信息技術研修日志優(yōu)秀

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信息技術研修日志1

我國信息技術的教學多數(shù)還僅僅局限于自身學科的教與學上。如何徹底轉變目前傳統(tǒng)學科教學與計算機教學分道而行、難以維系的窘境，如何使現(xiàn)有的信息技術課堂揮發(fā)新的生氣，將成為我們廣闊專職計算機老師共同探究的新課題。

新課堂構建的意義

受目前教材編寫難以突破、課程設置守舊、軟件相對缺乏、硬件條件限制等各種緣由，學校計算機課與傳統(tǒng)學科的完全整合尚有待時日。但在信息時代，知識更新速度極快，這就使得課程和教學形式不可避開地發(fā)生改變。為了跟上這種改變，老師應具備課程設計和開發(fā)的技能，要以先進的媒體技術為基礎，以建構主義理論為指導，努力構建符合課改要求的信息技術的“新課堂”。改革課程結構，制定最正確教學策略和信息組織形式，重組課程傳遞方式，使之適應時代的改變，使課改落到實處。

從現(xiàn)行的教學過程中，我們不難發(fā)覺同學只是被動地接受信息技術，為操作計算機而學計算機，對計算機能幫你干些什么?怎樣援助你學習?還只局限在理論上的認識。有人甚至由于計算機課枯燥、沒意思而做小動作、玩游戲。

我們承認每門課程有其自身的非常性，但同樣有其局限性，沒有一門課程能夠包打天下，實現(xiàn)全部的課程目標。因此，實現(xiàn)計算機教學與傳統(tǒng)學科教學的協(xié)調與合作，是當前現(xiàn)代教育技術運用改革和嘗試、實破傳統(tǒng)教學模式束縛的有效途徑，是發(fā)揮課程整體功能，全面實現(xiàn)課程目標的必定要求，是信息技術教育自我進展的須要條件。整合可有效地改進對課程的教學，即能實現(xiàn)下述目標：①進一步體會學習信息技術的有用性，提高主動學習的積極性，提高操作技能。②使信息技術的運用成為學習過程的有機組成部分，從而便于同學掌控信息的收集、檢索、分析、評價、轉發(fā)和利用等技能。③不僅促進了班級內(nèi)同學的合作溝通，而且還促進了本校同學間以及與社會的合作溝通，從而大大開闊了同學的視野。④提高課堂教學效率。所謂“創(chuàng)生”：即制造新的教材、使舊教材富有新的.生命力。

所謂“加工”：即調整教材、補充教材、拓展教材、開發(fā)教材。信息技術教育不僅包含計算機教育課程本身，還應包括運用計算機進行幫助教學的其他學科教育;對學校生愛好和意識的培育，事實上是培育同學對現(xiàn)代信息技術的愛好和意識;同學智力的開發(fā)，就是培育同學獵取、分析、處理各種信息，最末內(nèi)化為主動探究的學習主體上來。然而，現(xiàn)實的學校信息技術教育并沒有促使同學把所學的計算機知識應用到日常生活與學習中去、沒有感受到作為一門工具的計算機對他有什么援助。因此，我們在反思我們的教育時，要充分認識到目前信息技術教育的這種非常性。信息技術與其它學科的整合，將會徹底顛覆我們習慣的“教學”和我們的教學習慣。將喚起同學的閱歷，打開同學的想象，啟動同學的情感，還需要老師的閱歷和情感的投入，甚至需要其他相關的學科的介入來引起共鳴。如將思品課請進來，與班隊課整合，那將進一步加強同學的信息技術法制觀念和網(wǎng)絡倫理道德觀念，提高他們對假、丑、惡的辨別技能等。這樣的一個互動、對話的過程已經(jīng)不再是我們習慣的“教學”了，而是一個以文本為中介的生命溝通和碰撞的過程，是一個課程內(nèi)容不斷創(chuàng)生，課程意義不斷提升的過程。

信息技術研修日志2

一、思維與教學與時俱進

由于平常在家里只顧教學、網(wǎng)絡管理、打印資料，很少上網(wǎng)了解世界，如今一聽課程所講，真的感覺自己好落伍，竟不知無處不在的通信網(wǎng)絡進展得如此之快。如今我們的通信和網(wǎng)絡進展大趨勢將是一個計算、通信、內(nèi)容、消費、電子融合的一體，最終將成為一個物與物、人與物之間的自動化信息交互與處理的智能網(wǎng)絡，即物聯(lián)網(wǎng)世界。物聯(lián)網(wǎng)將把虛擬世界和真實世界相互交織、相互融合，形成全面感知、牢靠傳遞、智能處理的空間。

即將到來的下一代網(wǎng)絡可提供無處不在的網(wǎng)絡和以及無處不在的計算空間，而當今我們的同學已經(jīng)處于知識信息爆炸時代，要應對越來越繁復的社會，需要吸取越來越多的知識以便生存、生活。那么在如今飛速進展的信息時代的學校，我們將如何來革新教育去培育我們的同學呢?

