（教學(xué)設(shè)計）如何修改文章教學(xué)設(shè)計

如何修改文章教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計能夠顯示出教師對課標(biāo)、教材、學(xué)生的理解和把握的水平以及運用有關(guān)教育理論和教學(xué)原那么組織教學(xué)活動的能力。下面是我給大家分享的如何修改文章教學(xué)設(shè)計，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡!

如何修改文章教學(xué)設(shè)計1

很多人都說，文章是改出來的，這句話是不錯的。一篇文章寫好后，你把它放在抽屜里，過幾天看一看，讀一讀，立刻會發(fā)現(xiàn)它的不妥之處，用詞不夠妥當(dāng)啊，結(jié)構(gòu)還要重新調(diào)整啊，有幾個錯別字啊等等。于是把它重新審視一遍，修改一回。一看，果然好多了。

然后，再把它放過一邊。過幾天，再讀一遍，又會覺察新的問題，于是，再一次進行修改。就這樣，三改兩改的，文章就越來越漂亮了。

以上說的是一般文章的寫作程序。譬如你要向報刊雜志投稿，你要參加作文比賽，而這種比賽又不是坐在課堂上完成的，或者等將來你們讀了大學(xué)要做畢業(yè)論文的時候，你們讀了研究生，要做碩士論文、博士論文的時候，都用得著。

但是在今天，當(dāng)我們的同學(xué)們還是小學(xué)初中學(xué)生、甚至高中的時候，寫的文章就和上述的文章類型就有點不同了。我們現(xiàn)在寫的文章一般寫完就得交給老師，是沒有太多的時間進行修改的。

你看，兩節(jié)課的作文時間，時間一到，就得交稿。特別是考試的時候，刻不容緩，根本就不會有太多的時間供應(yīng)你慢慢地思考和修改。

這樣看來，在我們中小學(xué)階段，在寫文章的時候，對文章的修改就務(wù)必采取一種新的觀念，就不可能完全用前面說的方法進行。

那么，我們應(yīng)該采取什么方法呢就是盡量地落筆就把文章根本寫妥，等到全部文章寫好后，不再作太多的修改，只是動幾個不太妥帖的文字，找?guī)讉€寫錯的詞語，即告結(jié)束。

這樣做有幾個好處呢

首先，通過這樣的寫作，必定要求我們學(xué)會打腹稿。也就是在動手寫一篇文章之前，先在腦子里把這篇文章的結(jié)構(gòu)、篇章、大約怎樣開頭，大概怎樣結(jié)尾，用三五分鐘的時間想停當(dāng)之后，再開始動筆。

因為打腹稿的工夫，實際上已經(jīng)把文章在自己的頭腦里頭寫好了，所以，筆頭的工夫只是把文章從大腦里面挖出來，用文字記錄下來而已。這樣寫出來的文章，當(dāng)然就不會有太多的變動，而文章結(jié)束也就不必要作太多的修改了。

學(xué)會打腹稿有諸多的好處。首先你就學(xué)會了在大腦里進行邏輯思維的能力。我們在日常生活中，有許多的事情都不是一目了然的，都必須在大腦里進行思考，先在大腦里得出結(jié)論才行。有的人考慮一些不怎么樣的問題，也一定要拿一支筆出來寫寫劃劃，這是他們大腦邏輯思維不夠豐富的表現(xiàn)。

其次，學(xué)會打腹稿的同學(xué)，他們在正式寫文章的時候速度一定比不會打腹稿的同學(xué)要快要好。因為通過打腹稿，你已經(jīng)把要寫的東西幾乎都在大腦里面寫過一遍了，現(xiàn)在再寫到稿紙上去，就仿佛是再謄寫一遍一樣。你想，是不是要清楚得多呢

有的同學(xué)說，我可以在草稿紙上打草稿啊。但是打草稿和打腹稿是不一樣的。嚴(yán)格說來，對于思維的水平來說，應(yīng)該是打腹稿要比打草稿來得高，也更化得來。為什么呢打草稿要用紙筆，要一個字一個字地寫，這就要化多得多的時間，而打腹稿是用不著手寫的，那些個字呀，都寫在腦子里的紙上呢!再說，經(jīng)常打腹稿，對于鍛煉你們的思維能力，是極有好處的。

唐朝有一個詩人，叫做賈島，他是一位苦吟詩人，什么叫做苦吟詩人呢因為他寫詩寫得很苦，想啊想啊，要想很久很久才能想出一首詩來。在談到他做詩的苦楚時，他寫道：兩句三年得，一吟雙淚流!你看多么可憐，他做兩句詩，要做三年之久，怪不得一吟這首詩，就會沖動的兩眼淚雙流了!

