教師語(yǔ)言（山東師范大學(xué)）知到章節(jié)答案智慧樹(shù)2023年

教師語(yǔ)言（山東師范大學(xué)）知到章節(jié)測(cè)試答案智慧樹(shù)2023年最新第一章測(cè)試教師語(yǔ)言要求教師在有限的教學(xué)時(shí)間里，盡可能少地增加語(yǔ)言信息量，同時(shí)傳達(dá)信息的語(yǔ)言還要有準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

參考答案:

錯(cuò)即興口語(yǔ)時(shí)而是流動(dòng)的，時(shí)而處于靜止?fàn)顟B(tài)。

參考答案:

錯(cuò)語(yǔ)言通過(guò)信號(hào)來(lái)傳遞,信號(hào)會(huì)因發(fā)送而立即消失;文字通過(guò)符號(hào)來(lái)流傳,符號(hào)能永久留存,并一代又一代地積累起來(lái)。

參考答案:

對(duì)語(yǔ)音和書(shū)面語(yǔ)相似，可以準(zhǔn)備和保存。

參考答案:

錯(cuò)以下哪些選項(xiàng)不屬于溝通原則中的內(nèi)容？

參考答案:

對(duì)他人頻道的發(fā)現(xiàn)和改變以下選項(xiàng)哪些屬于教師語(yǔ)言？

參考答案:

大眾傳播的言語(yǔ)行為以下選項(xiàng)哪個(gè)不屬于教師語(yǔ)言的特征？

參考答案:

抽象性以下哪些詞匯具有語(yǔ)言的具象性特征？

參考答案:

香噴噴;嘻嘻哈哈;熱鍋上的螞蟻;豆腐渣工程以下選項(xiàng)中哪些屬于教師語(yǔ)言？

參考答案:

表達(dá)對(duì)象的公眾性;大眾傳播的言語(yǔ)行為;強(qiáng)調(diào)信息的含量和密度關(guān)于語(yǔ)言工具和文字工具，哪些選項(xiàng)屬于語(yǔ)言工具的特征？

參考答案:

不可準(zhǔn)備;不可在空間中展開(kāi)第二章測(cè)試在教師語(yǔ)言的即興生成環(huán)節(jié)中，轉(zhuǎn)換是指詞語(yǔ)之間的相互替換或改變。

參考答案:

錯(cuò)轉(zhuǎn)換和增補(bǔ)是言語(yǔ)生成的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，沒(méi)有他們就不可能有后面的兩個(gè)環(huán)節(jié)。

參考答案:

錯(cuò)把信息扁平化就是把粗略的信息歸攏凝煉，并且突出它的精髓。

參考答案:

對(duì)以下哪項(xiàng)不是教師語(yǔ)言的即興生成環(huán)節(jié)？

參考答案:

修改（

）具有獨(dú)特而又真實(shí)的特點(diǎn)，是有創(chuàng)造性的語(yǔ)言材料。

參考答案:

親歷語(yǔ)料模塊下列關(guān)于思維的種類(lèi)與教師口語(yǔ)的發(fā)展對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是。

參考答案:

發(fā)散思維與教師口語(yǔ)的特殊性在口語(yǔ)表達(dá)中，以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于追加的手段。

參考答案:

總結(jié)性追加（

）和（

）是為提高和完善“調(diào)取”和“組接”的質(zhì)量所做的修辭性努力。

參考答案:

轉(zhuǎn)換;修改學(xué)生天生對(duì)什么感興趣？

參考答案:

細(xì)節(jié)的而非主體的東西;線性的而非平面的東西;負(fù)面的而非正面的東西根據(jù)話題的需要，在這個(gè)基礎(chǔ)上挑選典型、生動(dòng)、新穎、有針對(duì)性、數(shù)量長(zhǎng)短適當(dāng)?shù)牟牧?。具體可以有（

）。

參考答案:

以精語(yǔ)料代替粗語(yǔ)料;個(gè)人語(yǔ)料和他人語(yǔ)料相結(jié)合;以新語(yǔ)料代替俗語(yǔ)料第三章測(cè)試語(yǔ)流失暢是言語(yǔ)失誤的一種表現(xiàn)，是教師在說(shuō)話時(shí)在意識(shí)所驅(qū)下偏離原來(lái)的言語(yǔ)表達(dá)計(jì)劃所致的錯(cuò)誤。

參考答案:

錯(cuò)如果腦子里記憶信號(hào)完全亂了，就要當(dāng)機(jī)立斷，丟掉原來(lái)的框架，重新組織表達(dá)。

參考答案:

對(duì)在有語(yǔ)料的情況下依然可能出現(xiàn)語(yǔ)流斷檔。

參考答案:

對(duì)敏捷的思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言習(xí)慣會(huì)幫助教師克服口頭禪。

參考答案:

對(duì)以下哪個(gè)選項(xiàng)不能降低語(yǔ)言冗余度？

參考答案:

在表達(dá)挑選重點(diǎn)表達(dá)內(nèi)容導(dǎo)致言語(yǔ)缺失的原因是？

參考答案:

語(yǔ)料不足以下哪些不是減少口誤的法則？

參考答案:

提高語(yǔ)速，保證語(yǔ)流出順暢言語(yǔ)產(chǎn)生失誤的原因有（

）。

參考答案:

思維空白和缺失、斷層;思維轉(zhuǎn)換延遲以下哪些選項(xiàng)可以藝術(shù)化的規(guī)避言語(yǔ)缺失？

參考答案:

口語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)詞的模糊使用;口語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)詞偏離的非常規(guī)調(diào)用以下關(guān)于口誤產(chǎn)生的原因，對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是？

參考答案:

深層句法結(jié)構(gòu)階段：語(yǔ)音相似性的干擾;外部言語(yǔ)階段：句法轉(zhuǎn)換機(jī)制失靈第四章測(cè)試好的用聲者，使用在聲帶上的能量只占總能量的一半，而另一半的力卻用在了控制發(fā)音器官的形狀和運(yùn)動(dòng)上面。

參考答案:

錯(cuò)頭腔共鳴指硬腭和軟腭以上的部位的共鳴。這部分屬于低音泛音區(qū)。

參考答案:

錯(cuò)口腔共鳴可以用閉口打哈欠的方法找尋。

參考答案:

錯(cuò)以下哪項(xiàng)不屬于發(fā)聲術(shù)帶給教師的正能量？

參考答案:

唱歌變得更好聽(tīng)以下哪項(xiàng)不是科學(xué)的發(fā)聲方法？

參考答案:

聲帶用力以下幾個(gè)獲得好聲音的要領(lǐng)哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的？

參考答案:

打——打開(kāi)鼻腔通道共鳴位置過(guò)分靠前，口腔沒(méi)充分打開(kāi)，好像只用嘴皮子說(shuō)話，聲帶發(fā)出的聲音形不成共鳴。以上是形容什么現(xiàn)象？

參考答案:

白聲日常生活中，為什么女人呼吸比男人更淺？

參考答案:

女性以肋間肌為主，胸廓起伏動(dòng)度大。;因?yàn)槟行砸噪跫∵\(yùn)動(dòng)為主，上腹部起伏動(dòng)度大以