幼兒園禮儀教育存在的問題及對策 論文

幼兒園禮儀教育存在的問題及對策摘要：幼兒園禮儀教育是塑造幼兒性格養(yǎng)成的重要階段,在這階段所獲取的信息知識會被幼兒牢牢記住,從而影響其一生的發(fā)展。因此,在幼兒園中加入文明的禮儀教育能夠培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本文通過文獻(xiàn)查閱、以及訪談挖掘幼兒在禮儀教育當(dāng)中存在的問題,進(jìn)而提出相應(yīng)的教育對策,以此引導(dǎo)幼兒園改善幼兒禮儀教育觀念與方法,為幼兒提供良好的禮儀教育。關(guān)鍵詞:幼兒園，禮儀教育，對策一、幼兒園禮儀教育概述1.禮儀教育關(guān)于禮儀教育，周東峰在《以禮儀教育為突破口加強(qiáng)幼兒德育工作》（1995）一文中認(rèn)為幼兒遵守社會規(guī)章制度、講文明懂禮貌在幼兒園都會有所學(xué)習(xí)，并且其教育內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)幼兒身心發(fā)展健康的特點(diǎn)，教育應(yīng)循規(guī)蹈矩的進(jìn)行并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整[1]。張琳在《幼兒禮儀教育內(nèi)容與方法初探》（2010）一文中指出從幼兒園一日常規(guī)入手，以幼兒一日生活為主體[2]。也有人將禮儀教育定義為禮儀教育是一定的社會集團(tuán),因此研究禮儀教育則是通過一定的方式方法由教師向?qū)W生進(jìn)行禮儀方面規(guī)范性的教育[3],去教導(dǎo)學(xué)生如何做一個文明有禮的人，通過禮儀教育來培養(yǎng)學(xué)生陽光、積極、溫和的行為習(xí)慣。2.幼兒園禮儀教育我國在幼兒園禮儀教育還未給出明確的定義,大部分學(xué)者都認(rèn)為禮儀教育對于一個人未來的發(fā)展起著重要作用。耿向陽在《幼兒禮儀啟蒙教育的探索》（2003）中指出禮儀教育有助于促進(jìn)幼兒社會化的進(jìn)程，可以提高幼兒社會適應(yīng)能力，尤其是對其道德品質(zhì)、個性、社會性發(fā)展具有重要的意義，將直接影響幼兒一生的發(fā)展[4]。嵇珺在《禮儀培養(yǎng)：教孩子優(yōu)雅的過一生》（2006）中表示幼兒園禮儀教育可以幫助幼兒從小養(yǎng)成正確的禮儀行為，有助于建立和諧的人際關(guān)系，構(gòu)建良好的社會性發(fā)展[5]。張慶蘭在《對幼兒禮儀教育的探討》（2012）指出幼兒園實施禮儀教育能促進(jìn)幼兒個人素質(zhì)的發(fā)展，能幫助幼兒更1好更快的適應(yīng)新環(huán)境[6]。因此在幼兒園期間,對幼兒采取從小培養(yǎng)良好禮儀習(xí)慣的教育方式,就應(yīng)當(dāng)將幼兒禮儀教育加入到重點(diǎn)教育學(xué)科當(dāng)中，幫助其性格的養(yǎng)成。二、幼兒園的禮儀現(xiàn)狀分析1.禮儀教育體系不完善長期以來由于幼兒園很多教師缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，將過多的精力放在傳授理論知識方面，對幼兒的行為教育比較缺乏。很多幼兒園對文明禮儀教學(xué)的重視程度不夠，使得文明禮儀教學(xué)體系的建設(shè)不完善，雖然有些幼兒園在課程設(shè)置中加入了生活禮儀、見面禮儀、學(xué)習(xí)禮儀等，但是在具體的教學(xué)中并未有效落實，教學(xué)效率不高，使得幼兒的行為習(xí)慣難以快速養(yǎng)成。2.教師缺乏正確的禮儀教育觀念 學(xué)齡前的幼兒由于好奇心強(qiáng)，年齡較小，易受到外界因素的影響；對于他們而言更樂于接受外來新鮮的事物的學(xué)習(xí)。這個時候，如果教師自身缺乏正確的禮儀教育觀念，就會導(dǎo)致幼兒在日常生活中禮儀行為習(xí)慣方面的缺失。在幼兒園，時常會發(fā)現(xiàn)，教師在對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)禮儀教育過程中偶爾會摻雜西方禮儀教育的內(nèi)容，對于幼兒來說，這種相互交又的學(xué)習(xí)方式不利于幼兒對傳統(tǒng)禮儀的學(xué)習(xí)，往往還會造成幼兒混淆禮儀文化的來源和出處。其次很多幼兒園教師常常將文明禮儀教學(xué)以說教的形式展開，告訴幼兒要怎樣做，不要怎樣做等，使得幼兒產(chǎn)生了極大的逆反情緒。有些教師沒有根據(jù)幼兒的心理特征以及興趣愛好等制定適合的教學(xué)模式，教學(xué)方式也單一化，不能有效的吸引幼兒的注意力，使得幼兒文明禮儀教學(xué)的效果不佳，甚至產(chǎn)生了反面影響，不利于幼兒的成長與發(fā)展。許多教師在對幼兒進(jìn)行禮儀方面的培養(yǎng)時,總會選擇對幼兒闡述許多大道理,一味地對幼兒施予教育。但是,當(dāng)同樣的事情發(fā)生在教師身上時,教師自己卻不能做到言行一致,當(dāng)這樣的一幕被幼兒看到時,就會導(dǎo)致幼兒發(fā)生認(rèn)知錯亂的現(xiàn)象;教師作為幼兒的培養(yǎng)人之一，能否端正自身樹立正確的禮儀教育觀念對幼兒的發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用。為了解教師能否在幼兒面前做到以身作則,對幼兒園20位教師進(jìn)行調(diào)査,調(diào)查結(jié)果如下：