但是我們今天卻是處在一個信息爆炸、高速興旺的社會里，時間就是金錢，效率就是生命。如果我們寫一篇一般性的千把字的文章也要修改修改再修改才行，那恐怕是不符合社會的要求的。

特別是我們有些同學(xué)將來還立志要做一個記者什么的，那就更不能夠?qū)W習(xí)賈島的作風(fēng)了。如果要請你寫一篇關(guān)于足球比賽的報道，一共就幾百上千字，你卻修了又修，改了又改，等你的文章寫好，發(fā)表出來，新聞都成了舊聞了!

所以，我更主張幾百字、千字的文章，一般都寫下來為算，不要寫好后再作太多的修改為好。這既是為著考試的需要，更是為著將來有一個好的大腦的需要。

如何修改文章教學(xué)設(shè)計2

一、導(dǎo)入：“課前五分鐘，日積月累，水到渠成〞

1、一位作家曾經(jīng)對自己的作品“披閱十載，增刪五次〞。請問這位作家是誰這部作品又叫什么

2、“鳥宿池邊樹，僧敲月下門〞這膾炙人口的詩句留下了一個文壇佳話，你能說出有關(guān)的兩個人物嗎

3、有這么一那么故事：有一個地主，家里開了一個釀酒的作坊，還喂了許多豬。要過年了，就請了一位秀才替他寫幾個字，好為來年討個吉利。秀才便寫了如下一些字：“肥豬大如山老鼠頭頭死釀酒缸缸好造醋壇壇酸〞由于當(dāng)時沒有標(biāo)點，財主看后大發(fā)雷霆。秀才連忙解釋，并讀了一遍，財主馬上轉(zhuǎn)怒為喜，擺宴席請秀才喝酒。請問：財主大發(fā)雷霆是什么原因秀才為什么讓財主破涕為笑

答案：_“披閱十載，增刪五次〞

曹雪芹------紅樓夢

_“鳥宿池邊樹，僧敲月下門〞

------賈島、韓愈

_肥豬大如山老鼠，頭頭死釀酒缸缸好造醋，壇壇酸

得出啟示：

文章不厭百回改細枝末節(jié)也關(guān)鍵字斟句酌出佳作努力當(dāng)從今日始

二.作文評改要求：

一、讀第一遍，要求查找：用詞造句上的缺乏，劃出來，改正。

二、讀第二遍，要求評點：立意、選材、結(jié)構(gòu)形式、寫作手法等方面有哪些優(yōu)點與缺乏。

三、讀第三遍，要求潤色：細節(jié)描寫、結(jié)構(gòu)形式上值得推敲之處，修改。

三、例文導(dǎo)入：

親情：是一壇陳年老酒，甜美醇香;是一幅傳世名畫，精美雋永;

是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉;是一方名貴絲綢，細膩光滑。

發(fā)放例文，按要求讀三遍，及時評點。

第二教時

一、檢閱第一遍的評改。

二、檢閱第二遍的評改。

我是一只小小的碗

我是一只小小的碗，我承載著親人給我的點滴關(guān)愛，我在記憶里搜索，每一滴的瓊漿玉液，何時淌入了我的心窩，那么甜蜜。

“點滴〞、“瓊漿玉液〞這類選詞非常精美?！包c滴〞不僅有形可見，而且緊扣“小小〞兩字。“瓊漿玉液〞這一比喻詞形象生動地寫出這種關(guān)愛無比珍貴、萬分甜蜜。

