9.古詩三首-贈汪倫課件

古詩三首9贈汪倫[唐]李白助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知結(jié)構(gòu)主旨贈汪倫[唐]李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。1.學習字詞。2.朗讀古詩并熟讀成誦。結(jié)合注釋弄懂古詩大意。（重點）3.想象詩中描繪的送別情景，體會詩人的情感。（難點）李白：唐朝著名詩人，字太白，號“青蓮居士”，有“詩仙”之稱。主要作品：《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《早發(fā)白帝城》等。走近作者贈左窄右寬?！霸鄙蠈捪抡?。zèng我會寫汪“氵”較高，“王”的三橫排列均勻。wānɡ岸上窄下寬。橫畫間距均勻；“廠”的撇舒展。àn踏左窄右寬?！叭铡弊忠獙懙寐员狻à桃左窄右寬?！罢住弊蟮陀腋?。táo易讀錯字踏歌

tà理解詞語踏歌：不及：知己：用腳踏地打拍子同時唱歌。不如，比不上。知心朋友。我們已經(jīng)了解了作者和字詞，為了更深入地理解古詩，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解詞句。核心問題：這首詩表達了詩人怎樣的感情？串珠問題：1.背誦古詩，理清這首古詩是誰給誰送別。2.這首古詩前兩句分別用了什么表達方式？后兩句分別用了什么表達方式？3.這首古詩通過哪些景物烘托或比擬深深的情誼？

9.古詩三首（課文朗讀）.mp4聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考“核心問題”“串珠問題”。梳理文意李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。欲：要。李白登上船，將要離開，忽然聽到岸上傳來踏歌之聲。踏歌：用腳踏地打拍子同時唱歌。聞：聽到。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。桃花潭水縱然有千尺深，也比不上汪倫送別我的情誼深厚。不及：比不上。整體感知此詩前兩句描繪李白乘舟欲行時，汪倫踏歌趕來送行的情景，樸素自然地表達出汪倫對李白那種樸實、真誠的情感；后兩句先用“深千尺”贊美桃花潭水的深湛，緊接“不及”兩個字筆鋒一轉(zhuǎn)，用襯托的手法，把無形的情誼化為有形的千尺潭水，生動形象地表達了汪倫對李白那份真摯深厚的友情。全詩語言清新自然，想象豐富奇特，雖僅四句二十八字，卻是李白詩中流傳最廣的佳作之一。贈汪倫[唐]李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。探究：“桃花潭水深千尺”這種夸張的寫法有什么作用？前兩句是敘事部分，寫出了送別的場面?！皩⒂薄昂雎劇北憩F(xiàn)出歌聲突如其來，表明送別場景出現(xiàn)的意外，同時也暗示汪倫和“我”的情誼之深。敘事夸張抒情、對比有了“深千尺”的桃花潭水作參照物，就把無形的情誼化為有形，既形象生動，又耐人尋味。潭水已“深千尺”了，仍“不及汪倫送我情”，那么汪倫的情誼之深，我們也就可想而知了。突出了“我”和汪倫之間的友情深似海。閱讀方法解密：品析夸張什么是夸張？夸張是運用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的修辭手法?？鋸堄惺裁醋饔茫磕芡怀鍪挛锏哪撤矫娴奶攸c，給人以深刻的印象，使表達效果更加鮮明。答題模式：“……”這句話運用了夸張的修辭手法，突出了……的特點。同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進古詩，品讀了古詩中的重點語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!這首詩表達了詩人怎樣的感情？

《贈汪倫》是歡歌相送。核心問題：1.背誦古詩，理清這首古詩是誰給誰送別。串珠問題：《贈汪倫》是汪倫送李白時，李白寫給汪倫的。2.這首古詩前兩句分別用了什么表達方式？后兩句分別用了什么表達方式？《贈汪倫》前兩句敘事，后兩句抒情。3.這首古詩通過哪些景物烘托或比擬深深的情誼？《贈汪倫》通過桃花潭水的千尺深同汪倫的情誼形成對比來突出情誼的深厚。贈汪倫敘事汪倫踏歌送別潭水不及情深抒情友情深厚課文結(jié)構(gòu)《贈汪倫》寫李白將要離開之際，朋友汪倫踏歌送行的