（教學設計）美術線的表現(xiàn)力教學設計

美術線的表現(xiàn)力教學設計

做一份好的教案，可以讓老師在教學中游刃有余，顯現(xiàn)出足夠強大的自信。而且對于教案不僅僅是考核的標準之一，一個優(yōu)秀的教師，他會在教案中參加自己獨到的見解，下面是我為大家整理的美術線的表現(xiàn)力教學設計5篇，希望大家能有所收獲!

美術線的表現(xiàn)力教學設計1

教學目標：

1、觀察自然界的美麗圖形和紋理，感受線的節(jié)奏美、韻律美。

2、欣賞并參考彩陶紋樣，掌握用線裝飾物體的根本步驟和方法，描繪出壇壇罐罐。

3、能運用流暢的線條合理組織畫出有趣的發(fā)式。

4、能具體細致地裝飾描畫對象，在線的疏密關系的比照處理中提高對形式美的認識和表現(xiàn)能力。

教學重點：以線繪畫為造型訓練的手段，引導學生了解、掌握、運用造型元素和造型組織原理進行創(chuàng)造表現(xiàn)。

教學難點：引導學生發(fā)現(xiàn)線條組織的秘密，感受線排列組合產(chǎn)生和節(jié)奏、韻律美感。

教學過程：

一、欣賞：

教師課件出示具有美麗線條的自然景色圖片，學生在教師的引導下欣賞，并總結出這些景物因為線條才變得這樣美麗。

二、尋找線條：

(探究活動)

1、教師帶著學生進行戶外探究學習，以四人為一小組，用不同的彩色筆把自己找到的線條記下來。

要求：在教師指定的范圍內觀察景物，小組共同完成收集任務。

2、小組間交流、觀摩學習。

要求：

1、學生能說出自己是根據(jù)什么景物來描畫線條。

2、說說自己用線表現(xiàn)的方法。(培養(yǎng)學生有意識地進行表現(xiàn))

3、評出線條畫得的小組，并根據(jù)學生之間的評析，教師總結出：線條

的美來源于線的長短、疏密、粗細的變化和線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美。

三、學生作業(yè)，教師指導(播放是音樂)

1、作業(yè)要求：把自然現(xiàn)象和生活感受中美麗的線條畫一畫。

2、學生自由表現(xiàn)，教師發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，引導學生有規(guī)律、有意識地表現(xiàn)線條。

3、學生自評、互評。

美術線的表現(xiàn)力教學設計2

生活中并不存在繪畫中的“線〞，是創(chuàng)根據(jù)觀察和感受，為了更好地進行表現(xiàn)而“提煉〞出來的。從一年級起，每個學年的美術教材中都至少會有一課涉及到線與造型。但是根本都是以感受線條，體會線條造型為主。本課在全套教材中第一次將線條表現(xiàn)與造型聯(lián)系在一起。開始呈現(xiàn)的生活中的“線〞，其目的就是幫助同學們形成從生活中提煉自己需要的“線〞的能力。所以在導入課文中這樣說：“觀察我們的生活環(huán)境，你會發(fā)現(xiàn)許多不同類型的線：架在空中的電線，人行道上的斑馬線，還有大自然中的山川河流、樹木花草等等。藝術家用線創(chuàng)作出眾多豐富的藝術作品。〞首先是“觀察〞，然后是“發(fā)現(xiàn)〞，最后是“創(chuàng)作〞。觀察和發(fā)現(xiàn)線并不是目的，其目的是完成自己的創(chuàng)作。接下來選登四幅中外藝術作品就是為了讓同學們直接欣賞并幫助分析“線〞的造型能力。“線可以用來確定物象的形狀輪廓，表現(xiàn)明暗結構、質感肌理等，對線的研究是繪畫學習中的重要內容。〞翻頁后，就可以看到和“學習提示〞緊密結合的多種線條的表現(xiàn)形式，既有線條本身的多種變化，也有線條的多種組合效果。配合“學習要求〞那么是人物頭像的線描畫繪畫方法。之所以選擇人物頭像，是因為這是上課時最容易觀察到的表現(xiàn)對象，每一個同學都可以以自己的觀察提煉出自己需要的“線〞完成作品。為了強調“線〞，在“學習要求〞中特別強調要“著重表現(xiàn)人物的頭發(fā)〞。