很小的時候，我有一個壞毛?。耗虼?，三天兩頭的尿床。那時我寄托在外婆家，這下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床單，第二天就被我尿濕了，日復(fù)一日。我知道外婆累了老了，因為她似乎沒有力氣打我了，高高地揚起手，卻輕輕地“打〞在我的身上，但她似乎還很健壯，因為我看到她在池塘邊洗尿濕的床單時力氣好似很大，而她三天兩頭的去，卻沒有說累，說苦。

此處的細節(jié)設(shè)計可取，可惜不夠到位。那種無怨無悔、任勞任怨沒良好的刻畫出。

(魏巍我的老師里：她高高地舉起教鞭，卻輕輕地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用兒童狡猾的目光發(fā)現(xiàn)她愛我們。)

這就是外婆這把茶壺向我傾倒的叫做“愛〞的茶，有一點兒苦，卻好似也加了糖。

把外婆的愛比作“茶〞，形象!

我的弟弟，一個天真活潑的男孩，只要我一回到家，弟弟總會迎上來，笑笑，然后就拉著我到房間里一會兒看動畫片……過了一會兒，一股香味沖進了鼻子里，這是弟弟給我的肯德基，于是我和他一起直到消滅得一干二凈，這是回家后弟弟對我的慰勞。

最需要補足的是弟弟的天真活潑之態(tài)。補一筆“我〞的欣喜。

這就是弟弟，他是糖，會放進我碗里，讓茶變得甜蜜，濃烈。

把弟弟的愛比作糖，可以!

父母給我的愛舉不勝舉。但讓我發(fā)現(xiàn)他們給予我愛時，已經(jīng)很晚。是那一次，我和爸爸去醫(yī)院，是做胃鏡去的，當(dāng)那根黑黑的管子插入我的口中時，那時爸爸就在門口，我看到了這樣一幕，現(xiàn)在他還能在不經(jīng)意間拔動我的心弦——一滴小小的淚珠，是爸爸看著我做胃鏡時滴下的，小小的淚珠也許過不了一天就蒸發(fā)了，但它卻不會在我的心中蒸發(fā)。

這是妙句，有窺斑見豹之妙。實在屬于“半兩撥千斤〞之筆。

父母的愛是一塊冰，放進去時冰涼冰涼的，融化了，才發(fā)現(xiàn)愛已經(jīng)滿溢。

把父母的愛比作了“冰〞，應(yīng)該在上文中比擬充分地鋪墊“道是無情卻有情〞的嚴(yán)愛。

我是一只小小的碗，一切的周遭，都會在小碗中添加，那是愛，我的生命就在感受愛與給予愛中慢慢消磨，但我知道我的一生都將是幸福的。

最后一句流于一般化，必須議中有情，給全文漂亮作結(jié)。參考：

“我是一只小小的碗，就這樣接受著來自外婆、來自弟弟、來自父母的愛的甘霖。周遭被愛包圍，我的臉上時時洋溢著快樂的微笑，幸福無比。〞

三、談?wù)摰谌龑用娴男薷模?/p>

A明確細節(jié)描寫：細畫人物，使筆下人物形神皆備，活靈活現(xiàn)。

要做到這一點，首先要從人物的特征出發(fā)，用準(zhǔn)確、生動、形象的語言，有重點地對人物的音容笑貌、舉手投足以至內(nèi)心活動進行具體細致的描繪，使原先籠統(tǒng)、欠詳細的句子改得富有表現(xiàn)力。

例1：她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好似要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光覺察，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊?！何∥业睦蠋?/p>

例2、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱著朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒地放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的?！熳郧灞秤?/p>

