版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
PAGEPAGE2山西師范大學(xué)教案課程名稱:生態(tài)學(xué)課程類型:□理論課□理論、實(shí)踐課□實(shí)踐課學(xué)時:33學(xué)分:授課教師:張欽弟授課班級:一校09540201、二校0901授課學(xué)期:2011至2012學(xué)年第1學(xué)期教材名稱:生態(tài)學(xué)(楊持,2009)參考資料:1.生態(tài)學(xué)(李博,2000)2.基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)(孫儒泳,2002)3.生態(tài)學(xué)(常杰,2001)2011
授課題目:景觀生態(tài)學(xué)教學(xué)時數(shù):2授課類型:□理論課□實(shí)踐課教學(xué)目的、要求:掌握景觀、景觀生態(tài)學(xué)的概念和斑塊-廊道-基底模式,理解尺度在景觀生態(tài)學(xué)及生態(tài)學(xué)領(lǐng)域的重要性,了解島嶼生物學(xué)理論和集合種群理論。教學(xué)重點(diǎn):斑塊-廊道-基底模式;集合種群理論教學(xué)難點(diǎn):島嶼生物學(xué)理論和集合種群理論的關(guān)系教學(xué)方法和手段:講授+多媒體展示教學(xué)內(nèi)容及過程旁批教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計:第十四章景觀生態(tài)學(xué)第一節(jié)景觀和景觀生態(tài)學(xué)一、景觀(landscape)1、“景觀”的三種理解:視覺美學(xué)在歐洲,“景觀”一詞最早來源于《圣經(jīng)》中,用來描述耶路撒冷城美麗的景畫。與“風(fēng)景”同意。地理學(xué)景觀作為地球表面氣候、土壤、地貌、生物各種成分的綜合體,類似于生物群落。景觀生態(tài)學(xué)空間上相鄰、功能上相關(guān)、發(fā)生上有一定特點(diǎn)的生態(tài)系統(tǒng)的聚合。2、景觀的概念①A.C.Troll—德國植物學(xué)家1939年:景觀是一個區(qū)域不同地域單元的自然-生物綜合體。②Zonneveld—荷蘭學(xué)者1979年提出:景觀是地球表面空間的一部分,由巖石,水,空氣,動植物以及人類活動所形成的系統(tǒng)的復(fù)合體并通過其外貌構(gòu)成一個可識別的實(shí)體。③Vink—荷蘭學(xué)者景觀是具有特有的地形、土壤、植被的陸地表面的一個區(qū)域;是相互有關(guān)的幾片土地的天然配置。④Forman&Godron—1986所著的景觀生態(tài)學(xué)中提出:景觀是以類似方式重復(fù)出現(xiàn)的、相互作用的若干生態(tài)系統(tǒng)的聚合所組成的異質(zhì)性土地地域。3、景觀的范圍:狹義:為幾至幾百公里;處于生態(tài)系統(tǒng)之上。廣義:從微觀至宏觀任意;隨研究對象和目的而變。4、景觀可分為:自然景觀:如高山、荒漠、草原、森林、極地等。包括原始景觀、半自然景觀即受輕度人類干擾。經(jīng)營景觀:如農(nóng)田、果園、人工林、牧場。人工景觀:完全由人類所創(chuàng)建。二、景觀生態(tài)學(xué)景觀生態(tài)學(xué)(Landscapeecology):研究景觀單元的類型組成、空間格局及其與生態(tài)學(xué)過程相互作用的綜合性學(xué)科。三、景觀生態(tài)學(xué)發(fā)展歷史概述1、景觀生態(tài)學(xué)的初建(20世紀(jì)初)~歐洲為發(fā)源地德國地理學(xué)家Troll于1939年首次提出景觀生態(tài)學(xué)一詞歐洲景觀生態(tài)學(xué)是從地理學(xué)中發(fā)展起來的~地理學(xué)分支2、景觀生態(tài)學(xué)的發(fā)展(始于20世紀(jì)80)~美國后來居上1980年后景觀生態(tài)學(xué)受到美國生態(tài)學(xué)家的重視引進(jìn):1981年后Forman通過文章介紹了歐洲景觀生態(tài)學(xué)進(jìn)展。