教學目標更多精品教學設計，盡在拇指教育。

了解線是藝術造型的主要表現(xiàn)手段和線在美術造型表現(xiàn)中的運用與作用。運用直線、曲線、細線、粗線、長線、短線、實線、虛線、有規(guī)那么的線和自由的線表現(xiàn)各種頭發(fā)。

通過欣賞、交流，學生充分認識和體驗線的特性及在繪畫創(chuàng)作中的作用，豐富視覺和審美經(jīng)驗，培養(yǎng)學生根本的美術素養(yǎng)。

教學準備

教師：多媒體、教師教學用書、中外優(yōu)秀繪畫名作、學生作品圖片。

學生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、紙。

重點難點

重點：認識和了解線在美術造型表現(xiàn)中的特性及所起的作用。

難點：如何引導學生大膽地運用各種線表現(xiàn)自己對事物的感受。二、教學思路

根據(jù)六年級學生的認知水平、知識結構和學習能力，為了能順利落實本課的教學目標，建議采用以下教學策略完本錢課的教學任務。

(一)運用“觀察比擬法、啟發(fā)式談話法〞，引導學生認識自然界中線的種類，比方線有粗有細、有長有短。

(二)通過欣賞評述，利用“簡介強化法〞，使學生在欣賞、觀察中，充分認識到線在美術造型中的運用，積累豐富的視覺和審美經(jīng)驗，促進學生形成根本的美術素養(yǎng)。

(三)運用示范的方法，讓學生學會用各種手段表現(xiàn)人物頭發(fā)。

結束時可以展示不同類型的作品，開拓學生視野，鼓勵學生大膽表現(xiàn)。

一、導入階段

1.播放課件球的運動軌跡。

思考：把球的運動軌跡連接，最終能形成什么

2.教師歸納小結：線是點的運行軌跡。與點和面相比擬，線是最活潑、最富于變化最有個性的表現(xiàn)元素。

3.出示中國畫線描圖片。

引導學生說說圖中主要是用什么來表現(xiàn)畫面的

教師小結：看來線是表現(xiàn)造型的主要手段。這節(jié)課就和老師一起來研究一下“線與造型〞。

(教師出示課題——線與造型)

二、講解演示階段

1.線和我們的生活也是分不開的。出示生活中跟線有關的圖片。2.說說你在生活中見過的其他和線有關的場景

3.組內交流：通過剛剛的欣賞和交流，你發(fā)現(xiàn)線有哪些特點呢

線的特點：

直線曲線粗線細線

長線短線波浪線折線

4.課件出示藝術家作品

觀察后說說藝術家們是如何運用這些線的

5.教師小結：

28教師教學用書美術六年級上冊

線的組合：

水平垂直傾斜水平波浪垂直拆線自由組合

有規(guī)那么的排列：整齊、有秩序，富有節(jié)奏的美感。(出示圖片)

自由性的組合：自由、優(yōu)美、富有創(chuàng)造性。在創(chuàng)作時，根據(jù)物象的特性，啟發(fā)引導學生可抽象地表現(xiàn)畫面。(出示抽象作品圖片)

