小學數學公開課活動總結范文-1

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學數學公開課活動總結范文學校數學藏匿課活動總結范文

本學期數學組共有趙亞梅、王生、鄭常濤、武風鳴、丁勤華等5五位教師參與了校園藏匿課。在小學的支配組織下有條不紊，活動中各位老師高度重視，樂觀參加，仔細討論，團結配合，為全校數學老師提供了展示、溝通、學習的平臺。

除六年級外全體數學老師都參加了聽課活動，并準時組織了評課活動，教者自評后，各年級組對每一堂課的優(yōu)點和缺點舉行了全面、客觀的評析，提出了珍貴意見，無論講課人還是聽課人從中都得到了很大收獲，現對本學期數學藏匿課狀況小結如下：

1、教師們課堂上真正體現了新課程標準的要求，運用多種教導教學手段

及教學辦法，切實抓好了教導教學的各個環(huán)節(jié)，把老師的主導作用與同學的主體作用充分結合起來了。不少老師上出了自身的特色，使聽課的師生受益匪淺，受到了大家的全都好評。固然，也有個別老師對教材文本的掌握、鉆研不夠，課堂組織不到位對，因此上課效果不好。

2、教學基本功與技能方面。教師們在教學中教態(tài)親切、自然大方，精神飽滿有激情，語言簡潔、流暢、精確?????、生動，富于啟發(fā)性;板書字體工整，書寫規(guī)范，設計合理、簡要，有規(guī)律性，課件設計相當，有助教學實施、同學學習，操作嫻熟;專業(yè)基礎學問扎實，學問面廣，駕馭教材能力強;課堂教學組織有序，能靈便解決課堂教學中浮現的問題，應變與調控能力強。

3、教學目標方面。教師們的課堂教學目標全面、詳細、明確。能從學問、能力思維品質、思想教導等方面體現，學問目標有量化要求，并體現學科

特點;教學重點、難點確定精確?????，并能抓住關鍵，以簡取繁。

4、教學過程辦法方面。教師們的教學思路清楚，內容的支配組合、連接過渡、詳略符合教材要求和同學實際，落實教學目標;在教學過程中引導同學樂觀參加課堂教學，體現同學主體作用，使同學樂于探索，思維活躍，會質疑、溝通、合作，主動獵取學問;課堂教學中重視同學思維品質的培養(yǎng)，充分體現同學學習的過程;面對全體同學，分層教學，體現差異，因材施教，使每個同學都有收獲，都有提高。

趙亞梅教師在《連加連減》一課教學中，教學環(huán)節(jié)設計，條理清楚，層次清晰，結構合理，多媒體課件做的精致適用。教學過程中學法指導多樣，恰當，有扶有放。教師對同學評價精確?????、準時。趙教師具有扎實的教學基本功，和氣可親的教態(tài)，具有親和力的語言，拉近了師生之間的情感距離，有效的激發(fā)了同學的學習熱烈。

王生教師在《乘法的初步熟悉》一課教學中，從教學目標動身，針對本節(jié)課的重點、難點，細致、耐心的引導孩子們，抓住了教材了特點，思路很是清楚。本節(jié)課結構嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時光分配上較為合理。王教師課堂教學真切自然，沒有搞表演，也沒有搞花架子。樸素無華的講課中彰顯了他的基本功和對本職工作敬業(yè)態(tài)度，是同學在輕松開心的氣氛中學到了新知，課堂效果良好。

丁勤華教師在《平行四邊形的面積》一課的教學中，以新課標的理念為指導，結合同學的學問閱歷，創(chuàng)設情景，使同學的愛好得到最大激發(fā)。在教學過程中，充分調動同學的眼、耳、口、手等感官，讓同學主動獵取學問，培養(yǎng)了同學的觀看分析能力、動手操作能力、規(guī)律思維能力、語言表達能力、運用數學學問解決實際問題的能力。

武風鳴教師教師在《搭配中的知識》一課的教學中，從同學的生活實例

——服裝搭配，整體教學流程清楚，環(huán)節(jié)緊湊、合理、課堂氣氛活躍，師生協作默契，同學學習的樂觀性高，教態(tài)親切、自然大方。

鄭常濤教師的《垂直與平行》一課，在有序的課堂氣氛中，對垂直和平行這一學問舉行了全面的講解。在囫圇教學過程中，既有對概念、法則的梳理，又有針對性較強的練習。將各學問點穿珠成線、連線成塊，教學重點突出，效果較好。整體教學流程體現了“以老師為主導、以同學為主體、以訓練為主線”的教學特點。

這次活動的開展，既熬煉了數學組老師的隊伍，又為提高教學質量奠定了基礎，也為衰老教師的長進搭建了平臺，更為全組教師的專業(yè)化成長提供了保障;既反映出了老師較高的基本素質和業(yè)務水平，同時也裸露出了在教學中存在的問題：比如新課標新理念的體現、不學生段課堂組織常規(guī)、同學學習習慣的養(yǎng)成、科學創(chuàng)新的教學設計、如何更

好地與同學舉行合作與溝通等問題。在今后的工作中，我們會對這些問題舉行深化的探討，并不斷改進!

隨著上周藏匿課的結束，小學討論課活動落下帷幕。但是結束后留給我們的高興感動和感慨還是無數的。

一年級數學教研組這次藏匿課是由陸婷教師執(zhí)教的《找邏輯》。在這次藏匿課的討論中具有三個特點：一是廣泛性，我組這次全體上陣，全員參加，本組教師都是支配好教學樂觀參與試講和聽課觀摩學習，批判指教，壯威助興。二是困難性。陸婷教師剛參與工作，十分衰老，上課這周，她即要籌備家長會，天天還要參與青年老師書法練習，又要上課又要聽課還要開課，天天仍要照常上早晚自習，忙得經常加班加點。但她從沒有因此而放松對藏匿課的要求，而是謙虛向同組教師請教，多次試講，教案也改了一遍又一遍。特殊是在課的結尾開頭不愜意的狀況下，陸婷教師多次思量、查資料，最后修改的十分

完善。得到本組教師的全都好評。三是信息技術的教學手段。這次上課的陸婷教師也采納了電腦輔助手段，在幻燈片的制作過程中，本組的教師們樂觀出謀劃策，有的建議通過借助電腦引入課題，有的則建議利用同學認識的情景舉行內容分析，有的建議協助拓寬同學的學問面等，陸婷教師很謙虛接受了教師們的意見，不厭其煩的一次又一次的重做和修改幻燈片，使得幻燈片的設計也成了這節(jié)課的亮點。

通過這節(jié)藏匿課有二點收獲：

1.精神面貌上的變化。大家都以樂觀飽滿的熱烈相互協助，細心預備。假如說每個同學都有長進的要求，那么每位教師都有盼望勝利的欲望，可以說這次本組陸婷教師的藏匿課是勝利的。

2.專業(yè)水平教學能力的提高。上藏匿課就要逼著你專研教材，要看教材的前后連貫，這樣對教材的理解就深刻了，上藏匿課就要逼著你設計最佳教學教法，這個過程就是教學能力提高的過

程。第二，通過組內相互聽課相互取長補短，借鑒學習他人，對自己教學提高有協助。一個是自己上藏匿課，一個是聽別人的課收獲是大的。其三，大大提高課件制作水平。