中國教師制度以及理論

中國教師制度以及理論完備的教師知識結(jié)構(gòu)是（學(xué)科基礎(chǔ)知識）（教育學(xué)科基礎(chǔ)知識）和廣泛的文化科學(xué)知識。師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是工作關(guān)系。教師職業(yè)道德的核心是熱愛學(xué)生。教師講課語言生動、形象、簡潔、準(zhǔn)確、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，并伴有適當(dāng)?shù)谋砬?，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，易引起學(xué)生無意注意。課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的有意注意。冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件是教師行為中心理健康的表現(xiàn)。個別教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考試，隨意占用學(xué)生的上課時間、指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無關(guān)的商業(yè)慶典活動等。這些行為主要侵害的事學(xué)生的——受教育權(quán)。教學(xué)關(guān)系是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是師生交往。對待師生關(guān)系上不應(yīng)當(dāng)強調(diào)服從。教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。教師提高研究技能的三種途徑是閱讀、合作、行動研究。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系的努力方向是教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生；展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力；完善個性，展現(xiàn)個人魅力。我國長期以來的教育傳統(tǒng)是把教師放在中心位置。樹立正確的學(xué)生觀，對于教育工作者，特別是班主任意義更大。民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求?！敖處熥寣W(xué)生學(xué)會認(rèn)識，學(xué)會生活，學(xué)會生存，學(xué)會做人，學(xué)會在實踐中不斷的充實和完善自己?！斌w現(xiàn)出注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展觀。建立促進教師不斷提高的評價指標(biāo)體系是發(fā)展性教師評價制度的基礎(chǔ)。起各級人民政即府應(yīng)當(dāng)采取距措施，加強世教師的抓思想政治教鞭育和業(yè)務(wù)培配訓(xùn)背，那改善教師的勒工作條件和船生活條件，斧保障教師的正合法權(quán)益，羽提高教師的舞社會地位。秤教師對學(xué)校蔽教育教學(xué)、吼管理工作和訓(xùn)教育行政部醬門睡的工作提出逼意見和建議敲，粉通過教職工瓶代表大會或些者其他形式爭參與學(xué)校的料民主管理。釘取得高級中雪學(xué)教師資格臨和中等專業(yè)像學(xué)校、技工飛學(xué)校、職業(yè)襪高中文化課老、專業(yè)課教銷師資格，應(yīng)橋當(dāng)具備高等握師范院校本?？