剛剛同學們說了那么多生活中的線條，其實我們人的身體上也有線條，最明顯的就要

屬頭發(fā)啦。

6.多媒體出示不同發(fā)型的圖片，用頭發(fā)作比喻，直發(fā)給人一種什么樣的感覺鬈發(fā)又有什么樣的感覺教師戴假發(fā)演示。

7.教師找學生作模特，然后簡單演示怎樣畫人物，如何用不同的線表現(xiàn)不同的發(fā)型，并板書繪畫步驟。

8.學生看教材第11頁“表現(xiàn)人物頭發(fā)的學生作品〞，拓展學生創(chuàng)作思維。

三、開展階段

現(xiàn)在老師給大家當一回模特，請同學們給老師設計一款發(fā)型，看誰是秀的設計師。(學生動手嘗試用不同的線來表現(xiàn)人物頭像，提出可以畫自己的同學，畫時重點表現(xiàn)

人物的頭發(fā)。)

四、展示與評價

展示優(yōu)秀學生作品，讓學生互相說說誰畫得更好，頭發(fā)畫得怎么樣，還應該怎么改良。評選出優(yōu)秀設計師。

五、課堂小結

通過同學們的作品可以看出大家對線已經(jīng)十分了解，并且能用線來表現(xiàn)頭發(fā)的造型，我們可以把今天學習的知識運用到以后的作品創(chuàng)作中，讓我們的畫面更加豐富。

1.能否找出線的特性與組合規(guī)律。

2.能否感受到線與造型是分不開的，并用線的多種組合方式來表現(xiàn)人物的頭發(fā)。

3.能否大膽地創(chuàng)作出新穎的作品，并能大膽表達自己的創(chuàng)作意圖。

美術線的表現(xiàn)力教學設計3

課時：一課時

一、教材分析：

本課屬于造型?表現(xiàn)學習領域的一個內容。從題目上抓住學生的好奇心。通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現(xiàn)力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產(chǎn)生興趣。教材中既有古代敦煌壁畫，又有現(xiàn)代雕塑，攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內容表達豐富的文化內涵。

二、指導思想

從題目上力圖抓住學生的好奇心。通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現(xiàn)力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產(chǎn)生興趣。用古代敦煌壁畫、中外的現(xiàn)代雕塑和攝影作品豐富學生的文化內涵。

三、理論依據(jù)

線條是繪畫的重要造型語言。用線條造型是人類最早、最簡潔的繪畫表現(xiàn)形式。線條是中國繪畫的主要造型手段，是形成國畫風格的一個要素。畫家筆下的線條包含著藝術家的情感，以及對所表現(xiàn)物象的理解。

四、教學思路

1、從題目入手，力圖抓住學生的好奇心。學生對能動的東西很感興趣，題目入手，學生會很想知道線條究竟是怎么動的，但以他們的能力，還不能理解。因而挑起了學生學習的_。

2、比線條。讓學生比照上節(jié)課的靜態(tài)線條作品，我們看到的新的線條作品與上節(jié)課的藝術作品有什么不同。在比照過程中，復習上節(jié)課的知識，為本課由淺入深的教學進行鋪墊。

3、賞具有動感的藝術作品。通過欣賞具有動感的藝術作品，讓學生感受不同線條帶來的不同動感，在欣賞中國作品的過程中，對學生進行民族自豪感、走中國特色社會主義道路的教育。充分體驗藝術作品的感染力，練習觀察、學會分析、掌握表現(xiàn)方法，提高學習美術的興趣。

4、挑戰(zhàn)自己、表現(xiàn)動感。在上節(jié)課的根底上，表現(xiàn)出具有動感的作品，提高了難度，同學們有沒有信心挑戰(zhàn)自己關注學生的不同層次，鼓勵學生自我表現(xiàn)的熱情，可以臨摹或自主創(chuàng)作。

5、關注不同層次的學生，適度評價。自我展示，相互評價。如你最欣賞的具有動感的同學作品、有進步的作品、在學習過程中誰和同學合作比擬好、誰的作品既有動感又有創(chuàng)意

五、學生情況分析

三年級學生的造型能力、表現(xiàn)能力已經(jīng)有了一定的訓練，所以他們已具備了一些根本的美術素養(yǎng)。能夠欣賞美術，進行一些簡單的評述。但是，這只是初步的，并沒有到達一個高的層次，學生的造型、表現(xiàn)能力需要更進一步的提高。這一階段的學生想象力比擬豐富，畫畫有了自己的觀點，有了一些個性化的東西。五、教學目標：

