小學(xué)英語(yǔ)-Recycle1 Read and answer教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PEPPrimaryEnglishRecycle1Readandanswer教學(xué)案例課文標(biāo)題：Recycle1Readandanswer單元名稱：Recycle1教材版本：PEPPrimaryEnglish授課年級(jí)：Grade5姓名：崔波單位：教學(xué)內(nèi)容分析：本課是Recycle1Readandanswer部分，屬于閱讀課程，從知識(shí)層面上講，本課是對(duì)主要詞匯的復(fù)習(xí)、運(yùn)用和鞏固，并在此基礎(chǔ)上輸入大量語(yǔ)言信息，培養(yǎng)學(xué)生從文章中提取主要信息的能力，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在教學(xué)方法上，我主要采用情景教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生一起制作精美的關(guān)于季節(jié)的書Songsofseasons貫穿，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.在教學(xué)方法上，我主要采用情景教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生一起制作精美的關(guān)于季節(jié)的書Songsofseasons貫穿，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.在學(xué)習(xí)方法上，我極力引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的交際與合作能力。3.在新知學(xué)習(xí)中，我采用通過復(fù)習(xí)seasons和weather及在每個(gè)季節(jié)做的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生一起制作精美的關(guān)于季節(jié)的書Songsofseasons，進(jìn)入SeasonsinCanada的學(xué)習(xí)，由提出問題引領(lǐng)，視聽閱讀等等方式整體感知故事；由分層解讀和細(xì)節(jié)閱讀，深入理解閱讀，提煉語(yǔ)言內(nèi)容并獲得情感體驗(yàn)。4.走出文本，拓展運(yùn)用。學(xué)生通過閱讀，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)并書寫關(guān)于四季的內(nèi)容及對(duì)于四季的熱愛，制作并共同分享自己制作的精美的關(guān)于季節(jié)的書Songsofseasons，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。本節(jié)課通過閱讀，力求為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建樂學(xué)的橋梁，創(chuàng)建樂學(xué)的氛圍，在輕松愉悅的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)日常對(duì)話比較熟悉，簡(jiǎn)單的語(yǔ)法也有所接觸，有了一定的詞匯做基礎(chǔ)，所以大部分學(xué)生對(duì)于表達(dá)季節(jié)的句子還是易于接受的，課前需要給他們復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過的詞匯及句型。注意分層次教學(xué)是這堂課的基礎(chǔ)和教學(xué)主要手段。我極力引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的交際與合作能力。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言技能目標(biāo)：能讀懂Readandanswer的小短文。能回答文后的問題，并能模仿短文進(jìn)行拓展及語(yǔ)篇寫作。語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：1.能夠理解并會(huì)朗讀短文，能完成文后回答問題的練習(xí)。2.聽說讀短文并仿寫。情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極思維，運(yùn)用能力。通過師生互動(dòng)、小組合作、對(duì)話交流、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，運(yùn)用英語(yǔ)。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中注重以人為本，讓學(xué)生感到他們是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探尋者。在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以多種合作學(xué)習(xí)的方式來幫助學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓學(xué)生在互動(dòng)和交流中建立自信，感受學(xué)習(xí)的快樂。用多媒體輔助教學(xué)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。文化意識(shí)目標(biāo)：熱愛生活、珍惜時(shí)間，熱愛四季的好品質(zhì)。四．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1．重點(diǎn)是理解并正確朗讀短文。教學(xué)難點(diǎn)：2．難點(diǎn)是理解會(huì)讀短文。五．教學(xué)過程ProceduresTeacher’sActivitiesLearner’sActivitiesPurposesWarm-up/RevisionPre-reading1.GreetingsT:Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou!TodaywearegoingtomakeournewEnglishbooks：songsofseasons.Doyouwantto?Let’senjoythevideo:seasons3.Guesstheseasons.T:Ilikewinterbest.Whichseasondoyoulikebest?T:Whatcanwedoinfourseasons?Let’stalkaboutittogether.Ss：Hello,teacher.Nicetomeetyou,too.Yes!Guesstheseasonsandstandup.Ss:Ilike…best.Itis…in….Ss:Wecan…Inspring.