冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案6篇

第冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案6篇

冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性。

4、對(duì)一般說(shuō)明方法的初步掌握，特別是打比方的說(shuō)明方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)打比方、列數(shù)字、作比擬、舉例子的說(shuō)明方法的初步了解和掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，配套光盤

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行類動(dòng)物，他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球，那就是恐龍，〔板書課題〕。今天，我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。

二、讀通全文，解決字詞

1、讀通全文，讀準(zhǔn)字音。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己將課文通讀一遍，遇到不會(huì)讀，不理解的字詞劃出來(lái)，用查字典的方法自己解決，如果還是無(wú)法解決，一會(huì)兒我們邊講邊提〔—學(xué)生自讀，教師巡視〕。

出示生字

ìàndiàiànxíng5

冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案篇2

單元目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖，使學(xué)生了解小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫不超過兩位的小數(shù)，并能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

2.使學(xué)生經(jīng)歷比擬的過程，學(xué)會(huì)比擬一位小數(shù)的大小，能解決簡(jiǎn)單小數(shù)的比擬問題。

3.使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加、減法的算理，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加、減法，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

教材分析

小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，認(rèn)識(shí)小數(shù)對(duì)學(xué)生的生活有很大的幫助。本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：小數(shù)的認(rèn)識(shí)，小數(shù)的大小比擬，簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法，小數(shù)加減的實(shí)際應(yīng)用。這些內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)見過小數(shù)甚至用過小數(shù)的根底上學(xué)習(xí)的，教材旨在將日常知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，使學(xué)生初步了解小數(shù)的含義，初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)，使學(xué)生在日常生活中能正確地運(yùn)用小數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的比擬和加、減法的計(jì)算。

學(xué)情分析

這局部?jī)?nèi)容的教與學(xué)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加、減法，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的根底上進(jìn)行的。這里是學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，教材中出現(xiàn)的小數(shù)的小數(shù)局部都只有一位或兩位，小數(shù)的計(jì)算也只涉及一位小數(shù)的加減，這兩局部教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)為小數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，而在小數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻，為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步根底。

課標(biāo)分析

1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，開展數(shù)感。

2.能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能讀、寫小數(shù)，會(huì)比擬兩個(gè)一位小數(shù)的大小，會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的加、減運(yùn)算。

3.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋。

4.了解分析問題和解決問題的一些根本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。

5.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

1、正確流利朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解“家〞做為掌握某種專門活動(dòng)的人的意義

過程方法

1、通過學(xué)習(xí)課文，通過朗讀，理解文章的正側(cè)面寫作方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中體會(huì)，讀中感悟，培養(yǎng)個(gè)性化的閱讀能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

從蕭伯納的話中體會(huì)其謙虛自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1、揭題，板書課題

2、質(zhì)疑：大作家是誰(shuí)小老師呢為什么要拜小老師呢

二、初讀課文

1、帶著上面的問題自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)：讀字詞，分節(jié)讀課文，提出不解的詞討論。

3、能答復(fù)上面提出的問題嗎板書人物名稱

三、整體把握課文

1、讀課文，找出轉(zhuǎn)換情節(jié)的兩個(gè)關(guān)鍵詞：臨別時(shí)事后(加上“有一次〞)

把課文分為三個(gè)局部

2、分局部請(qǐng)同學(xué)讀課文，說(shuō)說(shuō)各局部寫了什么。

四、指導(dǎo)寫字

作業(yè)：抄寫生字詞;讀熟課文;找找關(guān)于蕭伯納的資料

板書設(shè)計(jì)：

10大作家的小老師

蕭伯納娜塔莎

有一次

臨別時(shí)

事后

第二課時(shí)

一、題目切入(板書課題)

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，請(qǐng)你讀一下課題(指名學(xué)生讀題)。

作家就是作家，為何要加一個(gè)大字呢說(shuō)明什么

你還知道哪些“大作家〞(魯迅、冰心、高爾基等)

[出示：課文第一句話]誰(shuí)能讀好這句話。

2、你們叫過自己的老師為小老師嗎為什么加個(gè)“小〞字呢

[出示：露珠—小露珠鬼—小鬼可愛—小可愛]

發(fā)現(xiàn)什么沒有“小〞給你怎樣的感覺(更討人喜歡。形象更可愛。)

3、娜塔莎討人喜歡嗎請(qǐng)大家輕聲讀第一節(jié)，劃出描寫娜塔莎的可愛之處。

誰(shuí)來(lái)讀你畫的句子[生讀][出示：小姑娘的圖。]

是她嗎可愛嗎誰(shuí)來(lái)把她讀得再可愛一些

4、一起讀一下第一自然段。(生齊讀)

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，走近蕭伯納

1、我記得上節(jié)課，我們還留了一個(gè)問題

[出示：大作家為什么要拜小老師呢]