發(fā)展:Forman提出了“斑塊-廊道-基底”的景觀模式;1983年召開美國景觀生態(tài)學(xué)研討會,成為奠基性會議;1986Forman和Godron出版了第一本景觀生態(tài)學(xué)著作。美國的景觀生態(tài)學(xué)是從生態(tài)學(xué)中發(fā)展起來的~生態(tài)學(xué)分支3、我國景觀生態(tài)學(xué)的研究起步較晚但已受到廣泛關(guān)注研究剛起步;人才待培養(yǎng);相關(guān)書籍少;處于理論引進(jìn)階段第二節(jié)景觀生態(tài)學(xué)中的一般概念和理論一、尺度尺度:是指研究對象的空間范圍和時間變化間隔??臻g尺度:指研究對象的空間范圍大小或面積大小。時間尺度:指研究對象動態(tài)變化的時間間隔長度。二、斑塊-廊道-基底模式景觀要素:是指組成景觀的基本空間單元(各生態(tài)系統(tǒng))景觀要素分為3種類型:斑塊、廊道和基底景觀與景觀要素的相對性景觀和景觀要素可以相互轉(zhuǎn)換,取決于觀察尺度的變化。景觀強(qiáng)調(diào)異質(zhì)性;景觀要素強(qiáng)調(diào)均質(zhì)性。斑塊:指在外貌上與周圍環(huán)境明顯不同的塊狀地域單元。如農(nóng)田圍繞的村莊;森林中的采伐跡地;湖中的小島。廊道:指在外貌上與兩側(cè)環(huán)境明顯不同的線性地域單元。廊道是呈帶狀的特殊斑塊。如河流、道路、鐵路、峽谷、防護(hù)林帶等?;祝褐妇坝^中面積最大、連通性最好的均質(zhì)背景地域。如圍繞村莊的農(nóng)田;廣闊的草原、森林、水域等。一個生態(tài)系統(tǒng)可視為組成景觀的一個斑塊、廊道或基底。三、島嶼生物學(xué)理論1、物種-面積曲線:S=CAZS-多樣性;A-面積;C-比例常數(shù);Z-一般為0.18~0.35島嶼生物學(xué)理論廣義而言,湖泊受陸地包圍,也就是“陸?!敝械膷u,山的頂部是低緯度的島嶼。成片巖石,一類植物或土壤中的另一類土壤和植被班塊,封閉林冠中由于倒木形成的斷層都可被為“島”。研究證明,這類島的種—面積曲線同樣可以用上述方程進(jìn)行描述。島嶼效應(yīng)由于島嶼處在隔離狀態(tài),其遷入、遷出強(qiáng)度低于周圍連續(xù)的大陸,所以島嶼面積越大,種類越多。這種現(xiàn)象稱為島嶼效應(yīng)。Lark認(rèn)為。島嶼效應(yīng)是生境多樣性導(dǎo)致物種多樣性的簡單反應(yīng),島嶼效應(yīng)說明對形成群落結(jié)構(gòu)過程的重有影響。Macarthur平衡說島嶼上的種數(shù)取決于物種遷入與滅亡的平衡,并且這是一種動態(tài)平衡,不斷地有物種滅亡,也不斷地有同種或別種的遷入而替代補(bǔ)償滅亡的物種,平衡說可以用圖表示。關(guān)于圖的說明:以遷入率曲線為例:當(dāng)島上無留居種時,任何遷入個體都是新的,因而遷入率高。隨著留居種數(shù)的增加,種的遷入率就下降,當(dāng)種源庫(即大陸上的種)所有種在島嶼上都有時,遷入率為零。滅亡率則相反,留居種數(shù)越多滅亡率則越高。遷入率多大還取決于島嶼的遠(yuǎn)近和大小,近而大的島嶼,其遷入率高,遠(yuǎn)而小的島嶼,遷入率低。同樣滅亡率也受島的大小的影響。將遷入率與滅亡率曲線疊在一起,其交點(diǎn)上的種數(shù),即為該島上預(yù)測的物種數(shù)。因此,根據(jù)平衡說,可預(yù)測以下4點(diǎn)島嶼的物種數(shù)不隨時間而變化島嶼上的物種數(shù)是一種動態(tài)平衡,即滅亡種不斷地被新遷入的種所代替。