課程中介紹了一個例子：150年前的醫(yī)生通過時空隧道來到現(xiàn)代的醫(yī)院，面對醫(yī)院內(nèi)先進的手術臺、手術刀、*光等先進設備，感嘆：“我什么都沒見過，什么都不會用，怎么辦呢?只好下崗了?！倍粋€150年前的老師通過時空隧道來到我們現(xiàn)今的教室，興奮地說：“他們還是靠一塊黑板、一根粉筆上課，好，我不怕下崗了?！边@個例子發(fā)人深思，值得我們每個老師思索：我們國家自2000年來實施“新課改”工程、“校校通”、“農(nóng)遠工程”政策以來，學校硬件設施大為改觀，而我們老師假如還只靠一塊黑板、一根粉筆來，如何能培育出適應時代需要的國家棟梁之才呢?

所以我們老師要把學校先進電教網(wǎng)絡設備利用起來，肯定要相信信息技術進入課堂，是肯定能夠有效培育同學的基礎知識和基本技能，大幅度地提高同學的學習效率。不要怕同學上網(wǎng)，隔離不是方法，也不可能，關鍵是找到正確的替代品，正確引導同學上網(wǎng)干正事，讓同學學會用電腦做一些有意義、有價值的東西，做一些老師、家長滿足、放心的事情。

二、人人有所長，人人各不同

目前國內(nèi)教育現(xiàn)狀、素養(yǎng)教育及其構成要求、什么是真正素養(yǎng)教育、新課程改革的核心以及如何做一名素養(yǎng)教育的踐行者給了具體的闡述。課改不是一朝一夕的事情，是鍥而不舍的積累。素養(yǎng)教育目標核心是為社會培育合法、合格的公民。學校應當著重同學的性格培育，讓每一個不同的人成長為不同性格的公民，成為性格突出的人!

信息技術研修日志3

我國信息技術的教學多數(shù)還僅僅局限于自身學科的教與學上。如何徹底轉變目前傳統(tǒng)學科教學與計算機教學分道而行、難以維系的窘境，如何使現(xiàn)有的信息技術課堂揮發(fā)新的生氣，將成為我們廣闊專職計算機老師共同探究的新課題。

新課堂構建的意義

受目前教材編寫難以突破、課程設置守舊、軟件相對缺乏、硬件條件限制等各種緣由，學校計算機課與傳統(tǒng)學科的完全整合尚有待時日。但在信息時代，知識更新速度極快，這就使得課程和教學形式不可避開地發(fā)生改變。為了跟上這種改變，老師應具備課程設計和開發(fā)的技能，要以先進的媒體技術為基礎，以建構主義理論為指導，努力構建符合課改要求的信息技術的“新課堂”。改革課程結構，制定最正確教學策略和信息組織形式，重組課程傳遞方式，使之適應時代的改變，使課改落到實處。

從現(xiàn)行的教學過程中，我們不難發(fā)覺同學只是被動地接受信息技術，為操作計算機而學計算機，對計算機能幫你干些什么?怎樣援助你學習?還只局限在理論上的認識。有人甚至由于計算機課枯燥、沒意思而做小動作、玩游戲。

我們承認每門課程有其自身的非常性，但同樣有其局限性，沒有一門課程能夠包打天下，實現(xiàn)全部的課程目標。因此，實現(xiàn)計算機教學與傳統(tǒng)學科教學的協(xié)調與合作，是當前現(xiàn)代教育技術運用改革和嘗試、實破傳統(tǒng)教學模式束縛的有效途徑，是發(fā)揮課程整體功能，全面實現(xiàn)課程目標的必定要求，是信息技術教育自我進展的須要條件。整合可有效地改進對課程的教學，即能實現(xiàn)下述目標：①進一步體會學習信息技術的有用性，提高主動學習的積極性，提高操作技能。②使信息技術的運用成為學習過程的有機組成部分，從而便于同學掌控信息的收集、檢索、分析、評價、轉發(fā)和利用等技能。③不僅促進了班級內(nèi)同學的合作溝通，而且還促進了本校同學間以及與社會的合作溝通，從而大大開闊了同學的視野。④提高課堂教學效率。所謂“創(chuàng)生”：即制造新的教材、使舊教材富有新的生命力。

所謂“加工”：即調整教材、補充教材、拓展教材、開發(fā)教材。信息技術教育不僅包含計算機教育課程本身，還應包括運用計算機進行幫助教學的其他學科教育;對學校生愛好和意識的培育，事實上是培育同學對現(xiàn)代信息技術的愛好和意識;同學智力的開發(fā)，就是培育同學獵取、分析、處理各種信息，最末內(nèi)化為主動探究的學習主體上來。然而，現(xiàn)實的學校信息技術教育并沒有促使同學把所學的計算機知識應用到日常生活與學習中去、沒有感受到作為一門工具的計算機對他有什么援助。因此，我們在反思我們的教育時，要充分認識到目前信息技術教育的這種非常性。信息技術與其它學科的整合，將會徹底顛覆我們習慣的“教學”和我們的教學習慣。將喚起同學的閱歷，打開同學的想象，啟動同學的情感