小學綜合實踐活動-毽子的學問教學設計學情分析教材分析課后反思

《毽子的學問》教學設計一、教學目標：知識目標：了解毽子的有關知識，學會制作毽子的方法。學習毽子簡單的踢法，鍛煉學生的身體協(xié)調(diào)能力。能力目標：培養(yǎng)學生的動手能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，勇于探究，鍛煉學生的膽量。情感目標：激發(fā)學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題與探究問題的興趣，學會與人交往，與人合作。在玩中體驗成功的樂趣。二、教學重點：學會制作毽子的方法三、教學難點：如何將鍵羽固定在鍵托上四、教學準備：教師：不同材料做成的毽子、羽毛、、塑料繩、毛線、墊圈、螺絲帽等五、教學過程：（一）課前談話交流，激發(fā)興趣。1、師：課前，我們來欣賞一首歌曲，《哦，課間十分鐘》。你們課間都喜歡哪些活動？生：跳繩、打球、踢毽子、跳皮筋、玩游戲…..師：大家談了你在學校的活動，我們來看他們課間十分鐘在玩什么呢？（放圖片）生：踢毽子師：一個個毽子就像一只只翻飛的蝴蝶，真美。這節(jié)課，我們來研究毽子的學問。，（二）認識毽子，探究制作毽子的材料和毽子的組成。1、師：我們先來認識它。組長從桌洞里拿出毽子，仔細觀察你們小組的毽子是用什么材料做成的。2、學生觀察，小組匯報。3、教師小結，只要我們用心觀察，生活中可制作毽子的材料隨處可見。4、：以你手中的毽子為例，觀察毽子由幾部分組成。生說后師小結：毽羽和毽托兩部分，（四）小組合作，探究毽子的做法。1、引言：我們了解了毽子的組成，那么我們怎么把毽羽和毽托合二為一呢？老師給你推薦一個不會說話的老師——你手里的毽子，你可以簡單拆一拆，看能發(fā)現(xiàn)里面的奧秘嗎？2、小組合作，探究毽子做法，教師指導幫助。3、全班交流。A、交流羽毛毽的做法。

1）學生到前面來邊講解邊示范羽毛毽的做法。教師引導學生說出應注意的地方。師：你覺得我們在扎毽羽的時候，應該注意什么？（學生說出應注意將毽羽對整齊再扎，扎的緊一些）B、交流塑絲毽的做法。1）學生到前面來邊講解邊示范的做法。教師引導學生說出應注意的地方。2）教師引導：在生活中，我們見到的塑料繩都是一根一根的，怎樣才能讓它變成細絲狀？（學生說出自己的辦法）教師示范用針將塑料繩挑成細絲狀。5、引導學生說出不同的材料可以用不同的方法制作毽子。6、小結做毽子的步驟，教師相機板書。7、小結：同學們，剛才我們利用認真觀察、動手拆一拆的方法學會了做毽子，同學們可真了不起，希望同學們在以后遇到困難的時候，善于觀察，善于動腦，動手做做看，你一定會有自己的發(fā)現(xiàn)。（五）小組合作，制作毽子。1、引言：學會了方法，我們就動手做。教師出示制作當中應注意的問題。下面我們就以小組為單位，共同制作毽子，比一比，在老師規(guī)定的時間內(nèi)，哪一個小組做的又快又美觀實用。2、學生制作，教師巡回指導。3、完成的小組由組長帶領到指定區(qū)域試踢，選出參賽代表和計數(shù)人員。（六）小組比賽踢毽子，感受快樂。1、教師講比賽規(guī)則。2、計時比賽。3、采訪冠軍和最后一名，評價毽子，提出改進建議。（七）拓展延伸1、引言：小小的毽子給我們帶來了快樂，其實。，踢毽子是我國的傳統(tǒng)體育項目，早在2000多年前，我們的祖先就把動物的羽毛扎成束固定在銅錢方孔中，做成我們今天所稱的毽子，到今天踢毽子已發(fā)展成了一項新興體育運動——毽球。1984年，國家體委將毽球列入全國比賽項目，每年都要舉行毽球比賽。毽子不僅是人們強身健體的工具，也是人們休閑娛樂的工具，它的踢法也越來越精彩。今天，老師給大家?guī)砹思崴故澜缂o錄的創(chuàng)造者和保持者劉云吉老師的花樣踢毽表演，請欣賞。2、教師播放視頻。3、學生暢談自己的收獲。4、小結：心動不如行動，從現(xiàn)在開始我們也踢起來，老師相信你就是我們中心小學的踢毽高手。學情分析

