副主任階段性工作總結(jié)(3篇)

副主任階段性工作總結(jié)(3篇)

隨著期中考試的完畢，家長(zhǎng)會(huì)的召開，一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)過去了一大半，感覺自己好長(zhǎng)時(shí)間沒有來空間記錄自己的工作了，現(xiàn)我對(duì)前段時(shí)間的教學(xué)狀況作如下總結(jié)：

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)性地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸學(xué)生的時(shí)候，我一點(diǎn)都不了解他們，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生這樣就易承受。但一開頭我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期抱負(fù)，結(jié)果后來下課一調(diào)查，一聽同學(xué)們反響，才知道我講的口語大局部同學(xué)反響跟不上，而教學(xué)的局部?jī)?nèi)容同學(xué)們有的以前從來未學(xué)過。于是，我在課后更多的主動(dòng)走近學(xué)生，與他們談天談心，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況：

一方面，學(xué)生英語聽、說的力量相對(duì)較弱，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng);另一方面，同學(xué)們雖然比擬活潑，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照看到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的教師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和教師都獲益不淺。例如我在教授《unit7.howmucharethepants?》的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問和答復(fù)物品的價(jià)格”，教學(xué)難度比擬大。假如照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對(duì)性地講。當(dāng)講到“have”和“therebe”的時(shí)候，我通過拿班上的學(xué)生以及自己作為例子，加以充分形象的講解和說明。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)詞，學(xué)生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在描述某個(gè)人擁有某物或者某個(gè)商店賣某物品時(shí)，學(xué)生特殊用功，教學(xué)效果也非常抱負(fù)?？梢?，仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。特殊是對(duì)英語這門學(xué)生不甚熟識(shí)并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

聽課也是提高自身教學(xué)力量的一個(gè)好方法，新教師只有多聽課才能夠漸漸積存閱歷。所以對(duì)每一次聽課的時(shí)機(jī)我都非常珍惜。聽課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀教師的課，同時(shí)也聽其他教師的課。本學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步把握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)展修改，將他們?cè)S多優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。

由于英語的特別狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)消失優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了詳細(xì)的規(guī)劃和目標(biāo)，對(duì)同學(xué)進(jìn)展有規(guī)劃的輔導(dǎo)。我把同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有力量提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時(shí)機(jī)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;其次組是肯學(xué)，但由于力量不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這局部同學(xué)我實(shí)行適當(dāng)引導(dǎo)，急躁教育，漸漸提高他們的成績(jī)方法，固然不能操之過急，并且多鼓舞，只要他們肯努力，成績(jī)有望提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，根底又不好的同學(xué)。對(duì)這局部人我進(jìn)展課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這局部同學(xué)需要一個(gè)寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來學(xué)習(xí)。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)根底重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。另外，我對(duì)我的課堂也放寬了政策，允許學(xué)生自由找位置坐，只要他們自己認(rèn)為可以從哪個(gè)學(xué)生身上學(xué)到東西就可以直接做到那個(gè)同學(xué)的旁邊。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，口語操練時(shí)，我充分利用有效時(shí)間，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)訂正。課后發(fā)覺學(xué)生作業(yè)問題也準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)講清晰，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)局部不自覺的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的力量。

精講多練是我實(shí)行的另一個(gè)穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)學(xué)問的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，把握學(xué)問重點(diǎn)難點(diǎn)，然后賜予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以穩(wěn)固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中把握學(xué)問，在練的過程中穩(wěn)固學(xué)問。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)預(yù)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和學(xué)問點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平常有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明，這一方法切實(shí)可行，也行之有效。

總之，經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試將是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)凹凸，都在肯定程度上表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)效果，也是我和學(xué)生共同努力的見證，更會(huì)促使我連續(xù)努力，多問，多想，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，盼望在將來的日子里，能有時(shí)機(jī)在各位領(lǐng)導(dǎo)、教師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

副主任階段性工作總結(jié)二

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作。通過一階段的教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性有所提高，能明確自己的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，成績(jī)有明顯提高?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

1、我們班的柴武巖、姚晨雨兩位學(xué)生根底學(xué)問不過關(guān)，學(xué)問連接不上，對(duì)計(jì)算規(guī)律不知、混合運(yùn)算挨次模糊不清，升級(jí)考試都是20多分。都是單親家庭，孩子缺乏自信念，于是我就常常找他倆談心，了解他倆的生活、思想等各方面的狀況，做好他倆的思想工作關(guān)懷他倆，讓學(xué)生充分感受教師對(duì)他們的愛，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。另外采納“一幫一”的方式幫忙他倆練習(xí)計(jì)算題，在我和同學(xué)們的幫忙下這兩位孩子有了很大的進(jìn)步，他倆計(jì)算題的正確率有了明顯的提高，本次考試中口算題都能打總分值，總分到達(dá)50多分。

2、對(duì)于趙國榮、王強(qiáng)理解力量差、作業(yè)常常不交的，我常常利用課間時(shí)間或午飯時(shí)間對(duì)他們作業(yè)進(jìn)展輔導(dǎo)，催促他們改正錯(cuò)誤，講清學(xué)問要點(diǎn)，并進(jìn)展相關(guān)題型的穩(wěn)固練習(xí)，直到他能到達(dá)嫻熟為止?，F(xiàn)在他們都能自己積極動(dòng)腦思索問題并解決問題，在這次期中考試中到達(dá)了70多分。今后還要加強(qiáng)這方面的輔導(dǎo)，使他們思維力量得到提升。