…設(shè)置情景，讓學(xué)生帶著制作書的好奇進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，觀看video激發(fā)學(xué)生這堂課的學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生問答練習(xí)，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊,并及時(shí)對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。While-readingPost-readingPost-reading1.Let’sread.T：WhatabouttheseasonsinCanada?MikewilltellustheseasonsinCanada.Let’swatchthevideo.2.3.4.T:WhatcanMikedoinfourseasons?Readtheimportantinformationtogether.6.7.8.師生共同制作并閱讀的book:asongofwinter.Wecanreadmanybooksaboutseasons.10.LetSsmaketheirownbooks:songsofseasons.Writethebooks.LetSsreadthebookseasonsofbooks.Sswatchthevideo.學(xué)生閱讀并圈出答案。學(xué)生回答問題。Haveacompetition.Readtheimportantinformationtogether.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論。學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。Finishthebooks.設(shè)置情景導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自己表達(dá)句子。回答問題激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用和表達(dá)能力。(要求：快讀課文，找到答案，注意learningtips.)分步驟，按段落再次閱讀，根據(jù)老師設(shè)置的問題去閱讀，逐步加深閱讀問題的難度，進(jìn)一步理解文章的含義。注意：分組讀并獎(jiǎng)勵(lì)好的一組標(biāo)志作為鼓勵(lì)。學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。讓學(xué)生完成寫的練習(xí)。小組自由討論，拓展本課任務(wù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。AssignmentBoarddesignRecycle1SeasonsinCanadaIlike…best.Itis….Ican….Teachingreflection教學(xué)反思本節(jié)課的課型為閱讀課。如何以閱讀為載體，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生掌握閱讀中的語(yǔ)言知識(shí)，提升學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，是我們?cè)诮虒W(xué)中需要關(guān)注的問題。整堂課學(xué)生會(huì)在老師的有效引導(dǎo)下，利用閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以尊重學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在有趣的閱讀中愉快的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力、合作能力和積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。1.在教學(xué)方法上，我主要采用情景教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生一起制作精美的關(guān)于季節(jié)的書Songsofseasons貫穿，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.在學(xué)習(xí)方法上，我極力引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的交際與合作能力。3.在新知學(xué)習(xí)中，我采用通過復(fù)習(xí)seasons和weather及在每個(gè)季節(jié)做的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生一起制作精美的關(guān)于季節(jié)的書Songsofseasons，進(jìn)入SeasonsinCanada的學(xué)習(xí)，由提出問題引領(lǐng)，視聽閱讀等等方式整體感知故事；由分層解讀和細(xì)節(jié)閱讀，深入理解閱讀，提煉語(yǔ)言內(nèi)容并獲得情感體驗(yàn)。4.走出文本，拓展運(yùn)用。學(xué)生通過閱讀，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)并書寫關(guān)于四季的內(nèi)容及對(duì)于四季的熱愛，制作并共同分享自己制作的精美的關(guān)于季節(jié)的書Songsofseasons，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。本節(jié)課通過閱讀，力求為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建樂學(xué)的橋梁，創(chuàng)建樂學(xué)的氛圍，在輕松愉悅的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。Recycle1Readandanswer學(xué)情分析崔波五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)日常對(duì)話比較熟悉，簡(jiǎn)單的語(yǔ)法也有所接觸，有了一定的詞匯做基礎(chǔ)，所以大部分學(xué)生對(duì)于表達(dá)季節(jié)的句子還是易于接受的，課前需要給他們復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過的詞匯及句型。注意分層次教學(xué)是這堂課的基礎(chǔ)和教學(xué)主要手段。我極力引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的交際與合作能力。五年級(jí)英語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著承上啟下的作用，既是四年級(jí)的衍生又是六年級(jí)的鋪墊。我們的學(xué)生雖然已有兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但還有以下一些問題需要解決。

