淺談新課程背景下小學(xué)英語試卷命題思路 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談新課程背景下小學(xué)英語試卷命題思路摘要：試卷作為小學(xué)英語教學(xué)中一種常用的學(xué)生學(xué)業(yè)檢測(cè)工具，需要緊跟新課標(biāo)中對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，用最科學(xué)有效的方法檢測(cè)學(xué)生學(xué)業(yè)情況。這就對(duì)試卷命制提出了較高的要求。本文分析了一次六年級(jí)期中試卷聽力題的命制過程和思路，論述了命題中需要注意的一些細(xì)節(jié)。關(guān)鍵詞：英語課程標(biāo)準(zhǔn)，試卷命制12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選一、以2022版英語課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)英語課程標(biāo)準(zhǔn)在日常教學(xué)和學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量考察中具有指導(dǎo)意義。2022發(fā)布了全新英語課程標(biāo)準(zhǔn)，其中對(duì)學(xué)生在不同學(xué)段需要達(dá)到的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)做出了明確的描述。在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與考試方面，新課標(biāo)指出，學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)以評(píng)測(cè)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)生全面、健康而有個(gè)性地發(fā)展為目標(biāo)。在日常學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量考察的命題過程中，應(yīng)始終以新課標(biāo)中的命題基本原則為基礎(chǔ)，以達(dá)到對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)考察的目的。二、在命題中體現(xiàn)核心素養(yǎng)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面?？荚嚸}的主要目標(biāo)不僅是檢驗(yàn)學(xué)生核心素養(yǎng)水平的一種手段，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。以滬教牛津版六下期中試卷中聽力第二大題聽錄音，選出正確的答句命題為例。 首先，將命題目標(biāo)確定為檢驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。其次，題型分析。本大題包括五個(gè)小題，每小題的分值為兩分，大題總分值十分。學(xué)生拿到的試卷上僅能看到備選的三個(gè)選項(xiàng)。他們需要根據(jù)聽力材料中提供的問句，選擇出語法和語言場(chǎng)景都相符合的回答。本大題作為聽力部分的第二大題，是在學(xué)生做完了第一大題的熱身后，開始進(jìn)入對(duì)學(xué)生語言綜合能力考察的階段。尤其是相比于題型類似的第三大題聽對(duì)話及后面的問題，選擇正確答句，這兩種題型雖然相似，第二大題的聽力材料內(nèi)容沒有那么復(fù)雜，但依然需要學(xué)生對(duì)對(duì)話語境做出綜合的判斷，因此在整22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選個(gè)聽力測(cè)試中，起到鋪墊和承上啟下的作用。 在分析了本大題在整個(gè)聽力測(cè)試中的作用，以及對(duì)學(xué)生能力的考察目標(biāo)之后，以下是本大題的命題思路部分。 為真正檢測(cè)學(xué)生語言運(yùn)用的綜合能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，本題的命題思路確定為立足課本，綜合運(yùn)用和形式多樣。具體體現(xiàn)為：首先，立足課本就必須先研究教材。著重研究了考察范圍內(nèi)的課文主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)后，可以發(fā)現(xiàn)這部分教材內(nèi)容中主要涉及到的疑問句型為特殊疑問句，一般疑問句和選擇疑問句。涉及到的時(shí)態(tài)為一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)和一般將來時(shí)。涉及到的話題為，詢問他人的身高體重，過去和現(xiàn)在生活工作的對(duì)比，對(duì)未來生活的暢想，以及一些美術(shù)，手工，運(yùn)動(dòng)方面的話題。在研究了教材后，基于綜合考察學(xué)生能力和形式多樣的命題思路，命題的問句形式遍確定為特殊疑問句兩句，一般疑問句兩句和選擇疑問句一句。時(shí)態(tài)方面，也保證了在問句和選項(xiàng)設(shè)置上兼顧三種時(shí)態(tài)。在話題選擇以及對(duì)學(xué)生能力考察方面，讓五小題的話題分別契合不同單元的主題，做到話題多樣，難度適宜。最終通過多樣化的題目，實(shí)現(xiàn)在考察目標(biāo)上，不僅考察學(xué)生的英語語法知識(shí)，更考察學(xué)生的綜合知識(shí)，最終達(dá)到對(duì)學(xué)生情感熏陶的效果。1.語言能力【例1】