踢毽運動是我國獨有的民間傳統(tǒng)體育項目，深受小學生的喜愛。平時一些學生已接觸和練習過踢毽，稍有一些基礎。到了四年級隨著身體與思維的發(fā)展，機械記憶發(fā)展很快，會話性語言也比較完善，因此，教學中應適當增加一些簡單的運動技術的學習分析，引導學生探索學習上的捷徑。這一年級學生團體意識相當濃厚，對有組織的集體游戲產(chǎn)生極大的興趣。在教學中，要采用生動活潑的教學方法，通過小組比賽，集體游戲，以滿足學生的心理需要，培養(yǎng)學生互助合作的集體意識。使學生在“自主、合作、探究”的學習過程中，發(fā)展綜合能力。教師堅持以表揚為主，使學生通過體育教學，學會鍛煉身體的方法，樹立終身體育的意識。四年級學生正處于生長發(fā)育關鍵的時期，他們模仿能力強、個性突出，絕大多數(shù)同學已經(jīng)具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中和他人團結合作，完成活動任務。但是自我約束能力差，易受外界影響，學生身體素質(zhì)也存在很大的差異。在上一課次中表現(xiàn)出協(xié)調(diào)性較弱。因此在教學中要尊重學生的實際，給他們更多地展示空間，應用多種教學方法來吸引學生，使他們在課堂上體會到學習的樂趣。四年級的學生已經(jīng)具備了一定運動能力，因此在課中更多的將時間留給學生，給學生更多的表現(xiàn)機會。讓學生嘗試用自己的形體語言，來抒發(fā)內(nèi)心的感受和情感的體驗，從而使學生在健身中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。1、通過學生自我創(chuàng)編，組內(nèi)交流，相互觀察，合作探究和分層展示等主動學練過程，發(fā)揮主體的主觀能動性和積極參與精神，體現(xiàn)學生的主體作用。2、教師由知識技能的傳授者、灌輸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習的幫助者、促進者。充分利用激勵性語言和評價作用，激發(fā)學生的學習興趣，與學生共同活動，提高教學目標的達成度。

效果分析1、在生活中有很多材料可以制作毽子，可學生見到的一般都是羽毛鍵。通過這一環(huán)節(jié)的探究，學生的思路打開了，生活即課堂，制作毽子的材料隨處可見，激起了做毽子的興趣，培養(yǎng)學生樂于觀察、樂于探究的能力。2、學生是學習的主體，課堂的主人，教師是引導者。在教學中要讓學生變被動為主動，主動獲取新知，主動獲取解決問題的能力。在這一過程中，學生不僅學會了做毽子的方法，而且能從中學會解決困難的方法，培養(yǎng)了動手能力，激發(fā)學生勇于探究的興趣。3、充分發(fā)揮小組的力量，培養(yǎng)學生與他人合作的能力，學會與人交往，與人合作。4、讓學生從課內(nèi)走向課外，走出課堂，繼續(xù)探究，培養(yǎng)學生探究的興趣。5、在教學過程中，打破原有的課堂教學模式，根據(jù)學生運動性強特點，把學習過程分為七小段，從導入、觀察、探究、動手做、試踢到比賽、拓展等過程。6、教學方法在原有的講解示范、群體合作等形式基礎上，又增加了練習比賽，自主探索，成功體驗等形式，鼓勵學生自創(chuàng)合理可行的方法，增進知識、增長技能。7、結合本課的特征，讓學生在課中盡情的玩、盡情的學，充分體驗運動的樂趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性。教材分析《毽子的學問》選自綜合實踐活動《勞動與技術》四年級下冊。執(zhí)教者在教學時力求貼近生活，貼近學生，以學生的主體活動為中心，使學生在活動過程中創(chuàng)造性地完成作品。一、貼近生活，激發(fā)學習興趣，增強環(huán)保意識

無論男生還是女生都非常喜歡在課間踢毽子，我每次到教室上課，都能見到他們踢毽子的身影。恰巧，《勞動與技術》四年級下冊

“技術初步”有毽子的制作的課程。如果用學生踢毽子的畫面作為導入環(huán)節(jié)，一定會大大提高他們制作毽子的興趣。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師?！保辛伺d趣才能調(diào)動學生學習的積極性，才能調(diào)動學生動手制作的欲望。于是，我拿起相機拍攝他們踢毽子的照片，由學生踢毽子的畫面導入本課的學習，讓教學接近學生生活，拉近勞技課與學生的距離。生活中，用過的毛線、鐵皮圈、舊衣服、塑料袋、塑料繩等制品隨手亂丟現(xiàn)象非常普遍，造成嚴重的環(huán)境污染。讓廢舊物品變成有用的勞技材料，完成它的二次使用，變廢為寶。既培養(yǎng)學生環(huán)保意識，又節(jié)約了資源。二、根據(jù)目標課前自學，完成預習