一、存在的問題

1、學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡感，同時(shí)，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問題；

2、回家不會(huì)學(xué)習(xí)，無正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書.學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時(shí)間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機(jī)會(huì)明顯不足。

3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無明確的計(jì)劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成。作為語(yǔ)言性學(xué)科，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學(xué)生這一點(diǎn)做的不好，這在聽力測(cè)試時(shí)表現(xiàn)的尤為明顯。

二、影響學(xué)情的阻抗因素

1、家庭原因：部分家庭的家長(zhǎng)在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡(jiǎn)單的滿足；有些家長(zhǎng)本身的素質(zhì)不是很高，同時(shí)一些思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響；父母的教育尺度不統(tǒng)一，他們當(dāng)中沒幾個(gè)會(huì)說英語(yǔ)的,自己都不會(huì),就更無從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無所適從；一些家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的教育方法讓子女學(xué)會(huì)了撒謊，抵賴等不良習(xí)慣。

2、自身原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會(huì)合理安排時(shí)間；學(xué)習(xí)的自覺性不夠，作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學(xué)習(xí)任務(wù)只是局限于書面作業(yè)，不會(huì)自學(xué)；有些學(xué)生有較強(qiáng)的自卑心理，課堂上參與活動(dòng)不積極或者干脆只做聽眾或觀眾；學(xué)習(xí)的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學(xué)習(xí)方法沒找到，學(xué)習(xí)效率不高。課程難度增加以后，學(xué)生的方法沒能及時(shí)跟上，心理壓力較大，但沒有合適的途徑解壓；自信心明顯不足而且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn)，學(xué)生的攀比不是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)先，而是落在了其他方面。

三、采取的措施

1、針對(duì)以上所存在的問題，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動(dòng)形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng)；加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，更好發(fā)揮家校共建作用；與問題學(xué)生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學(xué)習(xí)上存在的問題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。

2、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處處可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在校內(nèi)，抓好課堂時(shí)間，給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生獨(dú)立、合作、創(chuàng)造性地解決問題。鼓勵(lì)學(xué)生在校園里與同學(xué)之間、老師都嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流。回到家里，多看有關(guān)少兒英語(yǔ)節(jié)目，閱讀有關(guān)書籍，并養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生將自己聽到的或看到的自己認(rèn)為有趣的內(nèi)容記錄下來，帶到學(xué)校與同學(xué)共同交流學(xué)習(xí)。

3、在學(xué)習(xí)中，由于各種原因，經(jīng)常會(huì)遇到各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步程度不同的情況，久而久之，便會(huì)出現(xiàn)優(yōu)生與后進(jìn)生的參差不齊的現(xiàn)象，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。針對(duì)這種情況，首先找出這類學(xué)生后進(jìn)的原因，一方面鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā)言，回答問題，糾正其不足。而且?guī)?dòng)其他學(xué)生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，并進(jìn)行有效的競(jìng)賽活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)打基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣的階段，更不能讓任何一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況，力求使每一個(gè)學(xué)生都能以積極的態(tài)度面對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)

