中職運用之妙,存乎一心練習(xí)題含答案

十八運用之妙，存乎一心復(fù)習(xí)指導(dǎo)：.作者是,_代學(xué)者，云南洱源縣人，白族。作者借用為題，是說同步練習(xí)：一、基礎(chǔ)知識1.下列加點字的注音，完全正確的一項是（A.拈斷（nim）欽佩（qin）蘊藉（jie）D.哽咽（yen）攜手 （xie）砧杵（chB.木屐（ji）李煜（yd）蟄（zhe）C.造詣（zhi）瑰麗（gui）羌笛（qimg）.根據(jù)語境，解釋加點的詞句。

莖(jmg)(tmg)迥(ji①g)戌(wu)思境。在語言大師們的手筆下，文字的運用，確有點鐵.成.金..之妙。B.下列句子有語病的一句是（）花樣翻新，變化無窮，創(chuàng)作出瑰麗多姿的藝術(shù)品來。發(fā)揮不同的作用。往往能使之新意層出，妙趣無窮。由一而知萬，這可以是數(shù)學(xué)計算的結(jié)果，但在文藝中，這個“一”必須是和某具體4.下列詩句中，“一”字不具有“以少總多”“以一當十”藝術(shù)效果的一項是（）A.今日聽君歌一曲，暫憑杯灑長精神。B.深秋簾幕千家雨，落日樓臺一笛風(fēng)。C.D..根據(jù)課文，下列對“一葉知秋”分析錯誤的一項是（）A.這里的“一”是“滿”“完全”的意思。B.詩人用“一葉”表現(xiàn)秋色。C.這里的“一”具有“乘一總?cè)f”“以少總多”之妙。D.比正面寫“秋天到了”要含蓄得多，意境更為深遠，更耐人尋味。.下列對課文的理解錯誤的一項是（）心獨運。本文論述的中心是“一”字的妙用。鳥”的靈動。作者認為“一”字本身，既無形象也不能抒情言志，只有依附于作品中所寫的具體事物，才能發(fā)揮作用，具有特殊的表現(xiàn)力。二、閱讀理解7—10題。要說“一”字的妙用，我們很自然地就會想到“一字師”的故事：鄭谷在袁州，齊己攜詩詣之。有《早梅》詩云“前村深雪里，咋夜數(shù)枝開”，谷日："數(shù)枝’非早也，未若‘一枝‘。"齊己不覺下拜。自是士林以谷為一字師?！对娙擞裥肌肪砹^“一字師”就是說改了一個字，即把“數(shù)”字改為“一”字，一字之改，為什么使作者欽佩得五體投地呢？看來，其中是有妙趣的。詩題為《早梅》，寫的是梅，而立意則應(yīng)在早字：一場大雪下過，深深的積雪覆蓋萬物，但堅毅獨拔的梅花，卻迎風(fēng)斗雪，傲然開放。詩中所寫的是含苞待放的早梅，它并不因風(fēng)雪摧殘而萎縮凋零，反而以一種不可抗拒的力量，在深雪里綻開蓿蕾。如果是開了數(shù)枝，說明已開放了幾天了，如果是一樹梅花，那就更是花開已久了。“一枝開”既表現(xiàn)其早，還使人感到無數(shù)蓿蕾將迎著嚴酷的風(fēng)雪，不斷怒放。惟其“一枝”，才表現(xiàn)出堅強峭拔的品格和生命力，這樣，詩的意境才符合“早梅”二字的命意。由此可見，“一”字雖屬數(shù)的概念，但在表現(xiàn)“早梅”的意境中，卻起了如此巨大的作用。當然，這并不是說，寫早梅就只有這種寫法，也有人以盛開的梅花描寫早梅的，例如張謂《早梅》云：“一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷?！钡@寫的是另一種意境，和齊己的詩是迥然不同的。.根據(jù)所選文字，概括“一字師”的意思。.作者列舉“一字師”的故事是為了說明什么道理?詩的內(nèi)容和意境。1.B2,（用腦思索時不自覺的動作）易，換；索然，沒有意味、沒有興趣的樣子。3,A4,D5.A6,C二、7.所謂“一字師”就是說改了一個字，即把“數(shù)”字改為“一”字，使詩的意境符合“早梅”二字的命意，讓人甘拜下風(fēng)。8.作者以“一字師”的典型例證，說明“一”字雖屬數(shù)的概念，卻能在表現(xiàn)詩歌的意境中起到巨大的作用。9第四旬回應(yīng)首句，一個“不知”加上一個“疑是”，寫出詩人遠望似雪非雪的迷離恍惚之境。最后定睛望去，才發(fā)現(xiàn)原來這是一樹近水先發(fā)的寒梅，詩人的疑惑排除了，早梅之“早”也點出了。詩人的感受和發(fā)現(xiàn)既凸現(xiàn)了探索尋覓的驚喜，也烘托出早梅10.詩人對詩的意象、意境、意趣等進行細致的分析，第一，可以更好地理解詩句，以及詩句與