如何面對“放任型”的家長

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案例：某天，晨間活動時，晨晨和妞妞正在仔細(xì)地搭積木，忽然，大寶沖了過來，把他們的作品推倒后又跑開了。體鍛了，浩浩正拿著塑料圈玩“開汽車”嬉戲，大寶看到了上前動手搶他的塑料小圈，浩浩哭了。吃飯了，配班教師在給孩子們分菜，大寶驟然大聲叫起來：“我還要，我還要，我喜愛?吃這個蛋……”菜已經(jīng)平均分完了，我立即安撫他：“下次多了再給你好嗎？”“我就要，我就要！”經(jīng)過好一番理論，總算平靜下來。飯后孩子們都安寧靜靜地看著書，大寶吃好了，看到涵涵的走迷宮的書很好看，一把搶過來，在我處理這個糾紛的時候，他又理直氣壯地說：“我也要看……”一天當(dāng)中，大寶不知道要蠻狠無理多少回呢，靜不下心來，坐不住，還向來一不當(dāng)心闖禍。每次跟大寶家長溝通孩子的表現(xiàn)，期望家長協(xié)作教導(dǎo)的時候，家長表面上態(tài)度很好的答應(yīng)，但是實(shí)際上還是放任不管，所以大寶的長進(jìn)微乎其微。

反思：在我們的日常教學(xué)過程中，總會碰到一些對孩子不管不顧的“放任型”家長，他們對孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)一概不感愛好，徹低放手給教師管教。對于這樣的“放任型”家長，我們在開展家長工作時首先要分析形成放任型家長的類型，大致可以分為三種類型：第一種“順其自然”型。這種類型的家長往往對小孩的要求不高，他們認(rèn)為：孩子如小樹，樹高自然直，等孩子長大了自然會變好。其次種無暇管教型。這類型的家長普通都很忙，沒時光、沒精力去管教小孩。他們認(rèn)為只要孩子不學(xué)壞、不要做太出格的事就可以了。第三種無力管教型。這類型家長意識到自己沒有讀無數(shù)書，文化水平低，根本輔導(dǎo)不了孩子的功課，那他索性就什么也不管了。

措施：明了了家長放任的緣由之后，我們就應(yīng)當(dāng)有針對性地開展家長工作，最關(guān)鍵的是我們要改變家長的教導(dǎo)觀念，盡量多與家長交流，以便達(dá)到家園教導(dǎo)全都。我普通會這樣去處理：

假如面向的是“順其自然”型的家長，我要讓這類家長在思想上引起重視。讓家長明了，在孩子小的時候出一斤力，等孩子長大了你就可以少出一噸的力。孩子的成長是需要家長引導(dǎo)的。尤其是低年級的孩子，年齡比較小，自覺性不強(qiáng)，無數(shù)生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣都沒有養(yǎng)成，需要家長耐心地去引導(dǎo)孩子，去培養(yǎng)孩子，告知孩子什么該做，什么不該做。去塑造出孩子良好的共性和養(yǎng)成各種好的習(xí)慣。

假如面向無暇管教型家長，我會主動與家長聯(lián)系。要讓家長知道，學(xué)校生年齡小，仿照能力強(qiáng)，但分辨能力卻很差。面向身邊的種種誘惑，像抽煙、打架、曠課、打嬉戲等，他還分不清晰好壞、分不清對錯，假如家長不準(zhǔn)時引導(dǎo)，那就很危急。所以要求家長要抽出時光來，多與孩子聊談天，講講故事，講講做人的道理，讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會做人、學(xué)會做事。假如小孩由于缺乏家長的教導(dǎo)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果很差，品德很差，那家長事業(yè)上再勝利，也是無法去禰補(bǔ)小孩教導(dǎo)上的不足。

假如面向“無力管教”型的家長，我會多向家長介紹一些教導(dǎo)孩子辦法，或推舉一些教導(dǎo)方面的書籍，多向家長匯報(bào)孩子在校的長進(jìn)表現(xiàn)，讓家長意識到只要自己好好教導(dǎo)，自己的孩子是有進(jìn)展前途的。馬克思說過：“法官的行業(yè)是法律，家長的行業(yè)是教導(dǎo)子女”。其實(shí)無數(shù)時候，家長指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，并不是要家長去給孩子講解難題，家長只要過問孩子在小學(xué)

學(xué)習(xí)的狀況，看看孩子學(xué)習(xí)時是否仔細(xì)，培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)目的和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些，即使是文化水平低的家長也都可以做的。

用一句最俗的話說：教師和家長就是同一條船上的螞蚱。教師和家長協(xié)作得越默契，產(chǎn)生的教導(dǎo)效果就越好。要想讓家長協(xié)作我們教師的教導(dǎo)，我們和家長就要多交