Q:Howdidfarmersgetthecropsininthepast?32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選A.Theygetthecropsinbyhand.B.Yes,theygotthecropswithamachine.C.Theygotthecropsinbyhand.答案：C本題的問句為一般過去時(shí)的特殊疑問句，選項(xiàng)設(shè)置了一般現(xiàn)在時(shí)和以Yes回答的混淆項(xiàng)。本題首先考察的是學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)的特殊疑問句的回答的掌握情況。其次，也考察了學(xué)生文化意識(shí)。通過問題：農(nóng)民在過去如何收割糧食？引導(dǎo)和考察學(xué)生關(guān)注課本以外的生活情況，以及本題中的A選項(xiàng)作為混淆項(xiàng)，很有迷惑性。學(xué)生要通過時(shí)態(tài)排除A選項(xiàng)。并且也可以提示學(xué)生：現(xiàn)在也有農(nóng)民還是親手收割糧食，并沒有完全機(jī)械化。以此讓學(xué)生對(duì)生活常識(shí)有更多面的理解，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。最后，如果學(xué)生真的不知道農(nóng)民在過去如何收割糧食，他們也可以通過時(shí)態(tài)和答句的形式，判斷出只有C選項(xiàng)最符合題意。這也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考察?！纠?】Q:Whatwillyoubelikeinthefuture?A.IwillliveinBeijing.

B.Iwillbeasinger.C.Iwillbetallandstrong.本題的問句和選項(xiàng)均為一般將來時(shí)?？疾鞂W(xué)生對(duì)belike意思的理解。這個(gè)詞組的含義，學(xué)生經(jīng)常和其他近似詞弄混淆，是一道平時(shí)練習(xí)時(shí)學(xué)生就經(jīng)常容易出錯(cuò)的題。同時(shí)選項(xiàng)中設(shè)置了Iwillbeasinger.這一混淆項(xiàng)。本題對(duì)學(xué)生的語言能力考察難度較大。題的設(shè)置也有利于對(duì)試卷難度進(jìn)行分層。2.思維品質(zhì)【例3】Q：Wedon’thaveanytape.Canyougiveussome,please?A.Ihavesometape.B.Hereyouare.C.Great.42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選本題在一句一般疑問句的基礎(chǔ)上，加了一句情景補(bǔ)充句，有助于營(yíng)造情景。主要考察學(xué)生理解情景，口語交際的能力。這題其實(shí)是課文原文，但是在選項(xiàng)上做了改動(dòng)。課文的回答是Sure.本題中改為Hereyouare.是在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓寬，有助于學(xué)生打開思路，靈活運(yùn)用語言。3.試卷的教育意義【例4】Q:Didyoudothehighjumpyesterday?A.Yes,Idid.B.Yes,Iwill.本題是一般過去時(shí)的一般疑問句，話題來自于第六單元體育運(yùn)動(dòng)。這題是本大題中較基礎(chǔ)的題，本題的設(shè)置有助于試卷難度分層?？疾斓氖菍W(xué)生對(duì)一般過去時(shí)一般疑問句的回答，以及學(xué)生判斷問句時(shí)態(tài)和人稱，做出正確回答的能力。需要注意的是，本題在命題中，不應(yīng)該設(shè)置No,Idid.這樣的回答。因?yàn)檫x項(xiàng)本身語法錯(cuò)誤，會(huì)給學(xué)生造成誤導(dǎo)，失去了試卷的教育意義?！纠?】Q:Whichpaintingdoyoulike,theleftoneortherightone?A.Yes,Iliketherightone.B.Theoneontheright.C.IlikeChineseinkpaintings.本題是which引導(dǎo)的選擇疑問句。話題和語法知識(shí)內(nèi)容來自于第四單元藝術(shù)作品。選項(xiàng)中也設(shè)置了Yes回答的混淆項(xiàng)。本題主要考察學(xué)生對(duì)問句句意的理解并做出語法和語意都合適的回答。試卷成卷后，在本校六年級(jí)學(xué)生中抽取12名學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。其中本題全對(duì)的有8人，錯(cuò)一題2人，錯(cuò)三題2人。從數(shù)據(jù)上說，這大題的命題基本達(dá)到了有區(qū)分度，能夠有效檢測(cè)出學(xué)生真實(shí)的語言運(yùn)