一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)教案

第一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

一、分析任務(wù)：

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)元、角、分的認(rèn)識(shí)。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生常常會(huì)遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問題，因此，學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本課時(shí)的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢。

二、課前調(diào)研：

一年級(jí)的學(xué)生都有花錢的經(jīng)歷，但是對(duì)人民幣到底認(rèn)識(shí)多少呢我對(duì)15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研。

調(diào)研是以聊天的形式進(jìn)行的，主要涉及的問題是：

(1)你知道世界上都有哪些錢嗎

(2)你知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎

(3)你知道人民幣都分哪些種嗎

(4)你自己買過東西嗎能說說你是怎么買的嗎

(5)你知道1元等于幾角嗎

(6)一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎還可以怎么辦(老師提供樣幣)

通過這些問題我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)人民幣有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其他國(guó)家的幣種知道得很少;學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，有部分學(xué)生沒有獨(dú)立買過東西;對(duì)元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰，在所調(diào)查的15個(gè)學(xué)生里，有10個(gè)學(xué)生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個(gè)學(xué)生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。

根據(jù)這些問題，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了對(duì)外幣的一些介紹，讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解，重點(diǎn)放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實(shí)際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)最后還原到生活當(dāng)中去。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角

2、通過模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活的功用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護(hù)人民幣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，模擬人民幣、卡片

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

1、(課件顯示“購物”兩字)

師：小朋友，大屏幕的兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎誰能大聲地讀出來

生：購物

師：購物是什么意思呢

生：買東西。

師：對(duì)，買東西就要用到錢。

師：你知道世界上都有哪些錢呢(課件出示各國(guó)的錢)

師：小朋友知道的可真多!日本使用的是日元，美國(guó)使用的是美元，(課件上指點(diǎn)給學(xué)生看!)

2、引導(dǎo)中國(guó)的錢叫人民幣

師：我們國(guó)家的錢又叫什么呢

生：人民幣。

師：好!我們今天就來認(rèn)識(shí)人民幣。(板書：人民幣的認(rèn)識(shí))

(二)講授新課

1、集中學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

師：請(qǐng)小朋友將準(zhǔn)備好的錢袋拿出來。(同桌合作)

師：把你認(rèn)識(shí)的人民幣拿給同桌看一看，看誰認(rèn)得最多，開始!

(教師巡視)

師：剛才我看了一下，小朋友認(rèn)得不錯(cuò)，下面我來看看你們都認(rèn)對(duì)了沒有(課件出示)

師：說說你是怎么認(rèn)的(著重講可以看數(shù)字、顏色)

(第一組：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元)

(一元，五角，一角的硬幣及紙幣同時(shí)出現(xiàn))

師：兩個(gè)一樣嗎什么地方不一樣(指著硬幣，紙幣的課件)

生：一個(gè)是紙幣，一個(gè)是硬幣。

師：對(duì)，他們制作的材料不一樣。

師：兩個(gè)硬幣的背面是什么

生：國(guó)徽。

師：國(guó)徽是什么

生：是我們國(guó)家的標(biāo)志。

師：很多人民幣上都有國(guó)徽，因此我們應(yīng)該愛護(hù)人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。

2、給人民幣分類

師：這么多錢放在桌上，你們覺得怎樣

(課件出示一堆零亂的錢，面值參照書P54)

生：很亂。

師：那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎

(請(qǐng)一個(gè)小朋友說，教師移動(dòng)鼠標(biāo)將錢分類)

師：哪個(gè)小朋友愿意來分一分說說你按什么來分的

生：按數(shù)字分。

師：還有不一樣的嗎

生：硬幣紙幣分。

生：按元、角、分來分。

師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們?nèi)值芘排抨?duì)

生：元是老大，角是老二，分是老三(隨小朋友說，意思表達(dá)清楚就可以)

師：小朋友說得真好!下面打開課本55頁，書上的人民幣你都認(rèn)識(shí)嗎發(fā)現(xiàn)書上印的人民幣與我們剛才看到的有什么不一樣嗎

生：左下角有一個(gè)紅顏色的斜線。

師：你知道這是為什么嗎

生：這是樣幣。

師：這小朋友知識(shí)面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。

3、簡(jiǎn)單的角與角的換算

師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道了人民幣按單位可以分成元角分，那它們之間有什么關(guān)系嗎

(課件出示)一張兩角可以換——()張一角，一張五角可以換——()張一角。

師：(教師演示換2角，請(qǐng)小朋友拿自己準(zhǔn)備的錢上來換!)

