大程度的忽視了鄉(xiāng)村的小學(xué)教學(xué)工作，并且對(duì)于小學(xué)英語的重要性也不是很重視，對(duì)于英語教師的存在也較為輕視。當(dāng)教師得不到該有的尊重時(shí)，就會(huì)在教學(xué)過程當(dāng)中失去教學(xué)的動(dòng)力，更不要提發(fā)展專業(yè)水平。同時(shí)，因?yàn)猷l(xiāng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，發(fā)展的機(jī)遇也沒有城市多，所以很多畢業(yè)于英語專業(yè)的大學(xué)生不愿意到鄉(xiāng)村去擔(dān)任小學(xué)英語教師，這就導(dǎo)致在鄉(xiāng)村地區(qū)的英語教學(xué)，缺少了新鮮的血液，沒有辦法為小學(xué)英語教師的存在提供一個(gè)良好的社會(huì)發(fā)展環(huán)境。2.學(xué)校因素由于學(xué)校的資金方面的限制，在鄉(xiāng)村小學(xué)當(dāng)中，一些英語的視聽播放設(shè)備，以及多媒體設(shè)備等，都是非常缺乏的。因此，老師沒有辦法去利用先進(jìn)的設(shè)備來豐富教學(xué)內(nèi)容，而且因?yàn)橐咔楹蛨?bào)賬問題，學(xué)校很難為老師提供外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也就沒有辦法和其他老師一同去探討交流，無法拓寬自己的知識(shí)面，也會(huì)影響到老師的專業(yè)性發(fā)展。3.家庭因素在鄉(xiāng)村區(qū)域，大部分家長都是農(nóng)民，很少受過高等教育。因此，家庭因素也成了制約老師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要因素。許多孩子的父母要么是居家務(wù)農(nóng)，要么是外出打工，讓孩子成為留守兒童，這種情況下就很難重視起學(xué)生英語學(xué)科的教育，許多家長都認(rèn)為學(xué)英語沒有什么用處，根本意識(shí)不到學(xué)習(xí)英語的重要性，因此就給了教師非常大的壓力，影響著老師專業(yè)性的發(fā)展。三、影響鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)部因素1.教師自身的專業(yè)素養(yǎng)在教學(xué)當(dāng)中，教師的專業(yè)素養(yǎng)是非常重要的，一方面能夠幫助老師更好的從事教育活動(dòng)，形成良好的教育理念。另一方面，有良好的專業(yè)素養(yǎng)，能夠?yàn)槔蠋煹某砷L提供內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起點(diǎn)，小學(xué)階段的英語教師，也是幫助學(xué)生打下良好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵。因此老師就要樹立起良好的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的教學(xué)理念，知道英語教學(xué)的重要性，真正重視起英語這門學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不斷地增加自己的專業(yè)能力，豐富自己的語言經(jīng)驗(yàn)，為剛接觸英語的小學(xué)生提供一個(gè)良好的榜樣。例如，在學(xué)習(xí)PEP人教版六年級(jí)上冊(cè)英語第二單元WaystoGotoSchool這個(gè)單元的時(shí)候，可以首先由教師為同學(xué)們進(jìn)行課文的朗讀，為同學(xué)們進(jìn)行正確的示范，然后讓同學(xué)根據(jù)這個(gè)單元題目去寫一篇英語的小作文，并且在課堂上大膽地讀出來。在同學(xué)讀的過程當(dāng)中，老師要及時(shí)指出學(xué)生錯(cuò)誤的地方，對(duì)于好的地方也要給予表揚(yáng)和肯定。2.教師能否利用周圍資源豐富教學(xué)內(nèi)容在鄉(xiāng)村小學(xué)中，現(xiàn)代化設(shè)備的有效利用率不高。因此，在鄉(xiāng)村的小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，就不像城市里的小學(xué)英語教學(xué)那樣便利，能夠利用多媒體以及一些軟件應(yīng)用等豐富課堂的內(nèi)容，這種情況就非?？简?yàn)老師的專業(yè)能力。在鄉(xiāng)村的小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，老師要很好地利用周圍現(xiàn)成的資源去豐富課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠從自己的日常生活當(dāng)中感受到英語的重要性，并且利用周圍自己所能接觸到的事物去學(xué)習(xí)英語，提高英語的口語表達(dá)能力和英語水平。例如，在學(xué)習(xí)PEP人教版六年級(jí)上冊(cè)英語第三單元MyWeekendPlan這個(gè)單元的時(shí)候，可以讓同學(xué)們根據(jù)自己的想法說一說，自己的周末有什么樣的計(jì)劃，從中挑選具有可行性的計(jì)劃，帶領(lǐng)同學(xué)們一起去進(jìn)行，比如有的同學(xué)計(jì)劃在周末幫助家人采摘草莓或喂養(yǎng)家禽，老師就可以組織同學(xué)們利用鄉(xiāng)村良好的環(huán)境去參觀，來激發(fā)同學(xué)們說英語的欲望。3.教師能否根據(jù)自己的教學(xué)合理的的進(jìn)行反思反思是教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之后，所做出的對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)評(píng)價(jià)和分析。美國心理學(xué)家波斯納提出教師的成長應(yīng)該是經(jīng)驗(yàn)加反思，[2]這就說明了在教師不斷地通過教學(xué)活動(dòng)來增長經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也要重視反思的作用，缺乏了反思的經(jīng)驗(yàn)是一種狹隘的、不足的經(jīng)驗(yàn)，這就從正面說明了反思對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展的重要性。小學(xué)英語老師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，要積極地轉(zhuǎn)變自己的角色，讓自己不僅能夠成為學(xué)生的引導(dǎo)者，還能夠成為自己的反思者。在自己的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，反思自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念，從這個(gè)過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足，并且積極的去解決不足，從而幫助自身的發(fā)展。例如，在教師進(jìn)行授課之后，可以通過多種形式對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行反思。比如說可以寫教學(xué)日志或者填寫問卷調(diào)查，也可以在課堂上利用手機(jī)錄像來記錄自己上課的全過程，并在課堂結(jié)束之后，通過這些錄像資料等來觀察分析自己在教學(xué)中存在的不足之處，從而進(jìn)行教學(xué)的反思。四、結(jié)語總而言之，影響鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的因素是非常多方面的，作為教師，必須要對(duì)于這些因素有著充分的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)的過程當(dāng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地反思學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，落實(shí)新課標(biāo)，按照新課標(biāo)的要求嚴(yán)格要求自己，克服鄉(xiāng)村