Recycle1Readandanswer學(xué)習(xí)效果分析崔波一、本節(jié)課的課型為閱讀課。如何以閱讀為載體，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生掌握閱讀中的語(yǔ)言知識(shí)，提升學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，是我在教學(xué)中需要關(guān)注的問題。整堂課學(xué)生會(huì)在老師的有效引導(dǎo)下，利用閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以尊重學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在有趣的閱讀中愉快的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力、合作能力和積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。現(xiàn)將學(xué)習(xí)效果分析如下：1.在教學(xué)方法上，通過創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生一起制作精美的關(guān)于季節(jié)的書Songsofseasons貫穿，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。2.在學(xué)習(xí)方法上，我極力引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，學(xué)生的交際與合作能力得到提高。3.在新知學(xué)習(xí)中，我采用通過復(fù)習(xí)seasons和weather及在每個(gè)季節(jié)做的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生一起制作精美的關(guān)于季節(jié)的書Songsofseasons，進(jìn)入SeasonsinCanada的學(xué)習(xí)，由提出問題引領(lǐng)，視聽閱讀等等方式整體感知故事；由分層解讀和細(xì)節(jié)閱讀，使學(xué)生深入理解閱讀，提煉語(yǔ)言內(nèi)容并獲得情感體驗(yàn)。4.走出文本，拓展運(yùn)用。學(xué)生通過閱讀，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)并書寫關(guān)于四季的內(nèi)容及對(duì)于四季的熱愛，制作并共同分享自己制作的精美的關(guān)于季節(jié)的書Songsofseasons，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。本節(jié)課通過閱讀，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、努力方向：1.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。英語(yǔ)有一句諺語(yǔ)Toteachonehowtofishratherthanjustgiving。所以我們要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)以下3種學(xué)習(xí)策略。首先，掌握有效記憶英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)方法。我們要引導(dǎo)學(xué)生靈活記憶單詞如：U2根據(jù)字母發(fā)音規(guī)則按讀音記憶。U3先了解序數(shù)詞的變化規(guī)律，記住特殊序數(shù)詞。Unit4——Unit6掌握動(dòng)詞+ing的變化規(guī)律再進(jìn)行識(shí)記。本冊(cè)6個(gè)單元的單詞都圍繞話題展開，可以進(jìn)行歸類記憶。其次，在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上學(xué)說語(yǔ)言。先從聽覺上感知新語(yǔ)言，再抓住主句型替換關(guān)鍵詞操練主句型，在學(xué)生掌握相當(dāng)數(shù)量的句型之后，鼓勵(lì)他們使用所學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)情景對(duì)話。再次，加強(qiáng)閱讀策略的指導(dǎo)。五年級(jí)閱讀教學(xué)是比較重要的部分，引導(dǎo)學(xué)生默讀-略讀-細(xì)讀-拓展讀相結(jié)合，通過瀏覽上下文，圈詞畫句，找關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。2.活動(dòng)的設(shè)計(jì)要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活Unit2討論生日或節(jié)日，我們班準(zhǔn)備在月底為本月過生日的同學(xué)開一個(gè)生日party讓同學(xué)生調(diào)查同學(xué)的生日并為同學(xué)制作生日賀卡，讓英語(yǔ)生活化，貼近他們的真實(shí)生活。Unit4描述自己或他人正在做什么時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)家庭各成員都忙著不同的事情，這時(shí)突然來了一個(gè)電話引出和談?wù)撟约夯蚣胰苏谧鍪裁催@個(gè)話題。3．培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言和語(yǔ)用中的文化因素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解力。比如在第4單元讓學(xué)生了解中國(guó)的幾種緊急求救電話號(hào)碼的時(shí)候與西方幾個(gè)主要國(guó)家的急救電話號(hào)作對(duì)比，了解中外文化的不同。4．創(chuàng)造性使用教材教師可根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平，對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。第2單元在談?wù)撟钕矚g的季節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生拓展討論最喜歡的動(dòng)物、顏色、水果、食物等，并闡明原因，發(fā)散學(xué)生的思維，拓展教材的使用。5．發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的作用，教師要利用各種教學(xué)資源，讓課堂教學(xué)生動(dòng)化。在第2單元學(xué)習(xí)四個(gè)季節(jié)時(shí)我直接用簡(jiǎn)筆畫的形式出示四個(gè)季節(jié)既形象又生動(dòng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Recycle1Readandanswer教材分析崔波一、教材的編寫特點(diǎn)教材的編寫以話題為綱，以交際功能為主線兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。五年級(jí)下冊(cè)教材編寫有以下四個(gè)特點(diǎn)：1.突出任務(wù)型教學(xué)，豐富任務(wù)型活動(dòng)。五年級(jí)下冊(cè)更加突出了任務(wù)型教學(xué)的思路，增加學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。結(jié)對(duì)和小組活動(dòng)約占全書語(yǔ)言活動(dòng)的70%Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime在合作完成任務(wù)型活動(dòng)的同時(shí)，大量練習(xí)、鞏固、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。