在上課之前，我研究教材，對準備工作、制作材料來源、制作順序、基本技巧、預設難點如何解決、思考幾個步驟，有效地降低課堂毽子制作的難度，節(jié)約時間，在有限的四十分鐘內(nèi)完成制作。

學生的認知能力和動手能力存在著差異，教師在教學中要尊重學生的個體差異，學生使每一個學生得到很好的發(fā)展。在交流制作時，學生都能體會到打結是難點，如何解決呢？老師并沒有直接告訴學生，而是通過個別學生演示操作給同學看，初步掌握制作難點，變知識傳授為學生主動學習。三、合作制作探究學習

合作學習是提高學生合作交往能力的有效途徑，也為一些能力不強的學生提供了幫助，使每一個學生都能參與到學習中，培養(yǎng)學生動手操作能力。教師相信學生、尊重學生，鼓勵學生創(chuàng)意地制作，充分享受創(chuàng)作的快樂，讓解決問題的合作過程成為學生的學習過程。

教師改變以往的教學方式，

整個教學都是體現(xiàn)以學生為主體，讓學生自主探究制作毽子的方法，自己動手大膽地嘗試制作，充分的調(diào)動學生學習的積極性，大大提高學生動手制作能力。在探究的過程中學生需要綜合運用所學知識，不僅能做到對書本知識的理解，而且創(chuàng)新出更簡捷的方法，使課堂教學“活”起來。評測練習生活中哪些材料可用來做毽子？毽子有哪幾部分組成？毽羽和毽托怎么固定？做毽子有哪些注意事項？如何讓毽子好踢？教學反思我國民間流傳著許多趣味性、健身性較強的游戲，然而學生對此卻了解甚微。前幾個星期主要是讓學生通過觀察、采訪、上網(wǎng)等活動方式了解了長輩童年玩的游戲，并做成調(diào)查表，從中讓學生選擇他們最感興趣的毽子游戲，指導學生通過一些渠道了解了毽子的一些相關知識；對毽子的做法提出合理猜測。本課主要通過學生對制作毽子進行探究，選擇適合的簡便的毽子的材料和做法，培養(yǎng)學生的綜合分析、動手、動腦能力和創(chuàng)新意識。讓學生根據(jù)自己的興趣制作簡單的毽子；在制作毽子的過程中，體會探究的樂趣，在合作探究過程中，感受小組合作的重要性；感受自己動手的快樂；感受變廢為寶的樂趣，能對作品進行客觀評價，反思自己的不足，培養(yǎng)善納他人觀點的品質(zhì)。本次活動本人覺得學生的小組合作能力提高了，懂得與他人合作了，懂得在生活中可以變廢為寶，尋找合適的材料制作自己的玩具，并初步懂得制作簡單的毽子；本人在課堂中也非常注意捕捉信息，注重對學生資源意識的滲透。但對于“對作品進行客觀評價”這一環(huán)節(jié)本人覺得做得還是不到位，應該先給出評價標準，讓學生評價時有所依據(jù)；對于學生材料的篩選還不到位。總之，通過本次活動，我個人有所收獲，學生也有所得，我會繼續(xù)努力，爭取更大的進步。課標分析一、指導思想和目標以《綜合實踐活動指導綱要》為指導,以全面提高學生的綜合實踐素質(zhì),開發(fā)人的潛能,使學生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨,以實踐為核心,以活動為載體,要求學生積極參與到各項活動中去,在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,進而學習科學研究的方法,發(fā)展綜合應用知識的能力,增進學校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生的社會責任感.總之,通過各種途徑和有效的實踐方法,使學生真正得到綜合素質(zhì)的提高,使新課程健康、快步的發(fā)展.

二、綜合實踐活動課程目標

總目標：密切學生與生活的聯(lián)系,推進學生對自然社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗,發(fā)展學生自學、自理、自護、自強、自律等“五自”能力以及良好的個性品質(zhì).

具體目標：

1、情感目標：培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣.

2、知識目標：