B、明確形式的創(chuàng)新：

例1、---外婆的茶2、---外婆的愛是茶

---弟弟的蜜—弟弟的愛是蜜

---父母的冰—父母的愛是冰

例2、親情的滋潤

我是一只小小的碗，碗內(nèi)那么是親情滋潤的愛。漸漸地，我越來越滿……

淡淡的茶

…………年幼時，怎能體會到外婆給我的愛猶如一杯淡淡的茶而現(xiàn)在茶香四溢，我懂得了去回味。碗中正因有外婆傾倒的茶而顯得恬靜、清新。

甜甜的蜜

…………

母親的愛如蜜汁，不斷注入碗內(nèi)，使碗內(nèi)常倒映出母親的微笑。當(dāng)憂傷、困擾、無奈包圍我時，我常這么提醒自己：別忘了，她在叢中笑……

堅硬的冰

…………

我感到父親外表嚴(yán)肅的愛確實如放入碗中的一塊冰，融化后，剎時感到無比的清涼、甘甜。

我猶如一只小小的碗，不斷地接受著家人的愛?，F(xiàn)在我猛然發(fā)現(xiàn)：愛已溢出，滋潤著我的心田。_

四、課堂收獲：1、懂得從三個層面入手評改作文，切合語境錘煉語言;

2、汲取范文中的優(yōu)點并能努力更勝一籌

青,出于藍而勝于藍，冰,水為之而寒于水。——荀子勸學(xué)

_形式：1、運用小標(biāo)題。諸如：

外婆的茶---弟弟的蜜---父母的冰

外婆的愛是茶—弟弟的愛是蜜—父母的愛是冰

2、前有“序〞后有“跋〞，或前擬“題記〞后寫“后記〞

_取材：

以點帶面，串珍珠法

_形神皆備，使筆下人物活靈活現(xiàn)。要做到著一點，首先要從人物的特征出發(fā)，用準(zhǔn)確、生動、形象的語言，有重點地對人物的音容笑貌、舉手投足以至內(nèi)心活動進行具體細致的描繪。(使原先籠統(tǒng)、欠詳細的句子改得富有表現(xiàn)力。)

修辭：文章是一條小河，修辭就是這條河上的片片白帆;

文章是一棵綠樹，修辭就是這棵樹上的朵朵紅花;

文章是浩翰的藍天，修辭就是這藍天上的縷縷白云。

如何修改文章教學(xué)設(shè)計3

一、引言

圣人曰：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。〞作為一名高中語文教師，面臨新課改的大潮，必須真正理解課程改革，真正了解學(xué)生，做一名課程資源的發(fā)現(xiàn)者和開發(fā)者。只有具有一雙慧眼，合理開發(fā)和利用有效的課程資源，才能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育教學(xué)需要。

大家在日常教學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作的時候往往會覺得素材匱乏，顯得捉襟見肘。如果教師能指導(dǎo)學(xué)生深入挖掘?qū)W生現(xiàn)有的寫作資源，那么，我們就可能為學(xué)生提供一條開掘?qū)懽魉夭牡挠行緩健?/p>

二、教學(xué)設(shè)計說明

教材是學(xué)生們最熟悉的，卻又是最易遭無視甚至是冷遇的書。

為了讓學(xué)生們有一個感性的認(rèn)識，我在課前準(zhǔn)備了一些高考優(yōu)秀作文的片斷，讓學(xué)生們知道我們手中的課文是可以用作素材寫進作文的。讓學(xué)生回憶學(xué)過的課文，并說說其中印象深刻的作家、作品或文學(xué)人物。教學(xué)活動——學(xué)生挑戰(zhàn)老師：學(xué)生給老師出假設(shè)干話題，老師以一那么選自課文的素材(如莫伯桑的項鏈)構(gòu)思學(xué)生的話題。教師出一個話題——“空間〞，讓學(xué)生選用已學(xué)的課文素材構(gòu)思作文，然后說說其構(gòu)思。教師出15個左右的話題，讓學(xué)生選一個自己喜歡的話題，運用課本素材，快速構(gòu)思，寫一個片斷。

三、教學(xué)過程

1、先問同學(xué)們一個問題：“你們怕寫作嗎〞……教師：構(gòu)思平淡、語言貧乏、素材平凡……如同學(xué)們所說的，確實有很多的因素，造成了我們在寫作時文思枯竭，言語乏味。因此，常聽到有同學(xué)感慨“作文難，難于上青天〞。問題有很多，今天我們來解決其中至關(guān)重要的一個，就是“素材的挖掘、運用(板書)〞。