2.復(fù)現(xiàn)舊話題，帶出新語(yǔ)言。五年級(jí)下冊(cè)的話題大都是前五冊(cè)曾經(jīng)出現(xiàn)的舊話題。比如Unit1Thisismyday主要介紹一天的事務(wù)安排而學(xué)生在四年級(jí)下冊(cè)Unit2Whattimeisit?已經(jīng)學(xué)過一些時(shí)間表達(dá)和事物安排為本單元的學(xué)習(xí)做好話題鋪墊。再如：Unit2Myfavoriteseason描述最喜歡的季節(jié)及原因，而學(xué)生在五年級(jí)上冊(cè)Unit3描述最喜歡的食物和水果及原因在四年級(jí)下冊(cè)Unit4描述了天氣情況為本單元的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備。因此，在教學(xué)中要盡可能調(diào)用前五冊(cè)的卡片、錄音帶等，利用聽聽做做、猜一猜等形式逐步展開本冊(cè)教學(xué)。3.雙向式交流，跨文化交際。本冊(cè)書每個(gè)單元都有g(shù)oodtoknow部分。力求讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家文化的同時(shí)，也學(xué)會(huì)用英語(yǔ)向外國(guó)人介紹中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如Unit3介紹了中國(guó)12生肖的英文表達(dá)，在Unit5了解了澳大利亞兩種代表性動(dòng)物，。4.以語(yǔ)言為媒介，各學(xué)科有機(jī)結(jié)合。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合，學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了用來進(jìn)行交流，還可以用來學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識(shí)。本冊(cè)教材第二單元介紹了南北半球在季節(jié)上的差異使大家了解更多的地理知識(shí)；第四單元介紹了我國(guó)和幾個(gè)主要英語(yǔ)國(guó)家的緊急救助電話號(hào)碼向?qū)W生滲透急救常識(shí)；第六單元介紹了野營(yíng)用品。二、編寫體例及目的五年級(jí)下冊(cè)教材包括6個(gè)新授單元，2個(gè)復(fù)習(xí)單元和2個(gè)詞匯表。每個(gè)單元有mainscene主情境圖和ABC三部分。主情境圖呈現(xiàn)本單元的詞匯與對(duì)話，為學(xué)生搭建支架性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)空間。AB部分是必學(xué)內(nèi)容，分別有Let’slearn詞匯課、Let’stalk對(duì)話課和Readandwrite讀寫課。C部分是選學(xué)內(nèi)容，主要包括手工制作、調(diào)查采訪、語(yǔ)音練習(xí)、聽力測(cè)試、文化知識(shí)、單元歌曲和幽默小故事等等。各單元知識(shí)在ABC三部分循環(huán)，滾動(dòng)式遞進(jìn)，體現(xiàn)分層次教學(xué)。其編寫目的是：致力于學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的形成，面向全體學(xué)生,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。加強(qiáng)整合優(yōu)化，將知識(shí)與技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀融為一體。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。遵循語(yǔ)言教育規(guī)律，語(yǔ)言課程與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。與PEP小學(xué)英語(yǔ)不同的是，新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)有十個(gè)新授模塊，一個(gè)復(fù)習(xí)模塊和兩個(gè)詞匯表。每個(gè)模塊有兩個(gè)單元。Unit1通過對(duì)話引出核心句型、看圖說話，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。Unit2通過看聽說、聽后做、唱歌瑤、玩游戲進(jìn)行任務(wù)型訓(xùn)練。通過比較我們可以看出，新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)側(cè)重于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，難度跨度較大。Pep小學(xué)英語(yǔ)注重于聽說讀寫能力的全面發(fā)展，由易到難，循序漸進(jìn)，學(xué)生容易接受。三、本冊(cè)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)五年級(jí)下冊(cè)有6個(gè)新授單元和2個(gè)復(fù)習(xí)單元。Unit1Thisismyday學(xué)習(xí)一天中不同時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)和生活起居情況的表達(dá)尤其是學(xué)會(huì)使用頻道副詞談?wù)撊粘Ｉ?。主要學(xué)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)：eatbreakfast,domorningexercises['eks?saiz],haveEnglishclass,playsports,eatdinner等，以及目標(biāo)句型：Whendoyoudo(whatwhat).Whatdoyoudoontheweekend?并能使用頻度副詞often,usually,sometimes作答。Unit2Myfavoriteseason是學(xué)習(xí)問答最喜歡哪個(gè)季節(jié)并陳述原因。以及中心句型：Whichseasondoyoulikebest?/What‘syourfavouriteseason?Ilike…Whydoyoulikesummer/winter?BecauseIcan…Unit3MyBirthday學(xué)習(xí)談?wù)撋?、?jié)日的日期或月份。主要學(xué)習(xí)12個(gè)月份名稱的單詞和序數(shù)詞等掌握目標(biāo)句型：Whenisyourbirthday?WhenistheChildren’sday?并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行回答。Recycle1是復(fù)習(xí)單元，是對(duì)3個(gè)新授單元的總結(jié)鞏固。四、知識(shí)與技能的立體整合1.本冊(cè)教材各單元之間的橫向聯(lián)系從話題角度來說；Unit1談?wù)撟飨r(shí)間，Unit2談?wù)撋栈蚬?jié)日，Unit3談?wù)摷竟?jié)這都與時(shí)間有關(guān)；所有的話題內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能夠有效開展任務(wù)型活動(dòng)，提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來說，五年級(jí)下冊(cè)前三個(gè)單元都是一般現(xiàn)在時(shí)，后三個(gè)單元為正在進(jìn)行時(shí)。