小學(xué)美術(shù)-《假如我是巨人》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《假如我是巨人》課標(biāo)分析1.知識(shí)與技能：（1）知識(shí)：在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，運(yùn)用大小對(duì)比的表現(xiàn)手法創(chuàng)作出一幅生動(dòng)有趣的畫面。（2）技能：通過(guò)繪畫活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力。2.過(guò)程與方法：在課堂教學(xué)中，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)故事和游戲的情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。同時(shí)，利用學(xué)生小組合作等形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，了解運(yùn)用夸張的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作出一幅大小比例懸殊的生動(dòng)畫面，表達(dá)自己的想象和思想情感。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在繪畫活動(dòng)中敢于沖破常規(guī)，體驗(yàn)想象帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。《假如我是巨人》教材分析人美版二年級(jí)下冊(cè)第9課《假如我是巨人》屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用夸張的表現(xiàn)方法，發(fā)揮想象力，快樂(lè)地創(chuàng)作出一幅大小比例懸殊的生動(dòng)畫面，表達(dá)自己的思想和情感。教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的特點(diǎn)，可以借助視頻、動(dòng)畫等既有趣味性又很直觀的方式，解決本課的重難點(diǎn)，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)?！都偃缥沂蔷奕恕穼W(xué)情分析本課對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，可以借助信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生理解畫面中大與小的對(duì)比關(guān)系，學(xué)習(xí)如何構(gòu)圖更加恰當(dāng)、合理，為大膽創(chuàng)作做好鋪墊。《假如我是巨人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：1.出示圖片：孫悟空2.出示flash動(dòng)畫，感受大小對(duì)比。3.假如你是巨人，應(yīng)是什么樣子的？在繪畫中怎樣表現(xiàn)？這是本節(jié)課重點(diǎn)要學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容。4.出示課題《假如我是巨人》。二、主題探究：1.大與小的對(duì)比因素（1）單個(gè)物體大小對(duì)比（2）景物之間大小對(duì)比（3）局部與整體大小對(duì)比（4）色彩的面積大小對(duì)比2.啟發(fā)構(gòu)思（小組合作探究）（1）選一選，選擇一幅你喜歡的繪畫作品，說(shuō)一說(shuō)作者在畫面中是如何表現(xiàn)巨人的？（2）說(shuō)一說(shuō)，假如你是巨人，你會(huì)為小人國(guó)里的人們做哪些好事？（3）想一想，怎樣才能把自己畫成巨人，把小人國(guó)里的人和景物變?。咳?、嘗試練習(xí)1.任務(wù)一（基礎(chǔ)）：（1）設(shè)計(jì)自己的巨人形象（注意構(gòu)圖）；（2）添加周圍環(huán)境，體現(xiàn)大與小的對(duì)比關(guān)系。2.任務(wù)二（提升）：把你畫好的巨人作品編成好聽的童話故事，講給班上的同學(xué)們聽。四、展示評(píng)價(jià)1.學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。（1）你是怎樣表現(xiàn)大與小的對(duì)比關(guān)系的？（2）選出你喜歡的作品，說(shuō)說(shuō)畫面中是怎樣表現(xiàn)巨人與周圍景物關(guān)系的？2.教師評(píng)價(jià)、總結(jié)。五、拓展延伸展示運(yùn)用大小對(duì)比關(guān)系完成的作品?！都偃缥沂蔷奕恕窚y(cè)評(píng)練習(xí)一、練習(xí)要求1.任務(wù)一（基礎(chǔ)）：（1）設(shè)計(jì)自己的巨人形象（注意構(gòu)圖）；（2）添加周圍環(huán)境，體現(xiàn)大與小的對(duì)比關(guān)系。2.任務(wù)二（提升）：把你畫好的巨人作品編成好聽的童話故事，講給班上的同學(xué)們聽。二、展示評(píng)價(jià)1.學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。（1）你是怎樣表現(xiàn)大與小的對(duì)比關(guān)系的？（2）選出你喜歡的作品，說(shuō)說(shuō)畫面中是怎樣表現(xiàn)巨人與周圍景物關(guān)系的？2.教師評(píng)價(jià)、總結(jié)?！都偃缥沂蔷奕恕沸Ч治霰竟?jié)課在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生想象“假如我是巨人”的故事，運(yùn)用大小對(duì)比的表現(xiàn)手法創(chuàng)作出一幅生動(dòng)有趣的畫面。從上交作業(yè)情況來(lái)看，大部分學(xué)生掌握了運(yùn)用大小對(duì)比（單個(gè)物體對(duì)比、景物對(duì)比、局部與整體對(duì)比、色彩面積對(duì)比等）表現(xiàn)的手法，并在短短的15分鐘時(shí)間內(nèi)完成了自己的作品，效果很不錯(cuò)?！都偃缥沂蔷奕恕氛n后反思幻想是人類特有的一種思維，尤其是孩子們，每一個(gè)孩子都愛(ài)幻想，不受時(shí)空約束的自由遐想，可以說(shuō)幻想是孩子最快樂(lè)的事情。孩子們是在童話故事和動(dòng)畫的陪伴下長(zhǎng)大的。一段新奇，有趣的動(dòng)畫片，可以讓學(xué)生神知以往；一個(gè)神奇的童話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。于是，我在教學(xué)一開始，先讓孩子們描述巨人的樣子，并展示耳熟能詳?shù)凝R天大圣——孫悟空形象。孫悟空千變?nèi)f化，卻因性情頑劣被如來(lái)佛祖壓在了五指山下。通過(guò)有趣的flash動(dòng)畫，讓學(xué)生感受巨人是通過(guò)大小比較而來(lái)的。在本課難點(diǎn)——畫面布局與形象對(duì)比這點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生思考“怎樣才能把自己畫成巨人”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，從大小對(duì)比的角度出發(fā)，以單個(gè)物體、多個(gè)景物、局部與整體、色彩面積四個(gè)方面進(jìn)行探究，了解構(gòu)圖的多種方法。本課教學(xué)我遵循新課改的要求，融入多種教學(xué)方法，采取了故事教學(xué)等方法。在教學(xué)課件中融入孩子們喜歡的動(dòng)畫元素，不僅激發(fā)學(xué)生的好奇心，還提升學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生想象力。以直觀圖片欣賞，問(wèn)題由淺入深講故事，引領(lǐng)學(xué)生走入一個(gè)新奇的世界——巨人與小矮人有趣的故事。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)假如自己是巨人，怎樣幫助小人國(guó)？讓學(xué)生從能力品格上使學(xué)生了解巨人的無(wú)比威力和巨人寬厚、樂(lè)于助人、愛(ài)和平的優(yōu)良品質(zhì)。從形象上使學(xué)生看到巨人與小矮人大小比例的差異。從而潛移默化的進(jìn)行了德育滲透，又讓學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生了濃厚的興趣，為新授課做了有效的引路。孩子們的作品大膽，富有自己的想法，整體教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了預(yù)想的效果。在本節(jié)教學(xué)中,我還存在很多問(wèn)題。由于我講得太多有些啰嗦沒(méi)有把握好時(shí)間，使得最后學(xué)生展示的機(jī)會(huì)不多。今后我會(huì)注意在課堂語(yǔ)言的精煉上繼續(xù)努力追求，從而節(jié)省時(shí)間，使