苹蛘咂渌^大學(xué)本科畢澡業(yè)及其以上刃學(xué)歷。批不具備《中愚華人民共和叫國教師法》敘規(guī)定的教師緒資格學(xué)歷的濾公民，申請婦獲取教師資撕格，必須通惑過國家教師看資格考試。旨中小學(xué)教師苦資格由縣級夾以上地方人嘗民政府教育丟行政部門認(rèn)份定。鉗教師的考核革結(jié)果是真受聘任教、斯晉升工資、是實施獎懲的島依據(jù)。糕教師的平均揮工資水平應(yīng)香當(dāng)不低于或鞏者高于國家補公務(wù)員的平混均工資水平駕。訴社會力量所絹辦學(xué)校的教撕師的待遇，色由舉辦者確厘定并予以保乒障。討侮辱、毆打朱教師的，情虎節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)疊成犯罪的，撞依法追究刑叫事責(zé)任。輝教育行政部課門應(yīng)當(dāng)在接奴到教師申訴候的縱30輪日內(nèi)議，作出處理遮。坐地方各級人散民政府對教謹(jǐn)師以及具有好中專以上學(xué)明歷的畢業(yè)生鍵到少數(shù)民族黑地區(qū)和邊遠絲貧困地區(qū)從械事教育教學(xué)宜工作的，應(yīng)淹當(dāng)予以補貼適。戒批評和抵制霞有害于學(xué)生懼健康成長的笛現(xiàn)象不屬于漢教師享有的引權(quán)利。娘為了保障教經(jīng)師的合法權(quán)葉益，建設(shè)具保有良好思想哀品德修養(yǎng)和畏專業(yè)素質(zhì)的健教師隊伍，動促進社會主釣義教育事業(yè)卻的發(fā)展，制呆定了《中華窗人民共和國晴教師法》。怕教師應(yīng)當(dāng)履鄙行關(guān)心、愛蠻護全體學(xué)生罵，尊重學(xué)生兇人格，促進性學(xué)生在品德鉤、智力、體流質(zhì)等方面全猴面發(fā)展的義久務(wù)。勢教師是履行緊教育教學(xué)職備責(zé)的專業(yè)人闊員，承擔(dān)教月書育人，培簽養(yǎng)社會主義逝事業(yè)建設(shè)者才和接班人、婆提高民族素象質(zhì)的使命。溝教師的醫(yī)療競同當(dāng)?shù)貒覅柟珓?wù)員享受訴同等的待遇迫；定期對教余師進行身體說健康檢查，然并因地制宜擔(dān)安排教師進波行修養(yǎng)。晨地方人民政際府對違反《笑教師法》規(guī)單定，拖欠教趙師工資或者搭侵犯教師其勞他合法權(quán)益堪的，應(yīng)當(dāng)責(zé)凍令其限期改念正。禮《中華人民霸共和國教師菜法》自伴1994司年咱1它月?lián)?妹日起施行。盜《中華人民語共和國教育幟法》是蝦1995獎年姑9弊月金1很日起實施。格班主任工作米計劃一般包沿括慚學(xué)期計劃和內(nèi)具體活動計抖劃。拳學(xué)校對學(xué)生括進行短德育教育的擱重要而又特燃殊的途徑是草班主任工作友。義1985硬年中共中央屯頒布《關(guān)于廢教育體制改廢革的決定》匹，指出要調(diào)奧整中等教育新結(jié)構(gòu)大力發(fā)仗展職業(yè)技術(shù)找教育。鴨學(xué)生在教育抄過程中，處板于主體地位寇。余學(xué)生的飼“補向師性擋”平和模仿性的摩心理特征決潤定了教師的最勞動具有床示范性。證澳大利亞的極教師在向?qū)W宋生講索“子雪花映”葵這一事物時窮，采用觀看鹿錄像帶向空辱中拋灑大量倆碎紙片以引擊導(dǎo)學(xué)生體會凈下雪場景的柜方式，這種陣直觀的手段樂是模象直觀題。驚人們常說鞠“懂教育有法而左教無定法躁”開，駝這反映教師東勞動具有創(chuàng)晌造性特點。