為了證明我并非言過其實，我們先來讀一個高考總分值作文片段(幻燈片)：

唯有風(fēng)，可以穿越荊棘。狄金森把人生描繪成籬笆墻的內(nèi)外，我們一層又一層地爬過，事實上，這層層籬笆綴滿荊棘，我們通過時，往往遍體鱗傷，身心俱毀。這時，你看到，風(fēng)在墻外千縈百折，不屈地吼叫而過，空氣中凝結(jié)下壯觀的痕跡。

我們趨行在人生這個亙古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅槃，憂愁纏滿全身，痛苦飄灑一地。我們累，卻無從止歇;我們苦，卻無法回避。烈日暴雨來過，飛沙走石來過，我們布滿傷痕，還要面對一片片荊棘的叢林。――風(fēng)，可以穿越荊棘(配輕音樂，請一個朗讀較好的同學(xué)朗讀)。

2、素材很多，如溺水三千，我們只取一瓢飲之，取的是人人熟悉卻熟視無睹的高中語文課本這一個素材庫。大家一起來說說高中學(xué)過的課文中，哪些作家、作品令你印象特別深刻

……

(生答，教師隨聲附和，點頭表示贊許或贊同)

聽同學(xué)們說起課本內(nèi)容，都是如數(shù)家珍啊。原來課文素材，就是我們唾手可得的一瓢清泉。為了讓大家對材料有一個直觀而系統(tǒng)的印象，我歸納了一些典型材料，現(xiàn)在發(fā)放給大家，作個參考。

(發(fā)放材料之后，進行解說)

我把課文素材分為三個方面的內(nèi)容：文學(xué)形象、名人名家、經(jīng)典作品。這樣做的目的是為同學(xué)們建立自己的素材庫提供一個范例。如果平時同學(xué)們能有意識地把材料分門別類，對材料進行多角度的開發(fā)和思考，寫作的時候就可以信手拈來。

3、挑戰(zhàn)擂主

課本，就是被我們踩在腳下的一座金礦。那么它的含金量究竟如何呢下面我們一起來做一個“挑戰(zhàn)擂主〞的游戲。在這個游戲中我是“擂主〞，你們是挑戰(zhàn)者。怎么挑戰(zhàn)呢很簡單，我選用一那么材料(如：莫伯桑的項鏈)，大家給我出作文題目，看看我能否限度地將材料運用到話題中去。

生a：假設(shè)記憶可以移植

……

生b:忘與不忘

…….

4、牛刀小試

這是話題作文“空間〞：空間是物質(zhì)存在的一種客觀形式，由長度、寬度、高度表現(xiàn)出來?！翱臻g〞在現(xiàn)實生活中適用范圍很廣。有相對形象的空間，如宇宙空間、生存空間、自然空間、地域空間、住房空間等;也有相對抽象的空間，如開展空間、學(xué)習(xí)空間、自由空間、思考空間、想象空間、心靈空間、感情空間等。

面對這個話題，你能聯(lián)想到哪些課文材料接下來給大家兩分鐘時間思考一下(可以相互討論)。兩分鐘之后我請同學(xué)們發(fā)言，請積極開動腦筋，這是你表現(xiàn)智慧的時機。

5、實戰(zhàn)演練

看來，我們的課本，確實是一座寶藏，是一座含金量很高的金礦。而話題那么如滿天的繁星，僅同學(xué)們平時寫過的作文話題，就相當(dāng)多。還記得你們寫過哪些話題嗎(生答，教師注意挑選幻燈片上沒有的話題板書。)我也替大家挑選了一些話題(打出幻燈片，念作文題目)。話題可謂琳瑯滿目，變幻無窮，接下來我們就利用課文素材，以不變應(yīng)萬變，將有限化無限。

幻燈片(陽光遠方閱讀人文素養(yǎng)與開展(浙)方向岸邊一枝，一葉，一世界(浙05)網(wǎng)細節(jié)之美短暫與永恒成功與誘惑)

和黑板上(色彩自我認(rèn)識與他人期望山的沉穩(wěn)水的靈動尋找)

話題眾多，請同學(xué)們?nèi)芜x一個話題，運用課文素材，寫一個片段。時間為十五分鐘。

(作品投影展示。師評、生評結(jié)合，一材多用方法舉隅。)