書讀百遍，其義自現(xiàn)。請(qǐng)你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。

2、哪位同學(xué)先匯報(bào)一下自讀收獲。

3、一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢讓我們先來(lái)讀一讀他們臨別時(shí)的對(duì)話。

[出示：第二節(jié)第一次對(duì)話內(nèi)容。]怎么讀，為什么這么讀

他的目的是什么呢

所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人(生自由說(shuō))

4、[出示：有一天，蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信，信中說(shuō)：“您是一位使我最折服的作家，為了表達(dá)我對(duì)您的敬仰，我打算用您的名字來(lái)命名我的小獅子狗。它是我過生日時(shí)候親戚們送給我的。不知尊意如何〞蕭伯納回信說(shuō)：“親愛的孩子，讀了你的信，頗覺幽默盎然，我贊同你的打算。但是，最主要的一點(diǎn)，你務(wù)必和小獅子狗商量一番!〞]

這是個(gè)怎樣的蕭伯納(幽默)

[出示：第一自然段最后一句話。]

這又是怎樣的蕭伯納呢(有童心)

5、現(xiàn)在你還認(rèn)蕭伯納是在自夸，炫耀自己?jiǎn)?/p>

[出示：他想……]原來(lái)他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個(gè)驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請(qǐng)看圖[出示圖片]注意動(dòng)作，同學(xué)們，站起來(lái)模仿一下好嗎，站起來(lái)，把自己當(dāng)在蕭伯納，一起讀一下第二節(jié)。

三、走近小姑娘

1、可是，小姑娘有沒有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬(wàn)分呢那個(gè)詞可知蕭伯納確實(shí)是沒有想到。(生找出“出乎預(yù)料〞)

他“預(yù)料〞的是什么小姑娘也許會(huì)(可以設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話練習(xí))結(jié)果呢(生答)這就叫“出乎預(yù)料〞。還有一個(gè)字也說(shuō)明了這個(gè)意思，什么字(竟)

[出示：請(qǐng)你……和圖片]

你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的人

結(jié)合自己的理解讀一下這句話。

口吻相同，語(yǔ)氣也相同嗎請(qǐng)兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個(gè)人的話語(yǔ)，注意，一定要把握人物的特點(diǎn)。[生讀、女生與男生](評(píng)價(jià))

2、出示：第四節(jié)

什么叫“為之一震〞他被什么震驚、震撼了他意識(shí)到了什么

誰(shuí)來(lái)讀一下這句話!

四、思考

是的，說(shuō)者無(wú)心，聽者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)：[出示：第五節(jié)]

1、誰(shuí)來(lái)讀一下這段內(nèi)容。說(shuō)了幾句話第一句：關(guān)鍵詞是什么第二句：關(guān)鍵詞是什么[板書：不能自夸平等相待永遠(yuǎn)謙虛]第三、四句又告訴我們什么

2、“她是我的老師〞也就是說(shuō)“是的老師〞。從這句話可以看出蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了怎樣的情感。(感謝、尊重)

3、現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師了吧〞用自已的話說(shuō)一說(shuō)。

通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我們看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納

五、作業(yè)

同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)賮?lái)看課題時(shí)，我想再問問你們，稱蕭伯納為“大〞作家，僅僅是因?yàn)樗麑懙淖髌范鄦徇€因?yàn)槭裁?/p>

課后有一個(gè)復(fù)述課文的要求，誰(shuí)能在板書的提示下，講講這個(gè)故事。

六、課外拓展

1、讀一讀關(guān)于謙虛待人的名言、小故事。

2、把這個(gè)故事講給父母聽。

冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：通過動(dòng)手操作、交流、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的過程；初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，了解幾分之幾表示的意義，認(rèn)識(shí)分母、分子和分?jǐn)?shù)線；積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件圓片涂色筆練習(xí)卡片模型

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

一、談話導(dǎo)入。

1、師∶同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，你們看這是什么？〔圓餅〕如果把這個(gè)餅分給2個(gè)同學(xué)，可以怎么分？

2、師∶〔結(jié)合學(xué)生答復(fù)，課件出示105頁(yè)〔1〕的兩個(gè)圖〕哪種是平均分，哪種不是平均分？

3、師∶把一個(gè)圓平均分成2份，誰(shuí)來(lái)指指哪局部表示這個(gè)圓的二分之一？

二、探究思考，構(gòu)建新知。

1、師∶現(xiàn)在拿出你的圓片來(lái)平均分成3份，涂其中的1份，用分?jǐn)?shù)怎樣表示？

〔生答，出示課件105頁(yè)的圖?！?/p>

2、師：昨天的知識(shí)掌握不錯(cuò)，涂2份用分?jǐn)?shù)怎樣表示呢？自己試著涂一涂，寫一寫！

3、〔大局部學(xué)生涂完后〕投影展示學(xué)生的結(jié)果，并找?guī)咨f(shuō)說(shuō)為什么這樣涂。

〔課件出示105頁(yè)的圖〕

4、師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在把一個(gè)圓平均分成4份，分別涂其中的1份、2份和3份，你能用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)嗎？看看誰(shuí)最聰明?！矊W(xué)生自己涂色并用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)〕