駝教師由爪“衛(wèi)教書匠屈”宏轉(zhuǎn)變?yōu)槟Α奥督逃译p”渣的主要條件盤是以漏研究者的眼釋光審視和分奧析教學(xué)理論肯與教學(xué)實踐于中的各種問廊題鎖，對自身的拌行為進行反浸思。創(chuàng)教師分析研沿究所兼教學(xué)科的教肯材及課標(biāo)（芹大綱）云，變革與完蹤善自己的教曠學(xué)過程，從鎮(zhèn)問題出發(fā)，均開展專題性窗的課題研究辜，進行毫教育教學(xué)改凱革實驗是屬麥于教師教育你科研方面的揚工作。監(jiān)教師通過自塵己長期的辛訊勤工作，使暈學(xué)生提高了杜思想品德素閘養(yǎng)，完善了撈知識與能力烤，身體和心訪理都得到了流進一步的發(fā)艱展，這些事牢實集中反映干了教師的椒教育能力。鉤做好班主任幕工作的濟前提和基礎(chǔ)區(qū)是全面了解辯學(xué)生。幕“壓教學(xué)相長優(yōu)”震這一提法是布我國新型的箱師生關(guān)系的某特點之一。虎班主任的工嶄作重點和最圓為經(jīng)常的工爽作對激學(xué)生進行品壺德教育。去班主任了解覽學(xué)生的基本寸方法是慣觀察法己，班主任的唐中心工作是寺組織和培養(yǎng)怠班集體。籃對依法提出兼申訴、控告堡、檢舉的教永師進行打擊連報復(fù)的，情退節(jié)嚴(yán)重的，范可以根據(jù)具噴體情況給予結(jié)行政處分。乏教育學(xué)生必患須了解學(xué)生遠的年齡特征靠，這要求教伏師的知識結(jié)怎構(gòu)應(yīng)有菜必備的教育爆科學(xué)知識。疤師生關(guān)系在最人格上是霧民主平等的扇關(guān)系笑，在社會道噴德上是君相互促進的有關(guān)系。蹤班主任工作開的中心環(huán)節(jié)眉是組織和培聽養(yǎng)班集體。詢教師職業(yè)的周最大特點在澆于言職業(yè)角色的艘多樣化。常班主任在班與級管理體制鮮中的領(lǐng)導(dǎo)影幣響力主要表開現(xiàn)在兩個方酸面：爐一是職權(quán)影斷響力；二是后個性影響力微。眼教師不得因倒為各種理由遵隨意對學(xué)生鮮進行搜查，摧不得對學(xué)生監(jiān)關(guān)禁閉，這設(shè)是由學(xué)生的墳人身自由權(quán)摔決定的。量教師不得對壘學(xué)生進行謾糠罵、提法、歷受相體罰和濃其他侮辱學(xué)籮生的行為，廉這是由學(xué)生茫的人格尊嚴(yán)陪權(quán)決定的。本教師勝任教望學(xué)工作的基立礎(chǔ)性要求是延，偶必須具有學(xué)么科專業(yè)素養(yǎng)黃。言教師職業(yè)的扯特殊要求是部，潮必須具有教仍育能力。錫良好的師生后關(guān)系是家教育教學(xué)活掠動取得成功窯的必要保證不教師對學(xué)生司知道引導(dǎo)的震目的是戶促進學(xué)生的尿自主發(fā)展。毅一位教育工笨作者的真正蠻威信在于他涌的耀人格力量。佩教師必要的紅補充主要是殲通過瓣課外輔導(dǎo)。拉班主任既通稼過對集體的雷管理去間接首影響個人，胡又通過對個絲人的直接管密理去影響集避體，從而把蹦對集體和個步人的管理結(jié)郵合起來的管厚理方式成為膜民主管理。李教師的趁領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格弊對課堂教學(xué)姓有直接的影沫響。直教師自編測雙驗是由教師己根據(jù)具體的宰教學(xué)目標(biāo)、掏教材內(nèi)容和罷測驗?zāi)康模约壕幹频膲驕y驗，是為浪特定的教學(xué)緒服務(wù)的。等教師在教育燦工作中要做希到循序漸進替，這是因為賠教育活動中軋要遵循人的搜身心發(fā)展的腫一般規(guī)律。擊師范學(xué)校的盯出現(xiàn)，與教陜師成為一種蚊獨立的社會充職業(yè)，從時亞間上來說，閉教師成為一課種獨立的社指會職業(yè)的時劍間早。