小學(xué)數(shù)學(xué)-青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》(）六年制二年級(jí)下冊(cè)第五單元信息窗教學(xué)目標(biāo)：1.根據(jù)照片或直觀圖，能辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力，初步建立空間觀念。3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生根據(jù)照片或直觀圖，能辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從正面、后面和側(cè)面觀察到的簡(jiǎn)單幾何體的平面圖形。教具：多媒體課件實(shí)物照片等學(xué)具：熊貓玩具若干答題紙教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知師：咱們中國(guó)一直以瓷器聞名中外，這是上海世博會(huì)上的江西館?，F(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)江西館,去欣賞一下江西精美的瓷器。師:我們?nèi)タ纯雌渲械囊患?，坐在你的位置上觀察這個(gè)花瓶，你看到了什么？生：我看了花。師：咱們看到了這一面上有花，那是不是花瓶的背面也有花呢？生：這一面上是字。出示江西館中的一件花瓶，通過(guò)觀察對(duì)比花瓶前后兩面圖案的不同，產(chǎn)生學(xué)習(xí)觀察方法的必要性，引入課題觀察物體?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生喜歡感興趣的上海世博會(huì)主題館引入新課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，了解什么是觀察。從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?！慷?、觀察實(shí)踐，探究新知1.構(gòu)建新知。

（1）本位觀察：

要求學(xué)生坐在自己的位置上，觀察小熊貓。思考：你坐在了熊貓的哪一面？看到了熊貓的什么？通過(guò)第一次觀察嘗試，讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、流暢地表達(dá)，并向?qū)W生介紹正面、側(cè)面和后面的知識(shí)。師：今天課堂上來(lái)了一位特殊的小客人，（出示熊貓）這是什么？要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只熊貓，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只熊貓的哪一面，是什么樣子？預(yù)設(shè)：生1：我坐在了熊貓的前面，看到了熊貓的兩只耳朵，兩個(gè)眼睛，4條腿。生2：我坐在了熊貓的后面，看到了熊貓的后背。生3：我坐在了熊貓的側(cè)面，看到了熊貓的1只耳朵，1個(gè)眼睛，2條腿。師:能不能在你的位置上，正對(duì)著你看到的那個(gè)面，像這樣“咔嚓”給熊貓拍張照片呢？把這張照片印在你的腦子里。生聚焦所看到的熊貓，進(jìn)行“拍攝”?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行本位觀察，即坐在自己的座位上觀察熊貓。通過(guò)第一次嘗試觀察，讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察，準(zhǔn)確地表達(dá)，并了解學(xué)生介紹正面、側(cè)面和后面的知識(shí)?！浚?）換位觀察：

要求：聽(tīng)老師口令，全體起立。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向（教師做手勢(shì)表示）走到本組的下一張位子上去。那你現(xiàn)在坐在了什么位置？看到的熊貓是什么樣的？預(yù)設(shè)：生1：我坐在了小熊貓的側(cè)面，我看到了熊貓身體的一側(cè)，剛才看到了前面。

生2：我坐在了小熊貓的后面，我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。

師：你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎？

質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？小結(jié)：對(duì)！原來(lái)我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)親身感受，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子，親歷從不同的位置觀察物體的過(guò)程，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象?！?、總結(jié)提升