3、學(xué)困生還有一個(gè)很大緣由是由于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，他們的父母常年在外務(wù)工，爺爺奶奶管教不住這些小皇帝，如：我們班的張萃蓉、秦瞾怡、姚澤濤、張宇軒。我首先從培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，教會(huì)他們養(yǎng)成聽講習(xí)慣，發(fā)言習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，檢查習(xí)慣。經(jīng)過這段時(shí)間的培育明顯回答下列問題和作業(yè)也有了進(jìn)步，自然學(xué)習(xí)成績(jī)也就有了進(jìn)步。這次期中考試都到達(dá)65分以上。

通過這段時(shí)間的培優(yōu)輔差工作，孩子們是有了一些進(jìn)步，但不能放松，由于培優(yōu)輔差工作是一項(xiàng)艱難的工作，它需要我們更多地專心，用更多的愛心，用更多的時(shí)間和精力，不斷努力，因此我從以下幾方面再加強(qiáng)工作：

1、在課堂教學(xué)中的，我注意抓根底學(xué)問、根本技能，努力提高自身素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量，為學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)根底，使全體學(xué)生都能吃好。

2、實(shí)行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)根底差的學(xué)生要從最根本的學(xué)問點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，實(shí)行循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)覺問題、提出問題。對(duì)于數(shù)學(xué)根底較好的學(xué)生，鼓舞他們力爭(zhēng)高分，有針對(duì)性的選取一些思索題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們吃得飽，提高他們的分析、解答問題的力量。甚至要從嚴(yán)要求，標(biāo)準(zhǔn)他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。

3、充分利用課余時(shí)間，對(duì)各種狀況的同學(xué)進(jìn)展輔導(dǎo)、“因材施教、對(duì)癥下藥”，依據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。

4、新授課優(yōu)生多發(fā)言，練習(xí)課學(xué)困生多板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學(xué)生都能得到提高，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)但信念。

5、學(xué)困生進(jìn)展多鼓舞、少批判、多談心，進(jìn)展心理溝通，提高他們的自我推斷與掌握力量。

6、鼓勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)學(xué)困生表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克制自卑的心理。必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來解決學(xué)困生各方面存在的問題。

在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作力量，不斷探究總結(jié)閱歷，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取在期末考試時(shí)削減不及格人數(shù)，優(yōu)秀率到達(dá)65%，總成績(jī)?cè)谠械母咨嫌忻黠@提高。

副主任階段性工作總結(jié)三

《讓學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中體驗(yàn)勝利的討論》是我校中學(xué)理科組結(jié)合民族地區(qū)教育教學(xué)實(shí)際狀況并在縣教研室的專業(yè)指導(dǎo)下，在原來課題的根底上進(jìn)展修訂后的課題。自今年3月份以來，在縣教研室的細(xì)心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題討論為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參加，仔細(xì)實(shí)踐，使教研工作有了肯定成效，盡管現(xiàn)處于討論階段，但究竟使討論工作取得了突破性的進(jìn)展，到達(dá)了預(yù)期目標(biāo)。課題討論共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)展：

1、理論學(xué)習(xí)階段：學(xué)習(xí)與讓學(xué)生體驗(yàn)勝利相關(guān)的論文、書籍、文獻(xiàn)、案例等，從中吸取有效的方法措施并進(jìn)展總結(jié)。

2、設(shè)定方案并實(shí)施：將第一階段得到的措施方法用于數(shù)學(xué)、物理的教學(xué)，經(jīng)分析得到適用本地區(qū)的讓學(xué)生勝利的方法。

3、討論總結(jié)與反思：撰寫討論報(bào)告;反思整個(gè)討論過程，形成教研反思論文。

現(xiàn)將階段性討論作以下的規(guī)劃與總結(jié)：

在討論工作的第一階段中，全組成員通過個(gè)人理論學(xué)習(xí)，三人共同對(duì)相關(guān)資料理論的學(xué)習(xí)，熟悉到讓學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中體驗(yàn)勝利是特別必要與重要的，體驗(yàn)勝利不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)理科興趣的動(dòng)力源泉，更是提高學(xué)生成績(jī)的法寶，因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)讓學(xué)生不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)理科上的勝利。這種讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的意識(shí)不僅僅要融入教師的備課中，而且要在課堂、作業(yè)、測(cè)試中表達(dá)出來。

在討論工作的其次階段中，課題討論小組成員緊緊圍繞“讓學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中體驗(yàn)勝利”這一主題，廣泛探究適應(yīng)于新課程要求的教學(xué)方法，仔細(xì)做到“四個(gè)堅(jiān)持”：一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，強(qiáng)化理論學(xué)問積存教學(xué)理論指導(dǎo);二是堅(jiān)持上好每一節(jié)課，“讓學(xué)生體驗(yàn)勝利”在每節(jié)課中都有所表達(dá)，在課堂教學(xué)中總結(jié)閱歷;三是堅(jiān)持在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上求論證;四是堅(jiān)持課題成員之間的相互溝通，在研討中提升自我。通過課堂實(shí)踐，反思，總結(jié)提高等有效討論措施，使課題討論內(nèi)容