同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，由此看來，我們的課本，不僅是一瓢清泉，一座金山，更是一把利刃，是倚天劍屠龍刀，握著它，就增添了無窮威力。在武藝高強的人手里，更是可以沖開話題作文的團團迷霧，種.種束縛，游刃有余。我希望大家都能成為一個寫作高手。我們的口號是——大家一起來——“把有限的素材運用到無限的話題中去!〞

四、教后反思

作文教學(xué)一直是高中語文教學(xué)的重頭戲，而學(xué)生又感覺到寫作文的困難比擬多。寫作文時，無話可說，無材可用，這是學(xué)生在寫作文時遇到的一個顯著問題。教師該如何面對這種情況呢學(xué)生們需要一眼“清泉〞，那么，教師就必須帶著學(xué)生去挖掘“源頭活水〞，教學(xué)生限度的去開發(fā)和利用已學(xué)的知識。作文的素材是無比豐富的，也可以說是無窮無盡的，大到地球、宇宙的運動變化，小到一花一木，甚至一只蟲子、一粒塵土，都可以寫入作文?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。〞同樣的，我們的學(xué)生不是缺少作文素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)作文素材的眼睛。實際上，除了課本的素材之外，還有影視、文學(xué)作品，親身經(jīng)歷，所見所聞，歷史名人等，教師可以有系統(tǒng)的進行教學(xué)，讓學(xué)生在寫作文時不再陷入“巧婦難于無米之炊〞的困境。

如何修改文章教學(xué)設(shè)計4

習(xí)作要求：

在口語交際的根底上，以難忘的“第一次〞為題寫一篇習(xí)作，要把“第一次〞的經(jīng)歷寫清楚，還要寫出在經(jīng)歷“第一次〞之后獲得的啟示。

教學(xué)目標(biāo)：

①激發(fā)學(xué)生寫作_，挖掘?qū)W生內(nèi)心真實的獨特的東西。

②引導(dǎo)學(xué)生將故事寫具體完整，并表達出真情實感。

③培養(yǎng)學(xué)生表達能力，在表達和評價中掌握如何寫好作文。

教學(xué)重難點：

①引導(dǎo)學(xué)生將“難忘〞之處寫具體詳細，突出“第一次〞;

②引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實感，珍視自己獨特的感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：①利用同學(xué)們的童年照片制作一份動畫相冊。

②PPT課件(圖片，文字說明)

學(xué)生：①收集自己童年難忘的“第一次〞的照片。

教學(xué)活動流程：

第一課時

口語交際

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次〞，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗;有歡笑，有淚水;有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次〞哪些最令你難忘呢就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎

二、充分準(zhǔn)備

想：

1、回憶自己印象中最深刻的“第一次〞，想想事情的經(jīng)過。

2、想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

說：

1、練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

2、練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

3、練習(xí)有感情地表達“難忘的第一次〞。

三、小組演練

1、在小組中練習(xí)表達“難忘的第一次〞，請小組同學(xué)就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，表達者要和提意見的同學(xué)有交流。

2、吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

四、班內(nèi)交流

1、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2、全班同學(xué)參與評價內(nèi)容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

3、講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。

五、總結(jié)點撥

1、小組討論：要把“難忘的第一次〞說好，該注意些什么。

2、教師點撥性小結(jié)(針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。)

3、學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

第二、三課時

(習(xí)作)

一、明確要求

1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。

2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

3、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1、回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，是怎樣把其中的道理講清楚的。(可翻閱手頭資料)

2、同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達方法表達清楚要表達的內(nèi)容及想法、感悟。

3、指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。(習(xí)作指導(dǎo)自然化)

三、自主成文

學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。

四、習(xí)作欣賞

1、自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點，大家參與評議。

2、教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。

3、學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

五、習(xí)作修改

1、出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

2、回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯別字、不適宜的標(biāo)點、不通順的語句等。

3、改完后謄抄到習(xí)作本上。

如何修改文章教學(xué)設(shè)計5

第一課時口語交際

一、談話導(dǎo)入

民俗風(fēng)情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可無視的重要組成局部。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。

二、分組交流

1.出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)