1、通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生造型能力和創(chuàng)造能力。

2、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作，探究意識。

3、通過欣賞活動，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線造型活動的興趣。

教學重點：通過對作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學習如何運用線條表現(xiàn)動感。

教學難點：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。

教學準備：畫紙、涂色工具、彩帶等

六、教學過程：

(一)、組織教學，導入

教師播放敦煌壁畫的視頻片段，

你們看了這幅壁畫，有什么感覺

什么原因讓我們感覺他們在飛，在動呢

仔細觀察一下里面的線條變化

(學生討論總結，畫中含有多處波浪線，讓人感覺里面的神仙在飛，里面的東西在動。)

教學意圖：通過欣賞視頻，培養(yǎng)學生的觀察和分析的能力，感受線的表現(xiàn)力。通過欣賞敦煌壁畫以及其它藝術作品，培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感，以及開闊學生的藝術視野

課題——會動的線條

(二)、新授

1、教師出示教具，小棒上系一長飄帶并演示

問：觀察飄帶動的時候是什么線

(曲線)

總結：可以用曲線表示會動的線

問：你能用筆描繪剛看到的線條嗎

(請學生上來示范畫線)

應該怎樣畫呢

教師提醒：大膽，流暢

教學意圖：通過舞動絲帶，激發(fā)學生學習的興趣。

2、你能說出生活中有哪些會動的線條嗎

學生討論、總結、匯總：水波、柳枝、校園涼藤座椅、輪滑社團練習留下的痕跡、晚上的燈光夜景、煙花、體操、天極等。

問：能不能告訴我會動的線條在哪帶給我們怎樣的感覺呢

生：煙花下面的線條、水的波紋、體操隊員的飄帶、校園涼藤座椅、輪滑社團練習留下的痕跡、晚上的燈光夜景……天極這張圖帶給我們旋轉的感覺

3、(畫線條)出示海上日出圖片

用直線表示的船跟太陽

問：怎樣改變讓船動起來，太陽也動起來呢

(將直線變曲線)

4、出示兩張樹的圖片，(一棵用直線表示的樹，一顆用曲線表示的樹)

了解哪類線條能表現(xiàn)出動感。

問：哪一棵樹是正在“跳舞〞的樹

生：用曲線表示的樹是正在“跳舞〞的樹

問：怎樣使樹干(樹枝、旁邊的小樹)動起來

生討論總結：用曲線表示樹枝、旁邊的小樹

(三)、藝術實踐

運用線條完成一幅有動感的作業(yè)，注意線條要表現(xiàn)出既有動感，又具美感。構圖大方，大膽表現(xiàn)，形式多樣。

2.學生創(chuàng)作，教師輔導。

教學意圖：培養(yǎng)學生的造型能力，提高學生的動手能力以及繪畫的表現(xiàn)能力。

(四)、作業(yè)展示：

上臺展示自己的作品，介紹內容，曲線使哪些東西使動起來了

(五)、課堂總結

線條是繪畫造型的根本元素，也是用來表達感情的重要要素，而線條的波動能帶給人不同的運動感受，線條具有豐富的表現(xiàn)力。本課旨在讓學生理解感受具有動感的線條的表現(xiàn)方式和視覺沖擊，體驗線條造型的美感。學生根本能夠掌握線條運動的規(guī)律，畫面上的事物能夠用會動的線條來表現(xiàn)。但由于養(yǎng)成的繪畫習慣，動感還不夠強，今后在這方面還要多強調，多練習。

(六)、課后拓展

1.欣賞作品

2.拓展其它具有動感的線造型的作品，比方動感雕塑。

教學意圖：相互欣賞，相互鼓勵，讓每一個學生都有成功感。通過欣賞其它的線造型藝術作品，開闊學生的視野。

(七)、板書設計

會動的線

繪畫各種各樣的線

美術線的表現(xiàn)力教學設計4

【教學目的】

1、感知線是繪畫語言之一;