同桌小朋友動(dòng)手相互換一換5角(教師巡視)

師：(匯報(bào)成果)誰愿意上來表演給大家看一下

(分別請(qǐng)兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拿5角與其他小朋友換1角)

師：剛才小朋友只換了2角，5角，現(xiàn)在4個(gè)小朋友隨意換一換。(用他們準(zhǔn)備的錢)

(教師巡視)師：換好了嗎你是怎么換的，誰愿意來告訴老師(分別請(qǐng)3組小朋友)

4、學(xué)習(xí)1元=10角

師：老師這里有些玩具，一元一個(gè)，誰愿意來買

(將學(xué)生來買的錢拿給小朋友看，說明小朋友拿1元的方法可以有多種)

師：老師可以賣給他嗎還有不同的付法嗎(進(jìn)行3—4組，用不同的分法進(jìn)行)

師：我們從來買的小朋友付的1元錢中發(fā)現(xiàn)什么

師：對(duì)，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角

1元=10角(板書，課件出示)

師：那你們能猜猜1角等于多少分嗎用你手里的學(xué)具來驗(yàn)證一下。

生：1角=10分(師板書)

師：好!下面我們來看這些題，說說你是怎么想的

(課件出示練習(xí)20角=()元3元=()角1元2角=()角)

(三)游戲，逛超市

師：你們想不想用手里的錢去買你想要的東西

師：好!下面我們?nèi)バ⌒〕泄湟还洌?qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)售貨員，誰愿意(準(zhǔn)備卡通售貨員的帽子)

師：誰愿意來買，帶上你需要的錢!

(操作中，教師指導(dǎo)：你把他的錢數(shù)了嗎問售貨員：你覺得當(dāng)一名售貨員責(zé)任是什么并穿插進(jìn)行禮貌教育)

師：下面小組合作，先請(qǐng)小組長(zhǎng)當(dāng)售貨員，四人輪流，兩人買，一人監(jiān)督，付錢的數(shù)目對(duì)否

師：小朋友都用自己手中的錢買自己需要的東西，以后小朋友可以不要每件事情都麻煩爸爸媽媽，有些東西可以自己去買，但我們自己的零花錢不能亂用，要積累起來，用在該用的地方，好嗎

(四)小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么

讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的感受。

(五)板書設(shè)計(jì)

人民幣的認(rèn)識(shí)

元角分

1元=10角

1角=10分

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《元角分的換算》講的是人民幣的單位，分與角、角與元之間的進(jìn)率，是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一單元的第二課時(shí)。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生也常常會(huì)遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問題，掌握元、角、分之間的進(jìn)率能使學(xué)生清楚的知道“應(yīng)該找回多少錢”。因此，學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

教材56頁的例題重點(diǎn)教學(xué)元、角、分之間的進(jìn)率，對(duì)照著人民幣的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生一分一分地?cái)?shù)，一角一角地?cái)?shù)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“1角=10分”、“1元=10角”。因此教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系，領(lǐng)悟這種十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系相同.教學(xué)難點(diǎn)是說出幾元化成幾角(幾角化成幾分)，或幾角聚為幾元(幾分聚為幾角)的想法。

二、學(xué)生情況分析

在教學(xué)最初，我想現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，平時(shí)獨(dú)立使用人民幣購物的機(jī)會(huì)應(yīng)該很少，對(duì)人民幣的面值大小和人民幣單位之間的進(jìn)率應(yīng)該是比較陌生的，所以我做了一個(gè)前測(cè)，只出了3個(gè)小題。

(一)、前測(cè)試題：

1、在○里填上“”“”“=”