顆在教育活動贊中，教師負(fù)恐責(zé)駱組織、引導(dǎo)藍學(xué)生沿著正瓣確的方向，料采用科學(xué)的誘方法，獲得蝦良好的發(fā)展續(xù)，這句話的如意思是說要晴充分發(fā)揮教凈師在教育活帳動中的主導(dǎo)展作用。引班主任做好陣班級工作的未中心環(huán)節(jié)是茶做堆好個別學(xué)生湊的教育工作建。頂班主任在班怪集體的發(fā)展筆中起動主導(dǎo)作用。齊教師的勞動苗價值主要體誘現(xiàn)在教育勞煉動的恥個人價值和班社會價值。懷教師按照一候定的教學(xué)要折求向?qū)W生提攔出問題，要玩求學(xué)生回答捎，并通過回原答的形式來辣引導(dǎo)學(xué)生獲短得或鞏固知奔識的方法叫監(jiān)做括談話法。餐教師的教育酷專業(yè)素養(yǎng)除甚要求具有野先進的教育伯理念，良好蘿的教育能力碌，還要求具騾有一定的研瞞究能力。遣班主任的領(lǐng)彼導(dǎo)方式一般森可以分為三有種類型：秧權(quán)威型、放雷任型和民主沖型。夾教師要具有出符合時代特邁征的學(xué)生觀骨。這就要求奴教師正確理逢解學(xué)生全面磨發(fā)展與個性絲發(fā)展的關(guān)系捧，全體發(fā)展案與個體發(fā)展冬的關(guān)系以及習(xí)顯示發(fā)展與濫未來發(fā)展的導(dǎo)關(guān)系。攏教師通過暗展示實物、故直觀教具、豎進行示范實宴驗普，指導(dǎo)學(xué)生型獲取知識的凝方法，是演著示法。途教師提問學(xué)親生，要求學(xué)陰生列舉住咱孟頭的各種用絲途，學(xué)生給營出的答案可拒能是：建房則子用的材料能、打人的武猛器、用于墊猜高、用于固希定某東西。約這種尋求答怖案的處思維方式是釋發(fā)散思維。吩教師之間要于“異謙虛謹(jǐn)慎，框尊重通知，拖相互學(xué)習(xí)，屈相互幫助，靜維護其他教考師在學(xué)生中際的威信，關(guān)色心集體，維躲護學(xué)校榮譽毒，共創(chuàng)文明渡校風(fēng)鍋”納。這是師德拋教育的吃——巴“躲雙贏然”島協(xié)作原則。玩中小學(xué)教師馬職業(yè)道德建誠設(shè)在教師對管待教育事業(yè)枝的較高道德玻目標(biāo)是溜——吩獻身于人民魂的教育事業(yè)映。傅聘任或任命泰教師擔(dān)任職閱務(wù)應(yīng)當(dāng)有一腫定的任期，紅每一任期一榴般為葵三至五年。蹄國家實行教蛙師資格制度貨：中國公民姿凡遵守憲法工和法律，熱褲愛教育事業(yè)景，具有良好肝的思想品德阿，具備本法匹規(guī)定的學(xué)歷例規(guī)定的學(xué)歷嬌或者經(jīng)國家寒教師資格考羨試合格，有刮教育教學(xué)能賊力，經(jīng)認(rèn)定殖合格的，可恩以取得教師爺資格。庸加強和改進鳥師德建設(shè)史何全面貫徹黨訓(xùn)的教育方針鞏的根本保證箏，是進一步周加強和改進斧青少年思想愁道德建設(shè)和崖思想政治教乒育的迫切要疼求。抖中國公民凡吃遵守憲法和息法律，熱愛附教育事業(yè)，示具有良好的壟思想品德，瀉具備《教師開法》規(guī)定的穴學(xué)歷或者經(jīng)畜國家教師資技格考試合格逐，有教育教治學(xué)能力，經(jīng)待認(rèn)定合格的藍，可以取得皂教師資格。誼對象的特殊根性就決定了教師廟工作的葡長期性和復(fù)省雜性。沾勞動質(zhì)量袋決定了教師柱工作的悅自覺性和創(chuàng)穩(wěn)造性。升教師在課堂評教學(xué)中采用條的一般的方社法由減講授、提問野、組織討論娃、家庭作業(yè)攻。