如何進(jìn)行拼音教學(xué)

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周口市新民學(xué)校李翠華466001

內(nèi)容

一年級(jí)的同學(xué)活潑好動(dòng)，宜接受直觀生動(dòng)的事物。教學(xué)中，老師可結(jié)合課文內(nèi)容講一些趣味故事或教一些帶童趣的兒歌，也可讓同學(xué)自編順口溜，營(yíng)造一種愉悅的氛圍，協(xié)助同學(xué)熟記拼音學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)同學(xué)的想像力和制造力。如教學(xué)字母“a、o、e”時(shí)，可利用兒歌“張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，a、o、e，a、o、e，我們一起學(xué)歌唱?！币龑?dǎo)同學(xué)把握發(fā)音辦法。也可鼓舞引導(dǎo)同學(xué)試著創(chuàng)編兒歌、順口溜來(lái)記住字母的形，如“左下半圓ddd，傘柄彎彎ttt，一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞mmm”，同學(xué)能夠參加教學(xué)的設(shè)計(jì)，在自編自悟中享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，自然就學(xué)得輕松歡樂(lè)。教學(xué)“j、q、x、y”和“j、q、x、y”相拼，“ü”上兩點(diǎn)的省略規(guī)章時(shí)，可編這樣一個(gè)故事并讓同學(xué)表演：“j、q、x、y”是四個(gè)好伴侶，他們常常去找小調(diào)皮“ü”玩捉迷藏的嬉戲，小“ü”太調(diào)皮了，每次都耍賴皮偷看別人的藏身地，于是“j、q、x、y”就想了個(gè)方法，只要和“ü”做嬉戲，就一定要拿快布把小“ü”的眼蒙起，所以只要“j、q、x、y”和“ü”相拼，“ü”上兩點(diǎn)就要省去。把學(xué)問(wèn)化為生動(dòng)好玩的故事，激發(fā)同學(xué)的想象力和制造力，使同學(xué)在囫圇學(xué)習(xí)過(guò)程中全身心的投入，放飛思維，張揚(yáng)共性，享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，這樣的學(xué)習(xí)把握得快、理解得深、記憶得牢。

三、利用實(shí)物或圖片創(chuàng)設(shè)情境

拼音字母是一種抽象的表音符號(hào),教學(xué)時(shí)利用實(shí)物或圖片創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境，將抽象字母詳細(xì)化、形象化，枯燥學(xué)習(xí)生動(dòng)化，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣。例如：字母“f”“t”的形有不少同學(xué)簡(jiǎn)單混淆，教學(xué)時(shí)可把“f”畫(huà)成一根拐棍，突出拐棍的上面部分，記“t”的形時(shí)，畫(huà)一把傘突出傘把，協(xié)助同學(xué)記憶字母的形。區(qū)分字母“p”和“q”的形是拼音教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，老師要充分利用課本插圖或?qū)嵨镆龑?dǎo)同學(xué)區(qū)分：“q”像數(shù)字“9”，“p”像右耳朵。學(xué)習(xí)了兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)后，常有同學(xué)弄不清兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的實(shí)質(zhì)，混淆二者的拼讀辦法，總以為兩拼就是兩個(gè)字母相拼，三拼則是三個(gè)字母相拼，教學(xué)時(shí)畫(huà)兩枝樹(shù)杈，一枝樹(shù)杈上兩個(gè)桃，另一枝樹(shù)杈上三個(gè)桃，各表示兩拼和三拼音節(jié)，分離把聲母、韻母和介母貼上去，如：

聲母韻母聲母介母韻母

兩拼音節(jié)三拼音節(jié)

同時(shí)指出：一個(gè)桃表示一個(gè)讀音，而這一個(gè)桃里可以是一個(gè)字母、兩個(gè)字母或三個(gè)字母（最多三個(gè)字母）。這樣一來(lái)同學(xué)就能很清晰地明了：兩拼音節(jié)指的是兩個(gè)音相拼，三拼音節(jié)就是三個(gè)音相拼。

四、生活再現(xiàn)情境

新課標(biāo)指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動(dòng)和嬉戲?yàn)橹鳌薄＠蠋熞室庾R(shí)的為同學(xué)制造一種學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的氛圍，讓同學(xué)在活動(dòng)中去學(xué)拼音用拼音。如鼓舞同學(xué)為教室、家里的物品或?qū)W習(xí)用品貼拼音標(biāo)簽；在書(shū)和本子上用拼音寫(xiě)自己的名字；用拼音寫(xiě)學(xué)生或家人、伴侶的名字：用拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或句子，把課內(nèi)外學(xué)到的音節(jié)詞堆積起來(lái)，學(xué)習(xí)寫(xiě)話等。還可利用班隊(duì)會(huì)課或語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)光組織開(kāi)展“拼音愉快碰碰碰”、“拼音大擂臺(tái)”等活潑好玩的活動(dòng)，把同學(xué)帶回到拼音學(xué)習(xí)的情境中，讓他們?cè)跉g樂(lè)的生活情境中去再學(xué)習(xí)、再感觸，這樣不僅能鞏固學(xué)到的學(xué)問(wèn)，還能拓展同學(xué)思維，培養(yǎng)同學(xué)多種能力，將課堂學(xué)習(xí)延長(zhǎng)，取得較好的教學(xué)效果?？傊?，教學(xué)中，我們要改變拼音課堂“一張嘴”的錯(cuò)誤觀念．樹(shù)立正確的大語(yǔ)文觀，把學(xué)拼音和識(shí)字、閱讀、學(xué)說(shuō)一般話緊密聯(lián)系起來(lái)，訓(xùn)練同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、想像與創(chuàng)新能力，遵循同學(xué)的身心進(jìn)展邏輯和語(yǔ)文學(xué)習(xí)邏輯，挑選適當(dāng)