1元○1角1角○1分1元○1分

2、老師要把1角錢換成幾分幾分的硬幣，

你應(yīng)該給我()分才和我的錢同樣多。

3、1個(gè)生字本5角錢，你有1元錢，售貨

員阿姨應(yīng)該找給你多少錢

(二)、測(cè)試結(jié)果：

第三題的正確率是100%，都知道要找回5角錢。第二題正確率是43.75%(

32人受測(cè)，14人正確)，18個(gè)出錯(cuò)的學(xué)生給我?guī)追值亩加?。第一題是65.63%(

32人受測(cè)，21人正確)，11個(gè)出錯(cuò)的學(xué)生都填的“=”。

(三)、測(cè)試結(jié)果分析：

通過測(cè)試我了解到學(xué)生很清楚1元=10角，證明平時(shí)有這個(gè)購物積累。有一些孩子不清楚1角=10分，我想是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中“分”已經(jīng)使用得越來越少了，學(xué)生缺乏這方面的購物經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生不知道1元大于1角，1角大于1分，而填等于號(hào)原因有兩個(gè)，一是不知道人民幣三個(gè)單位的大小，還有就是受到了“數(shù)字1”的干擾，沒有考慮后面單位的大小。

三、教學(xué)目標(biāo)的確定

(一)、知識(shí)與技能：

1、知道人民幣的單位是元、角、分，理解單位的大小。

2、掌握元、角、分之間的進(jìn)率：1元=10角1角=10分。

3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算

(二)、過程與方法：借助實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生在換錢的游戲中體會(huì)出元、角、分的進(jìn)率。在解決實(shí)際問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生靈活思考，從多角度、采取多種方法解決問題。

(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

(一)、在換錢的游戲中，體會(huì)元、角、分的進(jìn)率。

⑴認(rèn)識(shí)1角=10分

①師：(舉起1角紙幣)這是…，我想把它換成以分為單位的零錢，你能換給我嗎

②生思考換錢，老師找典型的收上來幾份，追問學(xué)生為什么給老師這么多

③當(dāng)孩子已經(jīng)知道1角=10分之后，再把沒有反饋的換法也一一說出來，鞏固角與分之間的進(jìn)率。

⑵認(rèn)識(shí)1元=10角

因?yàn)樵谇皽y(cè)中學(xué)生對(duì)1元=10角已經(jīng)很清楚了，所以我直接借助課件一角一角地?cái)?shù)，數(shù)到10角是1元，然后創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生用1元錢買一瓶8角錢的酸奶，問要找回多少錢的情境。從而引到換錢的游戲中，問學(xué)生把1元換成以角為單位的零錢有多少種換法。

⑶1元=100分

探究1元=100分的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人民幣單位之間的十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系是相同的。因?yàn)榘?元換成100分太麻煩，所以我利用課件幫助學(xué)生理解了元與分之間的進(jìn)率關(guān)系。

2、進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算

第一層次的練習(xí)我設(shè)置的比較簡(jiǎn)單，只是單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，(如：7角=()分等)我注意引導(dǎo)學(xué)生說出“你是怎樣想的”這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“可以這樣想”的填空，(可以這樣想：1角=()分7角就是()個(gè)10分就是()分)最開始扶著學(xué)生理解，慢慢過渡到獨(dú)立思考。

3、學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)

第二層次的練習(xí)我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生用1元錢買學(xué)具，你打算怎么花掉這1元錢。在這個(gè)活動(dòng)中，即鞏固了1元=10角的進(jìn)率，又讓孩子體會(huì)出了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。我還適機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了不亂花錢的教育。

我自己認(rèn)為本課的設(shè)計(jì)做到了以學(xué)生為主體，做到了引導(dǎo)學(xué)生在觀察操作等活動(dòng)中，體會(huì)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，防止了學(xué)生死記硬背，課堂氣氛是輕松的、和諧的。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些圖形的名稱并能識(shí)別。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和語言表達(dá)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。

教學(xué)方式：分小組活動(dòng)，每四人為一小組，設(shè)立小組長(zhǎng)。

教學(xué)過程：

一、(創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課)

導(dǎo)入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎

1、認(rèn)一認(rèn)

出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說出物體的名稱。(課件出示)

2、選物體

你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎請(qǐng)小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎

3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪貼一貼)

師：請(qǐng)你選擇一個(gè)面摸一摸，你有什么感覺呢

那么，你想把摸到的面留在紙上嗎誰能想個(gè)好辦法請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個(gè)小朋友剪得又快又好。

你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎(師生共同貼出剪得圖形)

二、(揭示課題)

小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎看!老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

誰能給這些圖形取個(gè)好聽的名字

現(xiàn)在，大