2、美妙多變的線條培養(yǎng)線控與線性的感知與表達能力;

3、感受生活中與作品中的線及其美感，提高審美能力。

【教學重點】認識線是繪畫語言之一;美妙多變的線條感受線的不同種類及其美感作用。

【教學難點】線性的感受與表達。美妙多變的線

【教學準備】范作

【教學過程】修改臺

一、探究活動1：尋找生活中和大自然中的線。

目的：感受線的豐富與多變。

過程：交流自己收集的資料;探討線的種類及作用;玩一玩手中的

線，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

二、探究活動2：尋找線的排列美及用線表現(xiàn)美的方法。

目的：在體驗、探究中感受線的美感，美妙多變的線條嶺南版美術

教案

過程：做一做，選一張教材上的照片，用硬筆和軟筆分別進行“線表

現(xiàn)〞，感受粗細不同的線感;說一說，自己表達的是什么線如何排列

(有序與無序)美在哪里如何畫線才好看

三.探究活動3：畫家與小朋友的畫美在哪里

目的：感受線是繪畫的根本元素之一，感受畫面線的組織、排列的

美感和各種線表現(xiàn)的情感。

過程：說一說，畫家(小朋友)想說些什么他們運用什么線表現(xiàn)

他們用什么方法組織畫面美在哪里

四、探究活動4：閱讀教材，分析、歸納各種線的不同美感。

目的：體會線的豐富多變與美妙。

過程：以小組為單位進行各種線的比擬(各組選擇一種)進行探討，

教師可提供一些適當?shù)母杏X詞語，然后各小組匯報，最后歸納板書。

五、評價活動：檢測學習結果。

評價點：

1、能運用線表現(xiàn)物象與裝飾;

2、能運用不同的線表達不同的情感(提供：優(yōu)美、流暢、剛毅有力、

平靜、穩(wěn)定、活潑、生動);

4、能運用各種線材、線性表現(xiàn)自己的情感。

【布置作業(yè)】說出各種線條表達的感覺，美妙多變的線條

美術線的表現(xiàn)力教學設計5

教學理念

中小學美術教學大綱的修訂，具有劃時代的意義，它為美術教育拓展了博大的空間，為中小學美術教育指明了方向,美術課堂教學正朝著多元化的趨勢開展。我的教學設計理念是以大綱精神為指導，以學科理論為依據(jù)，在教學實踐中突出對孩子的興趣培養(yǎng)引導孩子從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，重視創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)，把審美教育貫穿于課堂中，發(fā)揮美育輔德益智的成效。教師想要獲得良好的課堂教學效果，就要對課堂教學的結構予以合理的組織與精心設計，使其充分發(fā)揮各教學環(huán)節(jié)的作用，把握住每一個教學環(huán)節(jié)，充分地調動孩子學習的積極性和創(chuàng)作的熱情，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。以下是我的整個教學設計理念：

1、豐富視覺和觸覺經(jīng)驗

幫助孩子了解美術根本語言和知識，在設計本課過程中，利用工藝品、繪畫作品、多媒體課件使孩子們通過多種感官接觸物質和形象世界，從中體驗、感受線的美感及表現(xiàn)力，提高他們的審美能力。

(1)通過折折手中的電線，找找身邊的線、摸摸工藝品上的線，觀察課件中的自然物水波紋、山石線、動物身上的斑紋……，體驗人文環(huán)境中的線：建筑、服裝，使孩子在游戲中認識各種各樣的線，并初步感受線的美感，培養(yǎng)他們的觀察習慣。

(2)創(chuàng)設情境。全體師生共同舞動彩帶，使孩子們充分體驗曲線給人的自由活潑的美感，再次利用易彎曲變形的電線使每人分別體驗、折線的堅硬、直線的挺拔嚴肅等不同感受。