大島嶼比小島嶼能供養(yǎng)更多的種。隨島嶼距大陸由遠(yuǎn)及近,平衡點(diǎn)的種數(shù)逐漸降低。四、集合種群理論集合種群(metapopulation)(Levins,1969):一個種群中,存在于隔離的生境斑塊、通過個體擴(kuò)散相互聯(lián)系著的不同個體群的集合。條件1:適宜的生境以離散斑塊形式存在。條件2:即使是最大的局域種群也有滅絕風(fēng)險。條件3:生境斑塊不可過于隔離而阻礙局域種群的重新建立。條件4:各個局域種群的動態(tài)不能完全同步。著名的Levins模型:p表示有種群占據(jù)的生境綴塊的比率(簡稱綴塊占有率),c和e分別表示與所研究物種有關(guān)的定居系數(shù)和絕滅系數(shù)。島嶼和集合種群:1)理論體系的重要區(qū)別:島嶼:假定存在一個永遠(yuǎn)都不會滅絕的“大陸種群”,所有遷移個體都來自于“大陸種群”;集合種群:遷移個體可以來自于現(xiàn)存的任何局部種群,任何一個局部種群都有可能滅絕。2)側(cè)重:島嶼:島嶼的物種豐富度,對物種多樣性的保護(hù)更有意義;集合種群:種群內(nèi)不同個體的交流,從種群水平研究物種的消亡規(guī)律,側(cè)重于遺傳多樣性,對有瀕危植物的保護(hù)是有效的方法路指導(dǎo)。本章小結(jié):景觀及景觀生態(tài)學(xué)尺度;斑塊-廊道-基底模式;島嶼生物學(xué)理論;集合種群理論作業(yè)布置:簡述景觀生態(tài)學(xué)中的斑塊-廊道-基底模型。哪些種群適合采用集中種群理論分析?簡述島嶼生物學(xué)理論和集合種群理論二者的關(guān)系。課后小結(jié)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 專利技術(shù)合作投資合同:2024專業(yè)模板版B版
- 個人運(yùn)輸簡易承包合同格式樣本 2024年
- 二零二五年影視作品影像制作及后期特效合同3篇
- 2025年綠化工程土地租賃與生態(tài)效益實(shí)現(xiàn)協(xié)議3篇
- 二零二五版龍門吊設(shè)備進(jìn)出口代理合同:提供一站式服務(wù)4篇
- 2025版環(huán)保設(shè)施運(yùn)營維護(hù)合同范本環(huán)保治理4篇
- 二零二五年度增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)解決方案IT正規(guī)購銷合同3篇
- 二零二五年度地?zé)豳Y源鉆井開發(fā)合同4篇
- 二手公寓買賣合同(2024版)2篇
- 基于2025年度計劃的魚塘水資源保護(hù)合同3篇
- 2025年浙江省湖州市湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院招聘5人歷年高頻重點(diǎn)提升(共500題)附帶答案詳解
- ZK24600型平旋盤使用說明書(環(huán)球)
- 城市基礎(chǔ)設(shè)施維修計劃
- 2024山西廣播電視臺招聘專業(yè)技術(shù)崗位編制人員20人歷年高頻500題難、易錯點(diǎn)模擬試題附帶答案詳解
- 新材料行業(yè)系列深度報告一:新材料行業(yè)研究框架
- 人教版小學(xué)英語各冊單詞表(帶英標(biāo))
- 廣東省潮州市潮安區(qū)2023-2024學(xué)年六年級上學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)試題
- 鄉(xiāng)村治理中正式制度與非正式制度的關(guān)系解析
- 智能護(hù)理:人工智能助力的醫(yī)療創(chuàng)新
- 國家中小學(xué)智慧教育平臺培訓(xùn)專題講座
- 5G+教育5G技術(shù)在智慧校園教育專網(wǎng)系統(tǒng)的應(yīng)用
評論
0/150
提交評論