動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思（動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思范文）

動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思（動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思范文）動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思

《動(dòng)物說(shuō)話》是一年級(jí)教科書(shū)中的一首唱歌曲。這首歌我教了好幾年了。然而，每次面對(duì)不同的學(xué)校、班級(jí)和學(xué)生，總會(huì)有不同的效果和不同的經(jīng)受。

首先，我閱讀了我以前聽(tīng)過(guò)的歌曲的高質(zhì)量教學(xué)規(guī)劃和我?guī)啄昵皩?xiě)的教學(xué)規(guī)劃，然后結(jié)合這些課程的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)了另一個(gè)教學(xué)規(guī)劃。接下來(lái)，我將爭(zhēng)論五個(gè)班后，我對(duì)這門(mén)課的反思總結(jié)如下：

首先，歌曲中不需要唱歌詞的地方，__________，學(xué)生們還沒(méi)有把握，很簡(jiǎn)單連續(xù)唱歌。他們不知道這個(gè)地方要停頓。此外，在唱吉吉時(shí)，學(xué)生們總是遺忘搖頭或聳肩，而是連續(xù)唱吉吉。主要問(wèn)題是，當(dāng)我解釋的時(shí)候，我可能沒(méi)有解釋清晰。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)留意到位的解釋。

其次，當(dāng)用樂(lè)器作為歌曲伴奏時(shí)，由于一年級(jí)的孩子從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這些小樂(lè)器，他們特別興奮，無(wú)法掌握自己的手，紀(jì)律失控。由于孩子們總是對(duì)新事物感到奇怪，教師們?cè)谡n堂上應(yīng)當(dāng)留意這些細(xì)節(jié)。

第三，對(duì)于表演的概念，或者不太清晰。明顯說(shuō)唱歌做動(dòng)作，但是，許多孩子做動(dòng)作太興奮了，結(jié)果變成了舞蹈課，沒(méi)有人唱歌，這是一個(gè)壞習(xí)慣，在將來(lái)的課堂上，我們必需留意引導(dǎo)學(xué)生訂正。

第四，在創(chuàng)作歌詞時(shí)，我常常簡(jiǎn)潔地說(shuō)出動(dòng)物的名字，但我不能仿照以前唱歌的節(jié)奏，而是讓我舉一個(gè)例子來(lái)仿照唱歌。在將來(lái)，我們也應(yīng)當(dāng)熬煉孩子們的大腦和創(chuàng)作力量。

但總的來(lái)說(shuō)，犯錯(cuò)的人總是少數(shù)，大多數(shù)孩子都能完全背誦這首歌，這也是值得確定的。

動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思模型

當(dāng)我設(shè)計(jì)動(dòng)物演講時(shí)，閱讀了許多信息，也看到了許多勝利的案例，得到了肯定的啟發(fā)，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，我必需依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合我自己的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們從音樂(lè)課中受益最大，讓孩子們更喜愛(ài)音樂(lè)，作為一名低年級(jí)的音樂(lè)教師，現(xiàn)在主要任務(wù)是引導(dǎo)他們進(jìn)入音樂(lè)大廳，為他們翻開(kāi)音樂(lè)大門(mén)，培育他們對(duì)音樂(lè)的興趣。依據(jù)這個(gè)概念，我設(shè)計(jì)了動(dòng)物演講，然后我只是談?wù)勎艺n后的感受。

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，音樂(lè)課程應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。在不同的教學(xué)階段，依據(jù)學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律和審美心理特點(diǎn)，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)形式激發(fā)和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我遵循這一概念，從興趣開(kāi)頭，在輕松、活潑、民主、和諧的氣氛中實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。嬉戲是孩子們特殊喜愛(ài)的形式之一，它不僅可以培育他們的感覺(jué)力量，還可以熬煉他們的協(xié)調(diào)力量，還可以調(diào)動(dòng)他們的熱忱。在創(chuàng)作和表演活動(dòng)中，學(xué)生們實(shí)踐和積極參加，不僅提高了觀看力量、聽(tīng)覺(jué)力量、小組合作力量，還體驗(yàn)了藝術(shù)的魅力。

其次，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理和心理需求動(dòng)身，為學(xué)生制造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在聽(tīng)大量描述動(dòng)物的音樂(lè)時(shí)，給學(xué)生時(shí)間和空間進(jìn)展姿態(tài)節(jié)奏、舞蹈和表演活動(dòng)，獨(dú)立合作和探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在互動(dòng)和情感溝通中更深刻的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐對(duì)音樂(lè)有劇烈的興趣和愛(ài)好，培育學(xué)生感受、理解和表達(dá)音樂(lè)的力量。

第三，為了培育學(xué)生的想象力，我在教學(xué)中更接近孩子們，由于我有愛(ài)，所以我會(huì)感到特別放松。能夠自然地以民主的態(tài)度、爭(zhēng)論的語(yǔ)氣和輕松的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生展音樂(lè)活動(dòng)，給學(xué)生充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維始終處于積極活潑的狀態(tài)。這不僅充分激發(fā)了學(xué)生的主要意識(shí)，而且使他們歡樂(lè)、積極地學(xué)習(xí)。

第四：學(xué)生可以在從未使用過(guò)樂(lè)器的根底上使用__________節(jié)奏伴奏為歌曲，全班同學(xué)可以整齊地伴奏歌曲。由此可見(jiàn)，學(xué)生的素養(yǎng)仍舊很好。通過(guò)對(duì)樂(lè)器的理解和熟識(shí)，通過(guò)教師的指導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生肯定能更好地使用樂(lè)器。

動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)反思范文三

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，依據(jù)學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律和不同教學(xué)階段的審美心理特點(diǎn)，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；谶@個(gè)概念，在課堂開(kāi)頭時(shí)，我說(shuō)：張先生今日要帶學(xué)生去一個(gè)漂亮的村莊。村長(zhǎng)們有一群得意的小動(dòng)物，他們很快就會(huì)出來(lái)迎接每個(gè)人。這種介紹激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為全班的歡樂(lè)教學(xué)奠定了良好的根底。

在這節(jié)課上，我介紹了小木偶作為客人，突破了以前枯燥的老式教學(xué)方法。孩子們對(duì)學(xué)習(xí)特別感興趣，對(duì)小木偶的到來(lái)特別興奮和開(kāi)心。整個(gè)過(guò)程圍圍著小木偶的導(dǎo)線進(jìn)展。在聽(tīng)的時(shí)候，讓學(xué)生仿照小動(dòng)物的各種形象，讓學(xué)生在表演的時(shí)候上臺(tái)表演，扮演小動(dòng)物的形象，引導(dǎo)他們參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。這樣，學(xué)生就可以無(wú)形中理解音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)形象，提高合作意識(shí)。

新的教學(xué)理念告知我們，全部的學(xué)習(xí)方法都應(yīng)當(dāng)以一種符合兒童興趣的方式進(jìn)展。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)留意學(xué)生的獨(dú)立爭(zhēng)論，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，留意溝通與合作，體驗(yàn)一起學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在歌曲教學(xué)的這一局部，我首先讓學(xué)生完全熟識(shí)歌曲的旋律，在學(xué)習(xí)唱歌之前熟識(shí)____|______|節(jié)奏特征，然后學(xué)習(xí)唱歌，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)來(lái)拍攝節(jié)奏，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決了歌曲的困難。雖然這種方法對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難，但它仍舊取得了很好的效果，由于它通常注意這方面的訓(xùn)練。

鼓舞學(xué)生探究學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新和差異化思維，這也反映在這門(mén)課上。我充分發(fā)揮孩子們的想象力和制造力，讓孩子們制