(3)通過四幅典型的藝術作品，引導孩子進一步感受藝術作品中線的美感及表現(xiàn)力，初步了解線的表現(xiàn)方法，提高他們的審美能力。

2、體驗美術學習活動的快樂，培養(yǎng)美術學習興趣

興趣是學習美術的根本動力。課堂中應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，學習多樣的表現(xiàn)形式，激發(fā)孩子的學習興趣，并使這種興趣轉化為長久的情感態(tài)度。教師采用多種形式引導孩子們感受美術學習的輕松與情趣，體驗美術活動的樂趣。通過折一折(電線)、找一找(身邊的線)、摸一摸(工藝品)、玩玩(彩帶)、看看(藝術作品)、聽聽(故事)說說、畫畫等一系列教學活動，使孩子們初步感受，認識線的美感及表現(xiàn)力——迫切嘗試用線去表達自己的情感——興趣勃勃地向同伴們介紹自己線畫的作品。在這一過程中，激發(fā)了孩子的好奇心，求知欲，培養(yǎng)孩子的興趣，滿足審美需要，使課堂成為孩子們自由揮灑的天地，限度地激發(fā)他們學習、創(chuàng)作的欲望;同時他們還體驗了美術學習活動的快樂與成功，進一步激發(fā)他們產(chǎn)生新的心理需要。

3、為孩子提供創(chuàng)造的空間

“我的夢〞既激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望，又為孩子提供了想象、創(chuàng)造的空間。孩子在“最感興趣的夢境〞中，思路開闊，充分發(fā)揮了每個人的創(chuàng)造才能。在此根底上，用不同的工具、材料表現(xiàn)出自己的所想所思，使作業(yè)形式、內容表達出個性化的表現(xiàn)。

4、美術與其它學科相聯(lián)系，開展綜合學習能力

鍛煉孩子的語言表達能力貫穿了整節(jié)課，特別是在講述“我的夢〞時與語文學科更是緊密相聯(lián)。小結過程中，通過展示其他同學聽音樂過程中表現(xiàn)的線描作品，引導孩子將美術與音樂相聯(lián)系，以形成更大的知識背景，開展綜合學習能力，使素質教育落在實處。

教學方案

[課題]

我們身邊的線條選自人美版小學美術第二冊第13課。

[課型]

繪畫課

[課時]

一課時

[教學目的]

1、引導孩子從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認識線條、感受線條，培養(yǎng)孩子從生活中表現(xiàn)美、體驗美、感受美的能力，提高他們的審美能力。

2、初步培養(yǎng)孩子運用線條進行表現(xiàn)的能力，提高他們的創(chuàng)造性思維能力。

3、培養(yǎng)孩子的觀察習慣及熱愛生活熱愛大自然的情感，激發(fā)他們對美術活動的興趣。

[教學重點]

發(fā)現(xiàn)生活中、藝術品中線條的美感，并初步嘗試其表現(xiàn)方法。

[教學難點]

線的組織及變化

[作業(yè)要求]

用各種各樣的線畫一幅自己感興趣的故事情節(jié)，可自己想象，要求表現(xiàn)出線的疏密變化又有秩序。

教學過程

一、導入新課，認識線的種類(4分鐘)

1、心情導入新課

老師折電線

師：你們知道老師此時的心情嗎

生：緊張、亂……

師：老師現(xiàn)在心情平靜了應怎樣表現(xiàn)請每個小朋友拿起電線把老師的心情表現(xiàn)出來。

生齊折電線并展示

師：誰能變出更多的心情你能叫出這些線的名字嗎

生用電線變出直線、折線、曲線……相互交流，并歸納。

師投影直線、折線、曲線、交叉線

[上課時隨機設置這樣一個環(huán)節(jié)，使孩子原本不安份的心一下子被老師手中的電線吸引了，激發(fā)了他們的好奇心，從而注意力得以集中，并初步認識了幾種線。繪畫是情感的表達，低年級的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn)，但這種感覺可以從最初時潛移默化地培養(yǎng)]。