表1教師忽視以身作則的調(diào)查分析2問題有沒有您平時在一日生活中是否有意識對幼兒進(jìn)行禮儀教育1010您所在的幼兒園是否有具體細(xì)則的禮儀教育137您在幼兒園期間，是否樹立榜樣，以身作則911由表1可知，在幼兒園中，教師在一日生活中對幼兒進(jìn)行禮儀教育的意識占50%，在幼兒園期間教師能夠為幼兒樹立榜樣，以身作則占45%，幼兒園沒有規(guī)范出幼兒具體細(xì)則的禮儀教育占35%。有時候,教師們會教導(dǎo)幼兒在午間休息的時候安靜睡覺,不要私下聊天,但是教師們在午間看管幼兒午睡的過程中,會和其他教師小聲的聊天。教師也許會覺得自己已經(jīng)教導(dǎo)幼兒在公共休息時間時不要說話,保持安靜的氛圍以免打擾到其他幼兒的休息,這樣就已經(jīng)完成了對幼兒的禮儀教育。但在幼兒看來,教師未能按照教師自己所提出的要求去做,這樣一來,幼兒便會對這一教導(dǎo)產(chǎn)生質(zhì)疑,從而模仿教師的行為。3.禮儀教育與家庭、社會教育相脫節(jié) （1）家庭禮儀教育觀念的缺失

在家庭教育中，家長對幼兒園禮儀教育具有重要影響。通過對小部分幼兒家長進(jìn)行“請問您認(rèn)為幼兒樹立良好的禮儀教育主要依靠哪些因素?”的訪談中,家長回答如下:

家長A:我覺得還是需要教師的教育的,我們平時工作實在是太忙了,接送孩子平時般都是孩子的姥姥、姥爺負(fù)責(zé),哪有時間每天對孩子再進(jìn)行禮儀教育啊。家長L:我認(rèn)為教師占主,家長占輔吧,我們家孩子比較淘氣,在家也試圖對孩子進(jìn)行禮儀教育,甚至我們都動手了,也沒看到他有什么改變,最后也就不愿意管了。 家長Q:我覺得還是要依靠幼兒園教師吧,我們說話孩子也不聽,即使在家說完后,還是該怎么樣就怎么樣,孩子還是更怕教師。通過家長的回答,能夠了解到,極大部分家長過多的依賴幼兒教師對幼兒進(jìn)行禮儀教育,然而家長對待家庭禮儀教育觀念嚴(yán)重缺失。在生活中,缺乏家長禮儀教育會導(dǎo)致幼兒在家就像換了一個人,幼兒在幼兒園里學(xué)到的禮儀教育在家中都拋之腦后,這種現(xiàn)象很容易影響幼兒身心健康的發(fā)展。由于很多家長缺少科學(xué)的教育觀和兒童觀,不懂得科學(xué)的家庭禮儀教育方法,導(dǎo)致幼兒即便在園習(xí)得禮儀3教育化為虛有。這種錯誤的教育方法會對幼兒的身心健康發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。 （2）社會環(huán)境的負(fù)面影響

