小學(xué)英語教學(xué)點滴談 范姝宏

小學(xué)英語教學(xué)點滴談范姝宏小學(xué)英語教學(xué)點滴談—范姝宏

一．深入孩子的內(nèi)心備教材

小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面，結(jié)合教學(xué)實踐、談?wù)匋c滴體會。意大利的馬拉古茲在一首詩中寫到：“孩子有一百種語言，一百個念頭，一百種思考問題的方式，還有一百種聆聽的方式，驚訝和愛慕的方式。一百種歡樂，去歌唱，去理解，一百個世界，去探索，去發(fā)現(xiàn)”孩子眼中的世界并不一定是已經(jīng)存在的世界，他們有時的想法會令你不可思議。尊重孩子的天性，理解他們的不可思議，你就能贏得孩子的心。用孩子的眼光看教材，用孩子思考問題的方式理解教材，用孩子樂于接受的方式運用教材，用貼近孩子心靈的方法進(jìn)行教學(xué)，就能使你拉近和孩子們間的距離，真正溶入孩子的世界。如在教“pig”這個單詞的時候，適當(dāng)加入象聲詞，變成”嚕嚕嚕嚕Pig”,孩子們就會頗有興趣，樂于接受，而且容易記住。在課堂教學(xué)中，嘗試和孩子們一起游戲，自己不僅是游戲的組織者，也是參與者，和孩子們互換角色，自己坐在孩子的座位上，和其他孩子一樣做學(xué)生聽課，舉手發(fā)言，讓學(xué)生站到講臺上當(dāng)小老師。有時高興的時候甚至可以毫無顧忌地和孩子們一起開懷大笑。事實證明，這樣的老師更有親和力，這樣的英語課堂更有生命力。

二．積極營造學(xué)習(xí)英語的氛圍像所有其他語言一樣，英語是一門技能，它只能在實踐中獲得，英語的實際能力也只有通過語言實踐活動才能達(dá)到。創(chuàng)設(shè)一種真實的實際環(huán)境，必須有一個真實的交際場所，記一個真實的課堂氛圍。傳統(tǒng)的“秧田式”座位擺放法對培養(yǎng)學(xué)生的交際能力造成了一定的障礙，在一定程度上限制了實際的空間和實際的范圍。因此，小學(xué)英語課堂座位的擺放應(yīng)是開放式的。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的課堂座位擺放。如在進(jìn)行游戲教學(xué)時采用圓形擺放法，這樣既為游戲提供了充足的空間，又能讓觀摩者清楚地看見每一位游戲參與者和每一個游戲環(huán)節(jié)；進(jìn)行情景對話教學(xué)時采用小組圍坐法，便于學(xué)生進(jìn)行交流。這樣，既不會讓學(xué)生對一成不變的課堂座位感到厭倦，也能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，孩子們也更喜歡上英語課了。

此外，課堂環(huán)境的布置對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的影響。豐富生動、兼知識性與趣味性為一體的課堂既像是一個知識的“樂園”，又像親切的“家園”。學(xué)生再這樣一個豐富多彩的氛圍中學(xué)習(xí)是多么開心的一件事。因此，根據(jù)學(xué)生的特點，以及班級的具體條件，在課堂環(huán)境的布置上進(jìn)行調(diào)整：在班級的圖書柜里添加了一部分圖文并茂、貼近生活的英語簡易讀物，讓學(xué)生在隨意翻閱中不斷增強英語閱讀理解能力，還可以逐步積累英語詞匯量；在教室里準(zhǔn)備一只工具箱，為學(xué)生提供常用的手工用品，如剪刀、膠水、釘書機(jī)、彩筆等等，在這些物品上標(biāo)出英文單詞，這樣即可以幫助學(xué)生記憶這些日常用品的單詞，又為他們提供了制作手工的工具，培養(yǎng)他們使用后物歸原處的好習(xí)慣以及愛護(hù)公物的美德；在教室里開辟了一處