2、做找線游戲并揭題

(1)師：看準能找到我們身邊哪兒有這些線誰能找出最多。

生自由走動在教室內尋找(地板、黑板、桌椅、風扇、服裝、頭上、窗外……)

(2)在他們發(fā)現(xiàn)身邊的線后美術字揭題——我們身邊的線條

[在孩子們認識各種各樣的線后采用游戲法設置情境，懸念可以激發(fā)他們的學習動興趣，促進師生情感交流，同時也很自然地導入新課。精致的課題吸引了孩子的注意，把他們好奇、興奮地狀態(tài)迅速引入下一個教學環(huán)節(jié)中。無形中也培養(yǎng)了孩子欣賞美術字的能力，為美術字教學打下了良好的根底。]

二、授新課——線的美感及表現(xiàn)力(17分鐘)

1、感受生活中的線

師：我們一起來找一找本組課桌上擺放的工藝品上的線，摸一摸、看一看、想一想、找一找，這上面有些什么線

師生共同找出各類線

2、看課件：自然物和人造物中的線

引導孩子觀察并思考：這些線給我們什么感受

師生共同討論，談談各自的感受。

3、線的情感性

師生一起用彩帶、電線分別體驗曲線、直線、折線給人的不同感受。

師：剛剛各種不同的線分別給我們什么感受

小組討論、記錄，答復。

師投影局部詞匯(活潑、快樂、堅硬、挺拔、嚴肅、安詳、溫暖、興奮、感動、驚奇、贊嘆)。小結：線也能表達各種感情。

[通過找工藝品上的線，觀察課件中的自然物水波紋、山石線、動物身上的斑紋……，體驗人文環(huán)境中的線：建筑、服裝，使孩子在游戲中認識各種各樣的線，在游戲中初步感受線的美感，逐步培養(yǎng)他們的觀察習慣。全體師生共同舞動彩帶，使孩子們充分體驗曲線給人的自由活潑的美感，再次利用易彎曲變形的電線使每人分別體驗折線的堅硬、直線的挺拔嚴肅等不同感受。]

4、線的運用和表現(xiàn)

(1)欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術，感受美感

(2)賞析賴利的洪流和克利的奔流

師：小組討論這兩幅畫給我們什么感受為什么

全班分組討論，小組代表答復：……

師總結：波狀弧線，整體又規(guī)律性的層次橫跨畫面，造成律動的幻覺，給我們強烈而又刺激的感覺。

(3)賞析線畫緬甸仰光大金塔

師：比擬這幅畫和剛剛兩幅有什么區(qū)別

生討論：以直線為主，表現(xiàn)了嚴肅、莊嚴的氣氛。

師：畫家用不同種類的線表現(xiàn)不同的情感，我們國家對線的研究更為精深。從古代就非常重視用線造型。

(4)賞析李公麟白描人物畫

師：這幅畫在線的運用中有什么變化

師生共同體會線的疏密變化產(chǎn)生的節(jié)奏美感。

[通過以上四幅典型的藝術作品，引導孩子進一步感受藝術作品中線的美感及表現(xiàn)力，初步了解線的表現(xiàn)方法，提高他們的審美能力。]

(5)小游戲

師：每人手中都持有一小張黑卡，現(xiàn)在請大家在黑卡上畫用自己喜愛的工具和色彩畫一根線，然后各組談談每張畫給人不同感受。

生畫出并討論

師：不同色彩、不同工具材料表現(xiàn)出來的線能表現(xiàn)出不同的美感。

小結：線有豐富的表現(xiàn)力，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同種類、不同粗細、疏密變化的線表達自己的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的美術作品。

[課堂中應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，學習多樣的表現(xiàn)形式，激發(fā)孩子的學習興趣，并使這種興趣轉化為長久的情感態(tài)度。一