小學(xué)心理健康輔導(dǎo)家長(zhǎng)會(huì)專家講座

一、我國(guó)小學(xué)生心理健康情況

我國(guó)小學(xué)生是在改革開放進(jìn)程中出生和成長(zhǎng)起來，不可防止受到社會(huì)當(dāng)代化進(jìn)程帶來各種影響。當(dāng)前很多調(diào)查和青少年自我匯報(bào)表明，中小學(xué)生中普遍存在嫉妒、自卑、任性、孤獨(dú)、焦慮、神經(jīng)衰弱、社交困難、學(xué)習(xí)不良等心理行為問題，不少研究表明，青少年學(xué)生中存在心理行為問題比率是相當(dāng)高。如：江蘇、浙江二省1985年對(duì)10951名學(xué)生調(diào)查發(fā)覺，有心理行為問題青少年學(xué)生比率為16.53%,浙江省1989年數(shù)據(jù)是16.79%，黑龍江省牡丹市1994年數(shù)據(jù)是26.17%，廣州市1994年對(duì)1000名學(xué)生調(diào)查發(fā)覺有53.2%青少年學(xué)生有心理行為問題，盡管調(diào)查采取量表和問卷各不相同，但從這組數(shù)據(jù)中我們能夠看出，我國(guó)青少年學(xué)生存在著較顯著心理行為問題是客觀事實(shí)，要預(yù)防、降低和處理青少年學(xué)生心理健康問題，提升他們心理素質(zhì)，就離不開心理健康教育。

小學(xué)心理健康輔導(dǎo)家長(zhǎng)會(huì)專家講座第1頁

中央教育科學(xué)研究所心理研究中心主任俞國(guó)良告訴記者：試驗(yàn)證實(shí)，10％左右孩子存在著心理問題，更多孩子需要心理方面關(guān)心，這個(gè)問題不可忽略。過去，很多人將孩子們心理上出現(xiàn)問題歸結(jié)為思想品責(zé)問題，處理問題方法也是以批評(píng)教育為主。俞國(guó)良認(rèn)為，這是不科學(xué)。俞國(guó)良認(rèn)為，心理健康是德育教育一部分，但卻是德育教育不能代替。正確對(duì)待青少年心理健康問題，是教育工作者責(zé)任。俞國(guó)良認(rèn)為，對(duì)我國(guó)少年兒童心理鍵康情況預(yù)計(jì)應(yīng)該實(shí)事求是，忽略不行，夸大也不行。所以，俞國(guó)良認(rèn)為，對(duì)中小學(xué)生心理健康培養(yǎng)應(yīng)重在“教育”，而不是“治療”。小學(xué)心理健康輔導(dǎo)家長(zhǎng)會(huì)專家講座第2頁什么是心理健康？

人們對(duì)健康認(rèn)識(shí)：1、以前觀念—無病就是健康2、當(dāng)代觀念—健康不但是沒有疾病，而且包含軀體健康，心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。

心理健康：是指各類心理活動(dòng)正常、關(guān)系協(xié)調(diào)、內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)一致和人格處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)。小學(xué)心理健康輔導(dǎo)家長(zhǎng)會(huì)專家講座第3頁什么是學(xué)校心理健康教育？

學(xué)校心理健康教育：教育者依據(jù)中小學(xué)生生理、心剪發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，利用多科心理學(xué)理論與技術(shù)，經(jīng)過日常、專門維護(hù)學(xué)生心理健康發(fā)展性問題教育與心理問題、心理障礙咨詢與輔導(dǎo)，以提升全體學(xué)生心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生心理健康，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生人格健全、友好發(fā)展。小學(xué)心理健康輔導(dǎo)家長(zhǎng)會(huì)專家講座第4頁中小學(xué)生心理健康10條標(biāo)準(zhǔn)：

1、認(rèn)知功效良好2、情感反應(yīng)適度

3、意志品質(zhì)健全4、自我意識(shí)正確

5、個(gè)性結(jié)構(gòu)完整6、人際關(guān)系協(xié)調(diào)

7、社會(huì)適應(yīng)良好8、人生態(tài)度主動(dòng)

9、行為規(guī)范化10、活動(dòng)與年紀(jì)相符小學(xué)心理健康輔導(dǎo)家長(zhǎng)會(huì)專家講座第5頁學(xué)校心理咨詢形式1、個(gè)別心理咨詢

2、團(tuán)體心理咨詢

3、心理劇

4、專欄心理咨詢

5、現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢小學(xué)心理健康輔導(dǎo)家長(zhǎng)會(huì)專家講座第6頁小學(xué)生心理特點(diǎn)一、小學(xué)生腦發(fā)育特點(diǎn)二、小學(xué)生智力發(fā)展特點(diǎn)