回顧剛才的觀察過(guò)程，出示三個(gè)不同位置拍攝的熊貓照片。（1）思考：通過(guò)兩次觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么觀察的同一只熊貓，觀察的結(jié)果卻不一樣？（2）小組交流討論。（3）匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生明確：從不同位置觀察到的物體的形狀是不同的?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了，引導(dǎo)學(xué)生得出從不同位置觀察到的物體的形狀是不同的?！咳?、綜合練習(xí)，鞏固提升1、給小朋友拍照讓學(xué)生根據(jù)要求確定觀察者的方向。師:如果給小模特拍一張美麗的背影,你覺(jué)得你應(yīng)該在哪個(gè)位置上呢?（生上臺(tái)模擬拍照）思考：為什么要站在后面能拍到小模特的背影？師:如果你想給他照一張側(cè)臉的照片,你應(yīng)該在哪個(gè)位置上拍攝呢?思考：為什么在這個(gè)位置能拍到小模特的側(cè)面??？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步掌握位置與所觀察物體形狀的關(guān)系，通過(guò)給小朋友拍照，讓學(xué)生根據(jù)要求確定觀察者的方向，體會(huì)從不同位置觀察到的物體的形狀是不同的，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力?！?、出示前面、后面、側(cè)面的拍攝到的教室圖片，辨認(rèn)從不同角度觀察到的物體的形狀。？【設(shè)計(jì)意圖：從觀察單一物體上升到更大的空間，通過(guò)照片來(lái)確定觀察者的方向，進(jìn)一步感受從不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的?！?、連一連仔細(xì)觀察,把照片和小朋友的名字連一連，下面的圖片分別是誰(shuí)看到的？【設(shè)計(jì)意圖：從不同角度拍的圖片來(lái)確定觀察者，同時(shí)體驗(yàn)觀察的角度是多方面的，不僅可以從它的前面、側(cè)面、后面來(lái)觀察，也可以從它的上面和下面進(jìn)行觀察?！?.畫(huà)楊桃的故事帶來(lái)的思考思考：小雨畫(huà)的是楊桃嗎?為什么那些笑他的同學(xué)看不到楊桃的這個(gè)面呢?【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)從不同位置觀察到的物體的形狀是不同的，全面地去觀察才能比較正確地了解這個(gè)物體的特點(diǎn)?！克?、拓展延伸播放世博會(huì)中國(guó)館的航拍視頻，用數(shù)學(xué)的眼觀來(lái)觀察中國(guó)館，思考是不是所有的物體從不同的位置觀察，形狀都不同呢??！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞獨(dú)特角度的上海世博會(huì)中國(guó)館視頻，體會(huì)到不同角度觀察物體與生活的密切聯(lián)系，拓展延伸本課的知識(shí)，了解觀察物體和物體的本身特點(diǎn)有很大的關(guān)系?！课濉⒒仡櫩偨Y(jié)這節(jié)課你有什么收獲？預(yù)設(shè)：生1：我知道了可以從前面、后面、側(cè)面、上面觀察物體。生2：我知道了從不同的位置觀察，看到的樣子也不同。生3：我看到了一些不一樣的圖片，感覺(jué)很美?！驹O(shè)計(jì)意圖：從知識(shí)、能力、情感態(tài)度三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，積累一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：觀察物體前面后面?zhèn)让鎻牟煌恢糜^察到的物體的形狀是不同的。觀察物體學(xué)情分析本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)具有一定的觀察物體的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)生第一次進(jìn)行觀察物體的教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于具有明顯特征的物體有了初步的認(rèn)知和觀察能力，但是這些觀察知識(shí)往往是模糊的、零散的。本信息窗中學(xué)生進(jìn)行觀察的都是生活中常見(jiàn)的、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的物體，學(xué)生經(jīng)歷從不同的角度觀察物體形狀的過(guò)程，學(xué)習(xí)辨認(rèn)從前面、后面、側(cè)面觀察到的簡(jiǎn)單物體。本課的學(xué)習(xí)對(duì)今后發(fā)展學(xué)生的空間觀念，形成初步的觀察能力，具有十分重要的意義和作用。觀察物體效果分析本課采用讓學(xué)生三人小組探索探究的方式，符合新課標(biāo)提出的“自主探究”，使學(xué)生成為課堂主體的教學(xué)理念,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也比較高。

1、課堂數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。

教學(xué)時(shí)，通過(guò)中國(guó)上海世博會(huì)這一生動(dòng)的教學(xué)情景入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的局面。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)分明,條理清楚,重點(diǎn)突出,板書(shū)合理。教學(xué)過(guò)程和激趣手段很適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征。