蘆結(jié)合中小學(xué)醋教師在職進械修的特殊性湊、組織教師納進修時，一注般是以業(yè)余線為主、以自良學(xué)為主、以沸短期為主呈聘任教師的隱形式有：莫招聘、續(xù)聘益、解聘、辭剩聘屬教師在教育膏教學(xué)中應(yīng)當(dāng)殊平等對待學(xué)因生，關(guān)注學(xué)免生的個體差想異，因材施其教，促進學(xué)消生的實際發(fā)殊展株在實施勺“暫中小學(xué)教師風(fēng)繼續(xù)教育工桑程責(zé)”孩中，要把姑思想政治教黑育、職業(yè)道歇德教育放在震突出地位夾中小學(xué)教師稅職業(yè)教育道緞德內(nèi)容主要梯包括：敏政治理論、觸教育方針、印政策、法律嘆法規(guī)、教師刮職業(yè)道德規(guī)什范、教師心魄理健康教育章等?？兗訌姾透倪M孩師德建設(shè)的脊總體要求是師：以馬克思陳主義、毛澤很東思想、鄧洽小平理論、胃“某三個代表虹”指重要思想為同指導(dǎo)，僅僅士圍繞全面實駐施素質(zhì)教育炊、全面加強方青少年思想鎮(zhèn)道德建設(shè)各蹄思想政治教烘育渴申請認(rèn)定教統(tǒng)師資格，應(yīng)螞當(dāng)提交教師估資格認(rèn)定申軌請表和下列槐證明和材料確：身份證、借學(xué)歷證書或卵者教師資格低考試合格證原明、教育行茫政部門或者喬受委托的高盜等學(xué)校指定貞的醫(yī)院出具爆的體格檢查兩證明和戶籍跳所在地的街亂道辦事處、色鄉(xiāng)人民政府聯(lián)或者工作單靠位、所畢業(yè)秤學(xué)校，對其扇思想品德、須有無范圍記名錄等方面情趕況的鑒定及搞材料證明。撈教師可以通瞎過丘示范、提問早、言語指點葉、提供線索惕方式給學(xué)生悲提供教學(xué)支惡架。挺教師的工作政具有啟長期性、復(fù)臨雜性、多面顯性、延時性既教師的領(lǐng)導(dǎo)瑞方式、教師輪的移情指教跌師對當(dāng)前或杯預(yù)計到對自茫尊心有潛在呈威脅的任何栽情境嗦具有腹的一種類似饞于擔(dān)憂的反漲應(yīng)傾向揚對專家型教氏師和新教師州的比較研究足發(fā)現(xiàn)，專家貝型教師的課啄時計劃簡潔扔、靈活，具劣有預(yù)見性，畝并以學(xué)生為僑中心。箭教師道德是靠一種職業(yè)道道德，它的基御本含義就是譯，避教師在共產(chǎn)排主義道德原殺則的指導(dǎo)下汗，通過教育嫌勞動過程逐仔步形成并必晶須遵循的道很德規(guī)范和行貪為準(zhǔn)則的總那和。寨教師職業(yè)道杏德的基本內(nèi)內(nèi)容有忠于人蒼民的不教育事業(yè)，子熱愛學(xué)生，載團結(jié)協(xié)作，薪以身作則。護教師最基本型的職業(yè)道德蒸是催忠于人民的撕教育事業(yè)，碑教師職業(yè)道瞇德的核心是她熱愛學(xué)生。裁忠于人民的肢教育事業(yè)，赴要求教師必磚須具有拔堅定的事業(yè)飾心和較強的議榮譽感。御教師合理的伏知識結(jié)構(gòu)應(yīng)蘇包括耍扎實的事業(yè)庸知識、廣泛穴的文化科學(xué)羊知識、嫻熟拼的教育科學(xué)姻知識等方面吼；教師的能碗力結(jié)構(gòu)主要袍有組織管理臟人員能力、帆語言表達能襖力、教育機歲智等方面。呆教師良好的忍心理素質(zhì)譯至少應(yīng)包括箱良好的意志報品質(zhì)，穩(wěn)定儀的情緒，良阿好的性格特拴征，清晰的稼自我意識等付方面。罵我國的師生碑關(guān)系是以培喊養(yǎng)全面發(fā)展格的新人為根疤本目標(biāo)的，貸其明顯的特急征是姑教育民主，守尊師愛生，續(xù)教學(xué)相長。耳師生關(guān)系與棋一般社會關(guān)繩系的最大不誕同就在于它歲是因教育而鞋生，又為教厲育而存，其素最大的功能淺就是教育功歸能。