1、觀察和觀察力特點(diǎn)

2、小學(xué)生注意力特點(diǎn)

3、小學(xué)生記憶發(fā)展特點(diǎn)

4、小學(xué)生想像力特點(diǎn)三、小學(xué)生情感發(fā)展特點(diǎn)四、小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)五、小學(xué)生社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)

1、小學(xué)生親社會(huì)行為

2、小學(xué)生反社會(huì)行為小學(xué)心理健康輔導(dǎo)家長(zhǎng)會(huì)專家講座第7頁哪些原因影響小學(xué)生心理健康？一、生物遺傳原因二、社會(huì)環(huán)境原因

1、早期教育與家庭環(huán)境

2、生活事件與環(huán)境變遷

三、個(gè)體心理原因

1、心理沖突

2、特殊人格特征小學(xué)心理健康輔導(dǎo)家長(zhǎng)會(huì)專家講座第8頁小學(xué)生常見心理問題一、入學(xué)適應(yīng)不良二、與學(xué)習(xí)相關(guān)心理問題

1、厭學(xué)2、學(xué)習(xí)困難3、考試焦慮

4、學(xué)習(xí)方法5、學(xué)習(xí)疲勞6、認(rèn)知缺點(diǎn)三、人際相處與交往

1、同伴交往2、師生關(guān)系3、親子關(guān)系四、品行問題行為

1、攻擊性行為2、欺負(fù)行為

3、搗亂行為4、網(wǎng)絡(luò)迷戀行為五、情緒問題小學(xué)心理健康輔導(dǎo)家長(zhǎng)會(huì)專家講座第9頁二、什么是心理咨詢？

心理咨詢是經(jīng)過會(huì)談和人際溝通來實(shí)現(xiàn)，所以，怎樣建立良好咨詢員和來訪者關(guān)系，怎樣進(jìn)行傾聽和問詢，怎樣仔細(xì)觀察和分析，以及怎樣發(fā)覺來訪者阻抗并學(xué)會(huì)應(yīng)用心理學(xué)方法和技術(shù)來處理阻抗，進(jìn)而幫助當(dāng)事人處理自己心理問題。小學(xué)心理健康輔導(dǎo)家長(zhǎng)會(huì)專家講座第10頁一、初步建立關(guān)系

問詢咨詢之初，咨詢員能夠經(jīng)過和來訪者握手，親切問詢其名字，以及熱情問候和簡(jiǎn)單寒暄，來減輕對(duì)方擔(dān)心，同時(shí)給來訪者留下良好印象。

可先問詢來訪者目標(biāo)或問題，讓對(duì)方傾訴；也可用來訪者感下去話題來引發(fā)共鳴。咨詢員要注意提問技巧，盡可能用開放性語句提問。比如用含有“什么”、“為何”、“怎么樣”、“能……不能”等樣句子來提問，能給予來訪者較大回答空間。語氣也要比較柔和。小學(xué)心理健康輔導(dǎo)家長(zhǎng)會(huì)專家講座第11頁二、深入關(guān)系建立

咨詢員主要經(jīng)過真誠(chéng)關(guān)心、接納態(tài)度、準(zhǔn)確反應(yīng)和設(shè)身處地同感與來訪者建立彼此信任和深化關(guān)系。1、接納與反應(yīng)下面是接納與反應(yīng)技術(shù)一個(gè)實(shí)例：學(xué)生：“我父母根本就不了解我，我也沒讓他們知道這件事情。”教師：“嗯！”學(xué)生：“不過我想這是瞞不過他們，假如他們知道我這一次月考成績(jī)這么差，他們一定會(huì)罵我?！苯處煟骸澳闶钦f你父母責(zé)備你這一次考試成績(jī)不理想?！睂W(xué)生：“當(dāng)然了！他們只知道責(zé)備我，自己卻在屋里打麻將，吵得我哪里能靜下新來讀書……”教師：“嗯！我想在那種情境之下極難靜下來打牌?？梢?，咨詢員接納態(tài)度和恰當(dāng)反應(yīng)是取得當(dāng)事人信任和愿意繼續(xù)傾訴主要條件小學(xué)心理健康輔導(dǎo)家長(zhǎng)會(huì)專家講座第12頁2、通情達(dá)理

所謂通情達(dá)理，在咨詢過程中，咨詢員不但要有能力正確了解當(dāng)事人感受和那些感受意義，同時(shí)還要將這種了解傳達(dá)給對(duì)方，促使當(dāng)事人對(duì)自己感受和經(jīng)驗(yàn)有更深自覺和認(rèn)識(shí)?？梢姡ㄇ檫_(dá)理包含兩方面內(nèi)容：一是充分了解，二是準(zhǔn)確傳達(dá)。對(duì)當(dāng)事人充分了解，表達(dá)在咨詢員不但要反應(yīng)當(dāng)事人說話內(nèi)容，還應(yīng)反應(yīng)當(dāng)事人諺語中隱含情感和內(nèi)心矛盾沖突。小學(xué)心理健康輔導(dǎo)家長(zhǎng)會(huì)專家講座第13頁3、尊重

