三大構(gòu)成的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么

三大構(gòu)成課程的包括什么?三大構(gòu)成的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么？需要掌握什么？三大構(gòu)成課程簡(jiǎn)介及課程大綱（附作品）一、平面色彩構(gòu)成課程簡(jiǎn)介及大綱1、本課程發(fā)展的主要?dú)v史沿革視覺(jué)構(gòu)成關(guān)系訓(xùn)練是所有各類(lèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，這在全世界的設(shè)計(jì)教育基本取得了共識(shí)，這種訓(xùn)練就是時(shí)下在各個(gè)辦有設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校對(duì)低年級(jí)學(xué)生所開(kāi)的平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成，立體構(gòu)成“三大構(gòu)成課”。這些課程作為設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的共同性專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是在上個(gè)世紀(jì)20—30年代在德國(guó)包豪斯奠定的。這個(gè)課程體系經(jīng)過(guò)在二戰(zhàn)前包豪斯的開(kāi)拓，二戰(zhàn)中在美國(guó)的實(shí)踐和戰(zhàn)后德國(guó)的烏爾蒙設(shè)計(jì)學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展，而成為今天在全世界范圍內(nèi)大多數(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)教育院校的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的基本模式。在我國(guó)，由于特殊的政治、文化和經(jīng)濟(jì)背景，真正意義的現(xiàn)代設(shè)計(jì)一直到1979年改革開(kāi)放后才開(kāi)始起步；而有關(guān)包豪斯設(shè)計(jì)教育的系統(tǒng)性介紹首先是從日本人的書(shū)籍“轉(zhuǎn)口”引進(jìn)的，特別是三大構(gòu)成方面的著作一開(kāi)始差不多都是日本人編寫(xiě)的，而且相當(dāng)一部分書(shū)籍是經(jīng)臺(tái)灣翻譯的日文著作介紹進(jìn)來(lái)的，甚至至今這些書(shū)籍在我國(guó)設(shè)計(jì)教育界都頗有影響，例如朝倉(cāng)直已的兩本構(gòu)成著作，幾乎成了許多教構(gòu)成課的教師手中的主要教學(xué)參考書(shū)籍。因此，近來(lái)設(shè)計(jì)教育界不少人對(duì)此作了一些反思，認(rèn)為，我國(guó)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)Π浪沟慕邮埽c其說(shuō)是深層次設(shè)計(jì)理念的需要，不如說(shuō)是設(shè)計(jì)教育從工具性層面上求變的一種行為。由此一來(lái)，“三大構(gòu)成”幾乎成了包豪斯的同義語(yǔ)，在許多人的心目中，包豪斯就是“三大構(gòu)成”，“三大構(gòu)成”就是包豪斯。這不僅阻礙了人們?nèi)ダ斫猬F(xiàn)代主義設(shè)計(jì)科學(xué)理性的精神內(nèi)核；而且使“三大構(gòu)成”課教學(xué)目的和宗旨也迷失在圖像形態(tài)的技術(shù)性抽象化和構(gòu)成化的變幻之中。2、理論課和理論（含實(shí)踐）課教學(xué)內(nèi)容（一）課程定位與課程目標(biāo)通過(guò)此課程讓學(xué)生利用手繪及電腦作為表達(dá)媒介，進(jìn)行平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的造型創(chuàng)造能力、形與色調(diào)和能力、鑒賞能力與表達(dá)能力。掌握平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成的基本原理，認(rèn)識(shí)形與色的體系，實(shí)驗(yàn)構(gòu)成的思維方法、配色方法及表現(xiàn)方法，并通過(guò)完成構(gòu)成作業(yè)，創(chuàng)新構(gòu)成形式。通過(guò)教學(xué)，擴(kuò)大了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，對(duì)新的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)觀產(chǎn)生了正確的認(rèn)識(shí)，逐漸實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的課程戰(zhàn)略思想。培養(yǎng)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，善于創(chuàng)新，掌握實(shí)際技能的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。（二）知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)緒論：構(gòu)成——現(xiàn)代設(shè)計(jì)的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練第一部分：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)基本原理第一章造型與構(gòu)成法則——平面設(shè)計(jì)的形式美學(xué)原理第二章色彩設(shè)計(jì)原理第三章圖形知覺(jué)心理學(xué)第二部分媒介與技法第四章色彩材料、紙張與表面、繪圖工具、制作工具與材料第三部分課程作業(yè)體系第五章基本色彩練習(xí)作業(yè)（A-1—A6）6項(xiàng)作業(yè)第六章黑白平面構(gòu)成作業(yè)（B1—B19）19項(xiàng)作業(yè)第七章綜合平面構(gòu)成作業(yè)（C1——C8）8項(xiàng)作業(yè)（三）課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法1、重點(diǎn)：對(duì)幾何抽象圖形的認(rèn)識(shí)及思維轉(zhuǎn)換，對(duì)視覺(jué)元素的提取，對(duì)形式美法則（秩序、運(yùn)動(dòng)、發(fā)散、均衡、漸變等）的掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。