練習(xí)安排在互動(dòng)中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，從“觀察茶壺”到“畫(huà)楊桃”問(wèn)題及“從不同角度觀察中國(guó)館”等教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生感到親切有趣，在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，極大增強(qiáng)了練習(xí)的實(shí)效性。3、注重啟發(fā)和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。課堂上，教師給學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立思考，學(xué)生采用用獨(dú)立思考或互相交流的方式。對(duì)于有難度的問(wèn)題，采取小組合作的方式。教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)到位、及時(shí)，并能根據(jù)學(xué)生的回答抓住課上生成資源，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。觀察物體教材分析本節(jié)內(nèi)容是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元的《觀察物體》。這部分內(nèi)容是空間與圖形領(lǐng)域的重要知識(shí)，對(duì)于幫助學(xué)生初步建立空間觀念，培養(yǎng)小學(xué)生的空間想象能力具有非常重要的作用。教材選取的是三位小朋友從不同的方向觀察玩具模型的情景，生活活味較濃。該情境是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，借助生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的。教材從情境入手，讓所有學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、操作和探索中，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟出站在不同角度觀察物體，所以看到的形狀是不同的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把從不同位置觀察到的物體的形狀進(jìn)行辨認(rèn)，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。本節(jié)課，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生觀察周?chē)煜さ奈矬w，通過(guò)學(xué)生的觀察活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷由“觀察實(shí)物—初步感知—形成表象”的過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì)在不同的位置觀察同一物體時(shí)，看到的形狀是不同的。觀察物體評(píng)測(cè)練習(xí)1、出示教室圖片判斷觀察者的位置這3張照片，哪一張是在教室的前面拍的？【設(shè)計(jì)意圖：從觀察單個(gè)物體上升到空間，進(jìn)一步感受從不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的?！?、連一連仔細(xì)觀察,把照片和小朋友的名字連一連?！驹O(shè)計(jì)意圖：從不同角度拍的圖片來(lái)確定觀察者，同時(shí)體驗(yàn)觀察的角度是多方面的，不僅可以從它的前面、側(cè)面、后面來(lái)觀察，也可以從它的上面和下面進(jìn)行觀察?！?.畫(huà)楊桃的故事帶來(lái)的思考思考：小雨畫(huà)的是楊桃嗎?為什么那些笑他的同學(xué)看不到楊桃的這個(gè)面呢?【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)從不同位置觀察到的物體的形狀是不同的，全面地去觀察才能比較正確地了解這個(gè)物體的特點(diǎn)?！坑^察物體課后反思本節(jié)課努力遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念,力求充分體現(xiàn)教材的編寫(xiě)意圖,縱觀本節(jié)課,有以下幾點(diǎn)思考:1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。本節(jié)課的教學(xué)以?xún)和信d趣的上海世博會(huì)中國(guó)館為情境開(kāi)展新知的學(xué)習(xí)，符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，學(xué)生在本課中能夠積極主動(dòng)的地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍。主動(dòng)參與，探索新知新教材強(qiáng)調(diào)“以人為本”，發(fā)展人的主體性。本節(jié)課以觀察玩具熊貓為主線展開(kāi)教學(xué)，分兩個(gè)層次來(lái)觀察熊貓，依據(jù)課本但又創(chuàng)造性地使用了教材。設(shè)計(jì)始終圍繞著“自主參與，深刻體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)了自主意識(shí)，從而主動(dòng)探索新知。聯(lián)系生活，實(shí)踐應(yīng)用本節(jié)課努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)到的知識(shí)和方法應(yīng)用到生活實(shí)際中。如上課過(guò)程中的給小熊貓拍照，貼近了學(xué)生，延伸了學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了觀察立體實(shí)物的能力，建立了初步的空間觀念，孩子們充分感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。4、不足之處：在教學(xué)中，要多關(guān)注學(xué)生參與的廣泛性和主動(dòng)性，特別是思維活動(dòng)的積極性和深入性。取得課堂高效的根本原因不是氣氛熱鬧、不是發(fā)言的次數(shù)的多少，而是學(xué)生思維活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量。在這節(jié)課中，我過(guò)多地受自己預(yù)設(shè)的教案的牽制，生怕節(jié)外生枝、旁逸斜出，影響教學(xué)任務(wù)的完成，沒(méi)有能很巧妙地捕捉住生成性教育資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深度的思維。觀察物體課標(biāo)分析《觀察物體》這部分內(nèi)容是空間與圖形領(lǐng)域的重要知識(shí)，對(duì)于幫助學(xué)生初步建立空間觀念，培養(yǎng)小學(xué)生的空間想象能力具有非常重要的作用。觀察是一種有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、積極思維、主動(dòng)參與的直覺(jué)過(guò)程，在幾何知識(shí)學(xué)習(xí)中起到重要的作用，是小學(xué)生獲得空間觀念的主要途徑之一。根據(jù)幾何思維水平發(fā)展的階段性，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)