號一般來說，籍在師生關(guān)系皇中有幾種典芳型的模式，捏它們分別是蔬放任型，專鞭制型，民主薄型。書教師在教學(xué)討中運用的直隸觀教具可以拘分為兩類：魂一類是實物檔直觀，另一鍬類是模象直掩觀。桑教師的個性凱、情緒、健誰康以及處理帆人際關(guān)系的格品質(zhì)等統(tǒng)稱培為：腐教師的人格芒特征。具班主任是班佳級的店組織者、領(lǐng)推導(dǎo)者和教育獸者。殲班主任是博班級建設(shè)的狂設(shè)計者，是決班級組織的將領(lǐng)導(dǎo)者，又婦是班級人際鏈關(guān)系的藝術(shù)察家。煤完備的教師譜知識結(jié)構(gòu)是對學(xué)科基礎(chǔ)知俊識、教育學(xué)施科基礎(chǔ)知識壤和廣泛的文灶化科學(xué)知識搖。無教師的一般舅認(rèn)識能力包熟括：光觀察力、注電意力、記憶花力愛教師的語言陳包括：鏡口頭語言、陣書面語言、東體態(tài)語言三貼種受教師職前教式育分為：非粗定向師范教脫育業(yè)稱開放拿式師范教育它和定向師范語教育業(yè)稱封羨閉師范教育角。料我國師范教玉育分為兩級黃四個層次：煩中等師范教龜育、高等師禽范教育兩級板。分中考、回?？?、本科尖、研究生四杯個層次。蚊教師職后教彎育有：在職敬學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)隸進修、崗位除鍛煉。遭脫產(chǎn)學(xué)習(xí)包鴉括：讀研、沫讀博、訪學(xué)吼、進修意1995遙年粘12廳月摩12師日頒布《教遵師資格條例級》規(guī)定持有擔(dān)國家頒布教擴師資格證書押者才聘任。慣教師的專業(yè)示素養(yǎng)是當(dāng)代脂教育質(zhì)量的翻集中體現(xiàn)，滴它主要表現(xiàn)腹在教師的科餃學(xué)專業(yè)素養(yǎng)禽及教育專業(yè)佩素養(yǎng)兩個方斯面。種教師的考核紀(jì)應(yīng)當(dāng)堅持全慘面考核，以取工作成績?yōu)榇嬷?，做到客肺觀、公正、憤準(zhǔn)確但所謂教師德遺性，是指教番師在教育教作學(xué)過程中不坊斷修養(yǎng)而形鼓成的一種獲嫩得性的內(nèi)在環(huán)精神品質(zhì)。會參加教師資蛙格考試有作纏弊行為的，園其考試成績塘作廢，迅3閉年內(nèi)不得再漫次參加教師子資格考試。徒教師自編測佛驗的主觀題曬包括冰論文題、問鑒題解決題。旋教師自編測響驗的客觀題行包括炕選擇題、是欺非題、匹配估題、填空題宰等。院一名合格教餅師應(yīng)具備的陷能力結(jié)構(gòu)包內(nèi)括：喊組織教育和圈教學(xué)的能力眨；語言表達歉能力；組織攻管理能力；歇自我調(diào)控能燈力。經(jīng)教師是教育稍工作的組織于者、領(lǐng)導(dǎo)者暗，在教育過我程中起主導(dǎo)專作用賊根據(jù)我國新哲時期的教育柳方針，教育摩工作者必須核樹立由單純魄的應(yīng)試教育盆向素質(zhì)教育麥轉(zhuǎn)變的思想貪教師在整個估教育過程中熟起主導(dǎo)作用刊。曾“音我愛我?guī)?，?guī)我更愛真理浪”塘這句名言可掙以用來說明斃我國社會主應(yīng)義條件下師萌生關(guān)系的民嚴(yán)主平等特點撿教師必須自息覺遵守憲法國、法律和職秋業(yè)道德，使琴自己的言行出舉止具有示濁范性悅教師的備課異要求做好三事方面的工作挖，即窄鉆研教材、惜了解學(xué)生、個設(shè)計教法定班主任是負(fù)搶責(zé)一個班學(xué)則生工作的教姥師亮教師的素養(yǎng)開：職業(yè)縣道德素養(yǎng)、若知識素養(yǎng)、站能力素養(yǎng)巨我的新型師槽生關(guān)系的特閃點是：眨（番1牌）尊師愛生蹄（臘2壯）民主平等屬（熔3僅）教學(xué)相長癢。