創(chuàng)作平面作品

創(chuàng)作平面作品第1頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一全國中小學(xué)電腦制作活動中藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展藝術(shù)設(shè)計是全國中小學(xué)電腦制作活動（以下簡稱“活動”）評選類項目其中一項,參評對象是高中學(xué)生。“活動”開始階段，高中組平面設(shè)計指定為運用圖形、圖像軟件，運用電腦原創(chuàng)完成的廣告招貼、書籍裝幀、VI設(shè)計等平面設(shè)計作品。2008年起增加展示、景觀、室內(nèi)藝術(shù)及工業(yè)產(chǎn)品造型等內(nèi)容為一體的藝術(shù)設(shè)計?！盎顒印睂Ω咧薪M的作品有了更加廣泛內(nèi)容、更多表現(xiàn)方式的要求。經(jīng)過十年磨練藝術(shù)設(shè)計項目的作品已經(jīng)有了長足進(jìn)步，主要表現(xiàn)在高中組藝術(shù)設(shè)計作品呈現(xiàn)出逐年進(jìn)步、不斷創(chuàng)新的良好局面。

第2頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一作品主題內(nèi)容豐富第3頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一密切聯(lián)系生活的作品突出

結(jié)合課堂教學(xué)與實踐，聯(lián)系生活實際、運用電腦創(chuàng)作繪制的好作品屢見不鮮。第4頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一新勸學(xué)篇

有一種對學(xué)習(xí)的迷失現(xiàn)象，如“死讀書，滿腹經(jīng)綸，卻學(xué)不致用；遇事不假思索，沒有自己的思想，人云亦云；受‘學(xué)習(xí)無用’影響和怕吃苦，對學(xué)習(xí)心不在焉”等。這幅作品意在提醒勤奮努力學(xué)習(xí)的同時，要注重獨立思考、勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)知行合一、提高素質(zhì)的目的。以意象、抽象的圖形為主體賦有新意，以系列招貼的形式加強對主題的表現(xiàn)，有力度和深度，圖形之間統(tǒng)一而有變化，標(biāo)題、文字、印章與畫面中字體有機構(gòu)成，使得作品頗具創(chuàng)意與個性的設(shè)計語匯更加突出鮮明。作品用比喻的方式，把學(xué)習(xí)中存在的問題予以形象表現(xiàn)，詮釋新勸學(xué)篇的內(nèi)涵。第5頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一新勸學(xué)篇第6頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一新勸學(xué)篇創(chuàng)作過程（解釋運用了哪些技術(shù)或技巧完成主題創(chuàng)作，哪些是得意之處）先運用數(shù)碼照相，將所需創(chuàng)作元素（木頭人、葫蘆、鸚鵡）進(jìn)行拍攝，將照片在PHOTOSHOP進(jìn)行處理如下：1.畫出（木頭人、葫蘆、鸚鵡）的輪廓，對其進(jìn)行描邊，并做外發(fā)光處理。2.將原圖像復(fù)制兩份，將其中一個縮小選中輪廓對其進(jìn)行羽化處理，并用羽化的選區(qū)剪切原圖像，做出內(nèi)部發(fā)光虛化的效果。3.作為圖形背景的文字處理的比較復(fù)雜，將打好的文字做柵格化，使其變成圖形，再使每個字在一個圖層，分別調(diào)整每個字的大小、位置和透明度，達(dá)到滿意效果。作品緊扣高中生學(xué)習(xí)生活，用比喻借代的方式，把高中生學(xué)習(xí)上存在的問題予以形象表現(xiàn)，詮釋新勸學(xué)篇的意義。第7頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一關(guān)心社會發(fā)展的作品增多隨著“活動”逐年開展，表現(xiàn)社會進(jìn)步、人民生活水平提高、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、安居樂業(yè)的作品不斷增多。第8頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一魅力天津——我的家鄉(xiāng)２００８年第9頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一洞察分析問題的作品涌現(xiàn)“活動”促進(jìn)中小學(xué)生在追求創(chuàng)作內(nèi)容切合學(xué)習(xí)和生活實際的過程中思考問題能力逐步增強，涌現(xiàn)出一批具有洞察力、分析能力的作品第10頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一還我容顏２００６年第11頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一奶奶的“戒指”２００８年第12頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一思維創(chuàng)新的作品嶄露頭角盜版的下場２００６年第13頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一我的夢想作者把朝思暮想欲參加電腦學(xué)習(xí)的愿望以夢想的方式表現(xiàn)，把鍵盤制成枕頭，讓對現(xiàn)實的渴望與夢境中的期望交融匯合，使?jié)撘庾R、意識相呼應(yīng)，極具個性表現(xiàn)力。飄動的云朵既豐富畫面的內(nèi)容又象征著互聯(lián)網(wǎng)電郵中@2009年注意生活細(xì)節(jié)，洞察力、表現(xiàn)力提升第14頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一個性化表現(xiàn)主題，應(yīng)用價值實現(xiàn)第15頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一第16頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一第17頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一宣傳海報第18頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一

美育教育對信息技術(shù)教育的幫助，主要體現(xiàn)在兩個層面上，一個是知識建構(gòu)層，一個是智力開發(fā)層面。美育和藝術(shù)教育可以直接傳達(dá)某種知識經(jīng)驗，比如，各種繪畫技法、各種設(shè)計藝術(shù)的表現(xiàn)方法，審美個性和文化心理的全面塑造等為受教者所接受，與原有知識融會，化為新的知識結(jié)構(gòu)。這種知識結(jié)構(gòu)又可以內(nèi)化為智力結(jié)構(gòu)，使知識面不斷建構(gòu)。藝術(shù)教育傳達(dá)的審美情感往往可以開啟智力，這是藝術(shù)教育、審美教育對信息技術(shù)教育的一種促進(jìn)。審美教育和藝術(shù)教育內(nèi)容含量廣泛，凡生活中的各個方面都可以觀念形式進(jìn)入藝術(shù)而付諸教育；它綜合所有教育形式所涉及的內(nèi)容；它以審美意象訴諸受教育者，潛移默化，感染力極強。美育和藝術(shù)教育對信息技術(shù)教育活動形式而言是超越，但對所有教育活動形式而言是綜合。所以，它是素質(zhì)教育的理想形式。第19頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一創(chuàng)作說明（請認(rèn)真填寫）創(chuàng)作思想創(chuàng)作過程最得意部分原創(chuàng)部分第20頁，共22頁，2023年，2月20日，星期一評分標(biāo)準(zhǔn)（５分制）：選擇健康、有創(chuàng)意的主題來創(chuàng)作作品，主題不限作品以一組圖來表達(dá)主題，組圖以５幅為限作品以PS1.psd、PS2.psd、…PSn.psd命名請上交一組PSD文件，及一份創(chuàng)作說明word文件１、主題的選擇是否有創(chuàng)意（１分）２、主題是否原創(chuàng)（１分）３、是否有創(chuàng)作說明（１分）４、創(chuàng)作作品是否符合選擇