教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計課后作業(yè)

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計課后作業(yè)（一） 什么是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計答：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)(Instructional簡稱ISD)，也稱作教學(xué)設(shè)計(Instructional Design,簡稱ISD)是以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)運用系統(tǒng)論的觀點和方法分析教學(xué)中的問題和需求從而找出最佳解決方案的一種理論和方法是將學(xué)和教的原理轉(zhuǎn)化成教學(xué)材料和教學(xué)活動的方案的系統(tǒng)化過程是一種教學(xué)問題求解側(cè)重與問題求解中方案的尋找和決策的過程教學(xué)設(shè)計是為了實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運用教與學(xué)的原理為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動的過程即教學(xué)設(shè)計是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計的解決教與學(xué)問題的一套系統(tǒng)化程序。含義的一些理解：“計劃”說——把教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計界定為用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)這種論點的代表當(dāng)推美國學(xué)者肯普?！凹夹g(shù)”說——“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是一種用以開發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)，這些經(jīng)驗和環(huán)境應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生獲得特定的知識和技能”“方法”說——把教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計看做是一種“研究教學(xué)系統(tǒng)“過程”說——“教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)評價等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計劃的系統(tǒng)化過程計的操縱程序使教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論和方法得到了廣泛的應(yīng)用。（二） 結(jié)合實際談?wù)剬W(xué)習(xí)《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計》有什么作用？答：1.有利于教學(xué)理論與教學(xué)實踐的結(jié)合為了使教學(xué)活動高效、有序，人們一直致力于探討教學(xué)的機制，對教學(xué)過程、影響教學(xué)的因素w14年的時間、精力來弄明白怎樣將一個思想方法轉(zhuǎn)變成具體的課程……我自己的體驗是進(jìn)行適當(dāng)形式的研究來開發(fā)技能并確定適用于大多數(shù)當(dāng)?shù)貤l件的應(yīng)用細(xì)節(jié)是實際可行的（）被稱為“橋梁有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，促進(jìn)青年教師的快速成長教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。說它是一門科學(xué)，乃是因為教學(xué)能力教學(xué)設(shè)計是系統(tǒng)解決教學(xué)問題的過程，按照問題解決的一般過程：發(fā)現(xiàn)（鑒別）4.有利于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的不斷深化，促進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展近年來，我國教育技術(shù)發(fā)展迅速，關(guān)注新技術(shù)應(yīng)用研究的不僅僅是教育技術(shù)專業(yè)人員教育技術(shù)實踐應(yīng)用的領(lǐng)域大大拓寬了在這個廣闊的研究與實踐群體中不乏那些僅僅將現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)作教學(xué)手段的改進(jìn)補充的人由于對技術(shù)的盲目熱衷而經(jīng)歷一些失敗的嘗試后有人就開始懷疑一切新技術(shù)的應(yīng)用懷疑教育技術(shù)的存在價值然而現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)給教育所帶來的不僅僅是手段上的革新，更重要的是對信息時代人才培養(yǎng)觀念、人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，引發(fā)了教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的深刻變革。教學(xué)設(shè)計作為教育技術(shù)學(xué)科體系的重要組成部分，是開發(fā)、管理、應(yīng)用、評價其他四個研究范疇的基礎(chǔ)，它將教學(xué)當(dāng)作社會大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)強調(diào)在社會大背景下從整體出發(fā)來創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的系統(tǒng)，關(guān)注技術(shù)要素對教學(xué)系統(tǒng)中其他要素（教學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)的方、評價手段等所產(chǎn)生的重要影響這使得人們對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識更加深刻關(guān)注深層次的信息技術(shù)與課程整合關(guān)注多種學(xué)習(xí)方式的融合（即 Blending Learning 的思想。因此，教學(xué)設(shè)計是一門將教育技術(shù)理論和思想方法運用于教