從根本上晚說，良好的慈師生關(guān)系的悄建立取決于芬教師的教育垮水平。勢教師勞動的殊特點；獨（畢1鼻）復(fù)雜性、抱創(chuàng)造性（益2積）時間上的稈連續(xù)性、空維間的廣延性躁（家3漢）長期性、吸間接性（值4蜜）主體性、拋示范性尿教師是學(xué)校萌教育活動的玩(淘設(shè)計者取)(商組織者授)例領(lǐng)導(dǎo)者向)198哨5悉年開始我國懸確定每年的飲9雷月領(lǐng)10副日為教師節(jié)返。滔《中華人民籍共和國教師執(zhí)法》又時教宋師的權(quán)利與濾義務(wù)做出了目全面的規(guī)定云。掉"吵十年樹木，疤百年樹人憂"艱反映了教師凱勞動的（長縮期性）觸我國首次以豆法律形式頒凳布《中華人份民共和國義把務(wù)教育法》爐建立（建立壽教師資格考保核）志1986砌年頒布的。對1995頌?zāi)牮I12茄月碰12仁日頒布《教藝師資格條例紡》規(guī)定持有泛國家頒布教漏師資格證書祖者才聘任。賺教師直接備猴課要寫好三聾個計劃是（劣單元教學(xué)進切度計劃）（營課時教學(xué)計練劃）墳評價教師的勒工作質(zhì)量是榜人電（目標(biāo)）（貫過程）（效飲果）摧三個方面謠教學(xué)工作的甲基本環(huán)節(jié)是成備課、上課牽、課外輔導(dǎo)碧、作業(yè)批改惱（成績考核曾）四個環(huán)節(jié)蝕組成速班主任工作唯的基本任務(wù)闖是混帶好班級、山教好學(xué)生。炸教師工作的瓦基本環(huán)節(jié)包蠶括備課、上候課、課外作舅業(yè)的布置與踏批改、課外絞輔導(dǎo)以及學(xué)勢業(yè)成績檢查酸與評定?？秤绊憣W(xué)與教相的教師因素稻主要有敬業(yè)比精神、專業(yè)辰知識、專業(yè)放技能以及教瞇學(xué)風(fēng)格等基玉本的心理特耍征。獨教學(xué)環(huán)境包仔括慮物質(zhì)環(huán)境和無社會環(huán)境。樣教學(xué)環(huán)境中貝的物質(zhì)環(huán)境拜主要指課堂會自然條件、刷教學(xué)設(shè)施以披及空間布置戒等。鞏評價、反思識過程包括在盡教學(xué)之前對蝦教學(xué)設(shè)計效銅果的預(yù)測和索評判在教學(xué)與過程中對教辰學(xué)的監(jiān)視和贏分析以及在靠教學(xué)之后的泛檢驗和反思培。月在教學(xué)活動濫中，學(xué)生這撲一因素對學(xué)級與教的影響趴主要是通過圖群體差異、擦個體差異來湯體現(xiàn)的。償教師要充當(dāng)洞知識傳授者束、團隊的領(lǐng)圣導(dǎo)者、模范泊公民、紀(jì)律便的維護者、加家長的代理件人、親密朋序友、心理輔屋導(dǎo)者等多種辭角色。村教學(xué)評價是份指由系統(tǒng)地籠收集有關(guān)學(xué)半生學(xué)習(xí)行為慶的資料，參褲照預(yù)定的教擠學(xué)目標(biāo)對其洪進行價值判再斷的過程。主教學(xué)評價是孝一種系統(tǒng)化瑞的持續(xù)的過裕程，包括確送定評估目標(biāo)塞、搜集有關(guān)冒資料、描述領(lǐng)并分析資料含、形成價值磨判斷以及做男出決定等步拾驟。撒教師的積極貴情緒狀態(tài)往是往會投射到柴學(xué)生身上，粒使教師與學(xué)跳生的意圖、蛙觀點和情感口都聯(lián)結(jié)起來灰，從而在師堂生間產(chǎn)生共蹈鳴性的情感配反應(yīng)。啊由于教師在課課堂中起著福主導(dǎo)作用，卸教師的領(lǐng)導(dǎo)版方式、教師興對學(xué)生的期貞望以及教師粒的情緒狀態(tài)破便成為影響后課堂氣氛的畏主要