尊重就是對(duì)來訪者接納態(tài)度。在咨詢過程中，咨詢員要接收對(duì)方，能忍受對(duì)方不一樣觀點(diǎn)、習(xí)慣等。羅杰斯甚至認(rèn)為尊重是無條件，是整體接納，不但包含他優(yōu)點(diǎn)，連短處也都一起包含在內(nèi)。在咨詢中，有時(shí)當(dāng)事人行為實(shí)在極難令人不產(chǎn)生反感，比如當(dāng)你清楚當(dāng)事人是明知故犯或頑固不化地一再錯(cuò)再時(shí)，就會(huì)發(fā)覺自己不輕易接納他。不過，假如沒有接納，就可能出現(xiàn)這么情形：咨詢員高高在上批評(píng)指責(zé)對(duì)方；或用不友善言行輕視對(duì)方；或用權(quán)威語氣要求對(duì)方聽從自己。這么就會(huì)造成當(dāng)事人不服氣、自尊心受傷害，甚至對(duì)咨詢員產(chǎn)生反感、敵意，進(jìn)而影響咨詢關(guān)系和咨詢進(jìn)程。小學(xué)心理健康輔導(dǎo)家長(zhǎng)會(huì)專家講座第14頁4、真誠(chéng)

咨詢員要明確真誠(chéng)不等于什么都能夠隨意說出來。面對(duì)當(dāng)事人，自己言行必須是有利于當(dāng)事人成長(zhǎng)，不能把真誠(chéng)了解為簡(jiǎn)單地說實(shí)話實(shí)說。對(duì)于一些可能會(huì)傷害當(dāng)事人話，我們無須說出來。實(shí)際上，咨詢過程中需要是含有治療功效真誠(chéng)，而不是破壞性真誠(chéng)。比如，一位當(dāng)事人說“我實(shí)在不知道該怎么做？我很害怕，因?yàn)槲也荒茉馘e(cuò)了，你一定要教我怎樣做?。　奔偃缱稍儐T這么回應(yīng)：“你真讓我頭痛，老是這么不費(fèi)神去自己思索，總是依賴他人，我真是服了你?！被蛟S，這是咨詢員真實(shí)想法，但這么直接地說出來會(huì)傷害當(dāng)事人自尊心，令當(dāng)事人愈加擔(dān)心、無所適從。含有治療功效真誠(chéng)應(yīng)該這么：“對(duì)不起，我已經(jīng)盡力而為了，要分析也幫你仔細(xì)分析過了，問題關(guān)鍵是你似乎不打算自己努力去改變?；蛟S，我們能夠討論一下個(gè)人責(zé)任問題，好嗎？”總來說，真誠(chéng)是成功咨詢關(guān)鍵原因之一，但真誠(chéng)不是強(qiáng)求，而是咨詢過程中一個(gè)自然表現(xiàn)。同時(shí)，真誠(chéng)也不是用一些伎倆或計(jì)策操縱當(dāng)事人，而是對(duì)當(dāng)事人有一個(gè)真實(shí)而可靠關(guān)心與愛護(hù)。小學(xué)心理健康輔導(dǎo)家長(zhǎng)會(huì)專家講座第15頁小學(xué)班主任怎樣進(jìn)行心理輔導(dǎo)？一、引進(jìn)心理健康教育意義1、是當(dāng)前素質(zhì)教育需要2、是當(dāng)代教育標(biāo)志3、是開啟兒童心靈鑰匙小學(xué)心理健康輔導(dǎo)家長(zhǎng)會(huì)專家講座第16頁二、進(jìn)行心理健康教育

方法與路徑1、全方面了解學(xué)生心理健康情況是班主任進(jìn)行心理健康教育主要前提。2、尊重、了解、真誠(chéng)、保密是班主任進(jìn)行心理健康教育基本標(biāo)準(zhǔn)。3、學(xué)會(huì)接納、觀察、聆聽，是班主任進(jìn)行心理健康教育確保。4、營(yíng)造班主任進(jìn)行心理健康教育良好氣氛。5、咨詢服務(wù)、心健輔導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)均是班主任進(jìn)行心理健康教育主要路徑小學(xué)心理健康輔導(dǎo)家長(zhǎng)會(huì)專家講座第17頁三、進(jìn)行心理健康教育功效1