幼兒總是習(xí)慣性的模仿身邊成人的行為舉止,然后漸漸養(yǎng)成自己的行為習(xí)慣。然而在日常生活中總是會充斥著各種不文明的行為,生活上無意間的小摩擦就會使幾個成年人破口大罵甚至大打出手。這些行為一旦被幼兒看到,就會對其產(chǎn)生不良的負(fù)面影響。曾經(jīng),有一篇報道說過,因為青少年看多了香港古惑仔的電影,認(rèn)為那樣子的人很重義氣,很帥氣,因此也模仿著古惑仔的樣子,在學(xué)校里欺負(fù)其他同學(xué)。所以,在社會這個大熔爐下,不良的道德文明建設(shè)也會對幼兒禮儀教育產(chǎn)生負(fù)面影響。三、幼兒園禮儀教育的對策完善1.樹立正確的禮儀教育觀念日常生活中,教師只有以身作則,才能為幼兒樹立榜樣示范作用教師要把對幼兒的教與自身的行為相結(jié)合,才能為幼兒樹立一個好的榜樣,讓幼兒去模仿,這種最直接的方式有利于幼兒養(yǎng)成自身禮儀的行為習(xí)慣。幼兒園禮儀教育是幼兒人生旅途中最重要的階段,教師在對幼兒進(jìn)行禮儀教育時,一定要時刻謹(jǐn)記“身教重于言教”的道理,注重以身作則。因為大部分幼兒好奇心強(qiáng),喜歡效仿身邊感興趣的行為。因此,對幼兒而言,教師的言行舉止具有絕對的威信,絕大多數(shù)幼兒都會在內(nèi)心深處有這樣的觀念,教師一切言行幼兒都會不加選擇的進(jìn)行效仿，不論好壞。由此可見,教師的以身作則對促進(jìn)幼兒良好禮儀教育的發(fā)展起著重要作用。2營造良好的幼兒園教育風(fēng)氣由于幼兒的自控能力不強(qiáng)，不善于表達(dá)，經(jīng)常會出現(xiàn)相互大鬧、哭喊等事件，幼兒園教育就需要引導(dǎo)幼兒先學(xué)習(xí)控制自己的情緒，教師需要用適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問題，不能過于偏激，這樣對幼兒以后的成長也不利。在進(jìn)行文明禮儀教育時，教師需要組織開展貼合幼兒心理的主體活動，比如情景表演、比賽、參觀、游覽等，在活動的過程中加入文明禮儀教學(xué)，就能夠在潛移默化中推升幼兒的精神風(fēng)貌，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成人人都禮貌、人人講文明的好習(xí)慣。3.構(gòu)建禮儀教育服務(wù)指導(dǎo)體系（1）倡導(dǎo)社會營造良好的禮儀環(huán)境4幼兒園應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對幼兒禮儀教育的宣傳,積極向社會宣傳幼兒園禮儀教育的重要性以及社會環(huán)境對幼兒禮儀教育養(yǎng)成的影響。幼兒園可以通過創(chuàng)建家園合作中心,通過舉辦多種形式的禮儀教育方面講座,向家長們傳授正確的幼兒禮儀教育的方法；通過群聊的方式來加固家園聯(lián)系,家長們可以分享自己針對幼兒進(jìn)行禮儀教育的方法以及在對幼兒進(jìn)行禮儀教育的過程中存在的困惑和困難。在這其中,家長們不但可以互相交流溝通和借鑒教育方法,教師們還可以針對家長們所遇到的困惑提出切實有效的處理辦法,解決家長在與幼兒在禮儀教育方面向題,使幼兒養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣。幼兒園可以組織開展家園聯(lián)誼活動讓家長能夠了解自己的幼兒在幼兒園里的禮儀行為的表現(xiàn),使其能夠在家庭禮儀教育中根據(jù)幼兒的表現(xiàn)情況采取最合適的教育方法,促進(jìn)幼兒養(yǎng)成好的禮儀行為習(xí)慣。 （2）引導(dǎo)家長樹立正確的禮儀教育觀念

眾所周知,在對幼兒的禮儀教育的問題上,不同的家長有不同的教育方法和教育觀念,很大的程度上是由于他們所處的學(xué)歷層次和年齡階段各不相同,自然就形成了不同的教育觀念和教育方法。通過對幼兒園的文明禮儀調(diào)查,清楚的認(rèn)識到,要想使幼兒園的禮儀教育工作取得好的效果,僅靠幼兒園是難以實現(xiàn)的,家庭教育的配合是不可或缺的。研究指出了幼兒園禮儀教育的具體問題以及為幼兒園提供了完善幼兒園禮儀教育的方法及對策，希望幫助幼兒園教師樹立正確的幼兒禮儀教育觀念并為構(gòu)建禮儀服務(wù)指導(dǎo)體系提供借鑒，從而共同塑造幼兒擁有良好的禮儀行為習(xí)慣，為幼兒今后的生活乃至終身發(fā)展打好牢固的根基，使幼兒受益終身。四、結(jié)論幼兒階段具有較強(qiáng)的模仿能力與強(qiáng)烈的好奇心，是幼兒園禮儀教育的關(guān)鍵時期，但是禮儀在幼兒園教育中還存在一些不足之處，有些教師對禮儀教育的重視程度不夠，部分教師的教學(xué)方式比較單一，幼兒的學(xué)習(xí)興趣不高等；因此，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的心理特征以及興趣愛好等制定適合的教學(xué)體系，開展豐富多彩的教學(xué)活動、游戲、等，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀的積極性。此外，希望通過家長、社區(qū)共同學(xué)習(xí)、努力讓孩子們從小養(yǎng)成知禮、學(xué)禮、懂禮、用禮的好習(xí)慣中健康成長。5參考文獻(xiàn) [1]周東峰：以禮儀教育為突破口加強(qiáng)幼兒德育工作[J].學(xué)前教育研究，1995（3）：36-38. [2]張琳：幼兒禮儀教育內(nèi)容與方法初探[J].教育學(xué)者論壇，2010(2)：75-77. [3