〔投影展示結(jié)果，出示課件105頁(yè)〔3〕的三個(gè)圖。〕

5、〔課件出示〕“議一議〞：里面有幾個(gè)？里面有幾個(gè)？

在中，4和3各表示什么意思？

從學(xué)生熟悉的分東西入手，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“平均分〞的理解。

一切創(chuàng)造創(chuàng)造都源于猜測(cè)，讓學(xué)生從

中猜測(cè)出2份是，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力。

在充分相信學(xué)生的根底上，鼓勵(lì)生自己動(dòng)手，表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

既培養(yǎng)其合作意識(shí)，又讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分子、分母表示的意義。

放手讓學(xué)生寫分?jǐn)?shù)，說(shuō)名稱和意義，深刻認(rèn)識(shí)分母、分子表示的意義，也表達(dá)學(xué)生的個(gè)性化。

學(xué)生可能有兩種分法：一種是“平均分〞，一種不是“平均分〞。

生可能會(huì)指出涂色局部是這個(gè)圓的二分之一，教師可用模型進(jìn)行演示，認(rèn)識(shí)1份是這個(gè)圓的二分之一。

涂2份用分?jǐn)?shù)怎樣表示呢？如果一些學(xué)生有困難，可以降低難度，問：“想想怎樣表示呢？

〔1〕小組中交流?！?〕全班交流。

7、師：像、、、、、這樣的數(shù)，都叫做分?jǐn)?shù)。〔邊說(shuō)邊板書〕

在中，3是分子，4是分母，中間的橫線是分?jǐn)?shù)線?！策呎f(shuō)邊板書〕

8、〔課件出示〕106頁(yè)“試一試〞。

三、實(shí)踐應(yīng)用，深化新知。

1、涂色游戲。

在卡片上任意涂色，并用適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)表示涂色局部。

獨(dú)立涂色，展示交流。

2、

〔1〕說(shuō)分?jǐn)?shù)，提問題。〔課件出示“練一練〞〕

〔2〕找生活中的分?jǐn)?shù)。

師：在我們的生活中，有許多可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，你能從教室里找出用分?jǐn)?shù)來(lái)表示的嗎？

3、資料：“知識(shí)窗〞——分?jǐn)?shù)開展史。

四、總結(jié)質(zhì)疑。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲和體會(huì)？

涂色游戲改變了給定一個(gè)分?jǐn)?shù)按要求涂色的練習(xí)形式，可以涂幾分之一，又可以涂幾分之幾，有自主選擇的空間。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。

“知識(shí)窗〞與談收獲、體會(huì)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。

學(xué)生可能會(huì)寫出如：、這樣的數(shù)來(lái)，有可能是對(duì)分子、分母表示的意義不明白。師先肯定學(xué)生寫的，再重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你知道分子、分母表示什么意義嗎？如果涂色夠不夠呢？鼓勵(lì)生再寫出類似本課所學(xué)的分?jǐn)?shù)。如還有困難，可讓其用圓片動(dòng)手剪一剪，畫一畫。

冀教版三年級(jí)下冊(cè)教案篇5

第三課時(shí)口語(yǔ)交際

1、審題

〔1〕談話揭示討論話題。

〔2〕指名讀本次口語(yǔ)交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際要求。

Ａ、如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線〞傾訴一下，以此來(lái)釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。

Ｂ、學(xué)會(huì)傾聽別人的傾訴，學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

2、指導(dǎo)

〔1〕角色分配：主持人——教師

〔2〕小煩惱——某位同學(xué)。

〔3〕熱心聽眾——其余同學(xué)。

指導(dǎo)內(nèi)容：

a、教師要指導(dǎo)“小煩惱〞清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱。

b、教師也要指導(dǎo)熱心聽眾如何設(shè)法幫助“小煩惱〞，并指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)口語(yǔ)。

c、教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。

3、練習(xí)

〔1〕學(xué)生分成假設(shè)干小組，每小組設(shè)一個(gè)“小煩惱熱線〞，分別為“小煩惱熱線１、２、３、４等〞，在每小組中大家各抒已見，盡情訴，出謀劃策，互幫互助，互評(píng)互補(bǔ)。

〔2〕各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流，上臺(tái)的主持人，小煩惱及本組熱心聽眾應(yīng)盡量做到口語(yǔ)表達(dá)清楚、流利、有條理等。

4、反應(yīng)。

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

〔2〕鼓勵(lì)“小煩惱們〞根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱。

第四課時(shí)

教學(xué)第五題〔學(xué)寫毛筆字〕

1、明確本次學(xué)寫的部首：方框兒、三框兒。

2、指導(dǎo)

〔1〕出示范字方框兒。

方框兒由哪幾筆構(gòu)成？方框兒形體有什么特點(diǎn)？

〔2〕分析“國(guó)〞