大班社會活動教學反思范文2篇-1

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篇一

最近一段時光，幼兒園進行了老老師領航課的同課異教活動，由此我有幸觀察了戴衛(wèi)蘭教師和王秋芬教師的大班社會活動《我會交伴侶》。兩位教師都有著豐盛的教學閱歷，所展現(xiàn)的活動也有著各自的出色。

一、活動的背景

三月是我們幼兒園的文明月，文明體現(xiàn)在生活中的各個角落，詳細到小伴侶來說，就是教導他們語言和行為的文明。同時這一年齡段幼兒的特點：情感的穩(wěn)定性開頭增加，大多數(shù)兒童在班上有了相對穩(wěn)定的好伴侶，也情愿自己結交新伴侶。在結合主題月與年齡特點的基礎上，社會活動《我會交伴侶》就是由此產(chǎn)生的。生活中小伴侶們更多的是和自己班級的伴侶生活在一起，短時光內(nèi)熟悉一個新伴侶，那是一種嘗試，更是一種挑戰(zhàn)。所以兩位教師的目標里都有1精確?????使用禮貌用語，用恰當?shù)霓k法熟悉新伴侶，2了解新伴侶，體驗與伴侶共同合作的樂趣。在共同合作上兩位教師又各自有側重點不同，戴教師重在于讓幼兒合作完成音樂嬉戲，而王教師則是通過共同制作“伴侶卡”讓幼兒相互了解。

二、活動的過程

兩位教師在教學具的預備上都采納了記錄表，別出心裁的是王教師按照大人的名片把記錄表設計成紅色的愛心，還幫他取了好聽的名字叫“伴侶卡”，更能引起小伴侶的愛好。

兩節(jié)活動的教學過程都比較清楚，先了解，后記錄，最后嬉戲。戴教師是由引入，王教師則是開門見山，讓幼兒在了解、總結了交往的規(guī)章后自己嘗試結交伴侶，最后和伴侶一起嬉戲，體驗歡樂。值得一提的是兩位教師都突破了班級的界限，戴教師是挑選了四個班級的孩子在一起開展活動，王教師則是在活動過程中讓自己班級的幼兒到其他班級去結交新伴侶。另外，王教師有創(chuàng)意的一點在于她先是讓孩子和自己班級的好伴侶兩個拉手坐在一起，然后讓兩個人各自又去結交新的伴侶。

三、活動的特色

在社會領域的教導中較多的是運用故事、情景表演等形式讓幼兒來體驗一種情感，但是這兩節(jié)活動卻沒有，而是通過制作“伴侶卡”，完成“記錄表”來感知如何結交伴侶。越發(fā)直觀、詳細，真正實現(xiàn)在活動中感知，在活動中越發(fā)深刻地體驗。同時，在兩節(jié)活動中體現(xiàn)了語言、社會、藝術等方面的教導價值。注意教學的整合性。語言，說說自己的伴侶;藝術，制作“伴侶卡”，和伴侶完成“三人套圈”嬉戲，繞著“伴侶樹”歌唱，終于實現(xiàn)社會性進展目標“體驗伴侶多的歡樂”。

四、活動的圓滿

任何一次教學活動都不行能是完善無缺沒有圓滿的，這兩節(jié)活動也是一樣。在聽戴教師的活動時，我就有懷疑，老師是否應當在伴侶這個詞前加上個“新”字，讓孩子們更有新

鮮感，更有愛好。這個懷疑在王教師的活動里得到了釋然，王教師提到了“結交新伴侶”，

而且是別的班級的新伴侶，可以感覺出孩子們很高興，都想嘗試一下。人們常用“點睛之筆”來形容某一樣東西的重要。我覺得這兩節(jié)活動缺少的“點睛之筆”就是一句話：文明的

行為可以讓我們結交到新伴侶，伴侶的伴侶也是我的新伴侶，這樣我們的伴侶就會越來越多，到最后，全部的人都變成了好伴侶。

篇二

該活動計劃的動畫素材來自于中心少兒頻道的動畫片《花園寶寶》，在本來的動畫片里，小點點等小豆豆一家來野餐這個情景十分符合我們課題組

學會等待的主題。經(jīng)過課題組研究打算，把它只剪切成開始和結尾兩段，這樣既能

激發(fā)幼兒的愛好，又不會使囫圇活動過分拖沓。

試教前，為了了解本班幼兒在生活中的等待閱歷，得到無數(shù)可以在活動中預設好的回答，我設計了一些開放性的問題，但當我問起等待的過程中可以做哪些事情時，孩子們

卻一時答不上來了，你看看我，我看看你，都說不知道。假如活動就此僵住，那下面的環(huán)節(jié)還怎么舉行呢?因此，為了拓寬幼兒的思維，我開頭啟發(fā)道：平常在家里你喜愛?做的事

情有哪些呢?其中哪些事情適合等待的時候去做?這里我雖然換了一種提問的方式，卻更

加貼近了幼兒的生活閱歷，幼兒的思路被打開了，回答也慢慢踴躍起來?？磥?，試教前不僅要預備好相關的教具，還要認識幼兒相關的閱歷。假如閱歷預備不足，就會直接影響活動的效果。這一點至關重要，能夠為下面環(huán)節(jié)的順當舉行打下堅實的基礎。

雖然這節(jié)課只預備了兩天時光，但是經(jīng)過課題組教師的協(xié)助和我的細心預備，活動的效果還是令人比較愜意的。因為本活動的情景來自于生活，這樣就要求老師擅長掌握生活中的點滴，并用生活化的語言對幼兒各種各樣等待方式舉行總結、概括?；顒又校變航o出了一些很好玩的答案，如：裝潢房子需要等待。堵車需要等待。世博會排隊的時候搭

個帳篷睡會覺。等等，可圓滿的是我沒有好好重視和絕對，而是很快地一語帶過，使整

個環(huán)節(jié)舉行得稍顯倉促，幼兒活動的樂觀性也沒有被調(diào)動起來，這可能與我教學閱歷的不足有很大關系。今后我將不斷堆積工作閱歷，不斷反思教學中的失誤，努力彌補這一缺憾?；顒釉u析本次活動目標明確，符合大班幼兒的認知特點。挑選了幼兒認識感愛好的內(nèi)容，活動中幼兒樂觀性較高，懂得了在家、在園、在公共場所等待的重要性和可以等待的辦法。活動形式多樣，老師將幼兒愛慕的動畫片花園寶寶制作成PPT課件，并采納分組繪畫討

論的形式協(xié)助幼兒理解認同等待行為，學會在嬉戲中等待，體驗等待帶來的滿足和歡樂。

活動過程層次分明，結構嚴謹，緊湊，各個環(huán)節(jié)過渡自然，逐步遞進。作為衰老的宋教師，她能輕松自如的組織好各個活動環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的學習欲望，靈便的應對幼兒的回答，針對問題啟發(fā)引導，發(fā)揮幼兒的主體地位，這是值得我們大家學習的。

同時，通過活動的實施，也使我們深深體味到：

1、社會教導的活動應提供一個能使幼兒感觸到接納，體貼和支持的良好環(huán)境，要避

免單一呆板的言語說教，應通過各種活動形