2、難點(diǎn)：規(guī)律與法則容易混淆，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)每項(xiàng)作業(yè)的構(gòu)成原理，克服將規(guī)律具體方法在操作層面上的法則相混淆的毛病。無(wú)法脫離具像思維模式，抽象思維能力欠缺。3、解決方法：教師通過(guò)示范對(duì)學(xué)生形象的講解從幾何學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)物體結(jié)構(gòu)的解析性觀察方法，并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)從具體物體抽取形式的能力。3、實(shí)踐（驗(yàn)）課教學(xué)內(nèi)容（一）課程設(shè)計(jì)的思想、效果以及課程目標(biāo)對(duì)幾何抽象圖形的認(rèn)識(shí)及思維轉(zhuǎn)換，對(duì)視覺(jué)元素的提取，對(duì)形式美法則（秩序、運(yùn)動(dòng)、發(fā)散、均衡、漸變等）的掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。通過(guò)教學(xué)，擴(kuò)大了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，對(duì)新的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)觀產(chǎn)生了正確的認(rèn)識(shí)，逐漸實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的課程戰(zhàn)略思想。（二）課程內(nèi)容課程作業(yè)體系基本色彩練習(xí)作業(yè)（A-1—A6）6項(xiàng)作業(yè)黑白平面構(gòu)成作業(yè)（B1—B19）19項(xiàng)作業(yè)綜合平面構(gòu)成作業(yè)（C1——C8）8項(xiàng)作業(yè)（三）課程組織形式與教師指導(dǎo)方法組織形式的多樣化：在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，以系列課題的方式建構(gòu)出“一體化課程”，以課題之間的串聯(lián)關(guān)系形成內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將一定的內(nèi)容——知識(shí)以課程的方式進(jìn)行邏輯組織。講授理論，課題作業(yè)，案例詳解；啟發(fā)式、提問(wèn)式、辨析式、討論式、反思式、變異式等；發(fā)揮每個(gè)教師的教學(xué)方法和思想上創(chuàng)造性，不斷革新教學(xué)思想，引進(jìn)新思維。（四）考核內(nèi)容與方法作業(yè)和理論知識(shí)點(diǎn)測(cè)試相結(jié)合。平時(shí)成績(jī)和測(cè)試占課程的總成績(jī)70%。理論測(cè)試占課程的總成績(jī)30%。（五）實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果設(shè)計(jì)思想：對(duì)幾何抽象圖形的認(rèn)識(shí)及思維轉(zhuǎn)換，對(duì)視覺(jué)元素的提取，對(duì)形式美法則（秩序、運(yùn)動(dòng)、發(fā)散、均衡、漸變等）的掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。教學(xué)效果：在轉(zhuǎn)換學(xué)生的非專(zhuān)業(yè)視覺(jué)習(xí)慣，使學(xué)生盡快進(jìn)入專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的視覺(jué)思維方面起到了較明顯的作用。4、教學(xué)方法與教學(xué)手段3.關(guān)于肌理4.關(guān)于空間第三章形式要素Ⅰ?教學(xué)目的與要求1.理解單純化與經(jīng)濟(jì)化是立體構(gòu)成的一個(gè)基本原則。2.理解對(duì)比與調(diào)和的概念，了解立體構(gòu)成中主要的對(duì)比與調(diào)和關(guān)系。3.理解對(duì)稱與均衡的概念，理解二者在立體構(gòu)成中的作用。4.理解穩(wěn)定與輕巧的概念，了解在立體構(gòu)成中影響穩(wěn)定與輕巧的主要因素。5.了解比例的概念和比例的法則，著重了解黃金分割比的概念和應(yīng)用。6.了解節(jié)奏與韻律的概念，了解韻律的主要表現(xiàn)形式。7.了解立體構(gòu)成能夠通過(guò)人們的聯(lián)想產(chǎn)生某種意境的作用，8.了解立體構(gòu)成中多樣與統(tǒng)一的應(yīng)用。Ⅱ?教學(xué)內(nèi)容1.單純與經(jīng)濟(jì)2.對(duì)比與調(diào)和3.對(duì)稱與均衡4.穩(wěn)定與輕巧5.比例與習(xí)慣6.節(jié)奏與韻律7.聯(lián)想與意境8.多樣與統(tǒng)一第四章材料要素Ⅰ?教學(xué)目的與要求1.了解材料的分類(lèi)。2.材料的力學(xué)特性的有關(guān)內(nèi)容不作為本課程要求的內(nèi)容。3.了解新材料的作用，了解新材料在立體構(gòu)成中的應(yīng)用。了解立體構(gòu)成練習(xí)中使用最多的材料。Ⅱ?教學(xué)內(nèi)容1.材料分類(lèi)法2.材料的力學(xué)特性3.尋找新材料4.不要忘記最簡(jiǎn)便、基本的材料第五章技術(shù)要素Ⅰ?教學(xué)目的與要求了解立體構(gòu)成技術(shù)制作的主要步驟。Ⅱ?教學(xué)內(nèi)容1.創(chuàng)意2.計(jì)劃3.圖樣4.選材5.測(cè)量和放樣6.初加工7.精加工8.成型9.組接10.拋光11.上色第六章練習(xí)程序Ⅰ?教學(xué)目的與要求1.掌握二點(diǎn)五維立體構(gòu)成的制作,特別是紙質(zhì)二點(diǎn)五維立體構(gòu)成的制作.2.了解線立體構(gòu)成的制作。3.理解面立體構(gòu)成的概念，掌握紙質(zhì)面立體構(gòu)成的制作。4.了解塊立體構(gòu)成，線、面、塊綜合構(gòu)成及其它立體構(gòu)成。Ⅱ?教學(xué)內(nèi)容1.二點(diǎn)五維構(gòu)成2.線立體構(gòu)成3.面立體構(gòu)成4.塊立體構(gòu)成5.線、面、塊綜合構(gòu)成6.其它立體構(gòu)成立體構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域中一門(mén)基礎(chǔ)造型課，也是一門(mén)藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)課。在立體造型中首先需要明確