其中第四單元是用正在進(jìn)行時(shí)的陳述句描述自己或他人正在干什么，第五單元是用正在進(jìn)行時(shí)的陳述句描述動(dòng)物們正在干什么，第六單元是利用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句描述野營(yíng)活動(dòng)三個(gè)單元語(yǔ)法結(jié)構(gòu)前后連貫相輔相成。2.本冊(cè)書與各冊(cè)書之間的縱向聯(lián)系Unit1談?wù)撟飨r(shí)間和周末活動(dòng)安排。而學(xué)生在四年級(jí)下冊(cè)Unit2Whattimeisit?中已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)間的表達(dá)，在五年級(jí)上冊(cè)Unit2談?wù)摿藢W(xué)校課程和周末活動(dòng)，為本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。Unit2談?wù)摷竟?jié)，天氣及在哪個(gè)季節(jié)里能做什么事情，而在三年級(jí)上冊(cè)Unit5已經(jīng)學(xué)過食物和飲料的表達(dá)，四年級(jí)下冊(cè)U4It’swarmtoday中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些描述天氣的形容詞，五年級(jí)上冊(cè)Unit3表達(dá)過最喜歡的食物和水果。都為本單元的話題提供了語(yǔ)言基礎(chǔ)。Unit3表達(dá)生日或節(jié)日，學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)Unit6、四年級(jí)上冊(cè)Unit2，學(xué)過數(shù)字的表達(dá)，為本單元序數(shù)詞的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。Unit4—Unit6討論正在干什么學(xué)習(xí)了動(dòng)詞的ing形式，大部分動(dòng)詞或短語(yǔ)在前五冊(cè)書中出現(xiàn)過，學(xué)生將在六年級(jí)下冊(cè)Unit3、Unit4過去時(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊。這樣的安排可以以舊帶新，分散、弱化學(xué)習(xí)難度。五、本課是Recycle1Readandanswer部分，屬于閱讀課程，從知識(shí)層面上講，本課是對(duì)主要詞匯的復(fù)習(xí)、運(yùn)用和鞏固，并在此基礎(chǔ)上輸入大量語(yǔ)言信息，培養(yǎng)學(xué)生從文章中提取主要信息的能力，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在教學(xué)方法上，我主要采用情景教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生一起制作精美的關(guān)于季節(jié)的書Songsofseasons貫穿，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是理解并正確朗讀短文。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是理解會(huì)讀短文。1.在教學(xué)方法上，我主要采用情景教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生一起制作精美的關(guān)于季節(jié)的書Songsofseasons貫穿，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.在學(xué)習(xí)方法上，我極力引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的交際與合作能力。3.在新知學(xué)習(xí)中，我采用通過復(fù)習(xí)seasons和weather及在每個(gè)季節(jié)做的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生一起制作精美的關(guān)于季節(jié)的書Songsofseasons，進(jìn)入SeasonsinCanada的學(xué)習(xí)，由提出問題引領(lǐng)，視聽閱讀等等方式整體感知故事；由分層解讀和細(xì)節(jié)閱讀，深入理解閱讀，提煉語(yǔ)言內(nèi)容并獲得情感體驗(yàn)。4.走出文本，拓展運(yùn)用。學(xué)生通過閱讀，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)并書寫關(guān)于四季的內(nèi)容及對(duì)于四季的熱愛，制作并共同分享自己制作的精美的關(guān)于季節(jié)的書Songsofseasons，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。本節(jié)課通過閱讀，力求為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建樂學(xué)的橋梁，創(chuàng)建樂學(xué)的氛圍，在輕松愉悅的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。Recycle1Readandanswer評(píng)測(cè)練習(xí)設(shè)計(jì)崔波一、評(píng)測(cè)練習(xí)呈現(xiàn)1.LetSsmaketheirownbooks:songsofseasons.2.Writethebooks.3.LetSsreadthebookseasonsofbooks.二、評(píng)測(cè)練習(xí)分析學(xué)生通過閱讀，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)并書寫關(guān)于四季的內(nèi)容及對(duì)于四季的熱愛，制作并共同分享自己制作的精美的關(guān)于季節(jié)的書Songsofseasons，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)新課標(biāo)要求評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)形式的多樣化。1.評(píng)價(jià)主體的多元化。學(xué)生、小組、教師、家長(zhǎng)共同參與。比如在對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生先自評(píng)，體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，然后小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。2.評(píng)價(jià)形式的多樣化我經(jīng)常對(duì)課堂學(xué)習(xí)、調(diào)查采訪、小組合作、手工作業(yè)、達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)這5個(gè)方面進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià)。1.課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)注重于學(xué)生的課堂表現(xiàn)，通過貼星的方式，評(píng)選班級(jí)之星，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.調(diào)查采訪評(píng)價(jià)，五年級(jí)下冊(cè)出現(xiàn)了6個(gè)調(diào)查采訪活動(dòng)，我在組織這些活動(dòng)的開展時(shí)，通過評(píng)價(jià)表格的使用，促進(jìn)活動(dòng)更加有效。3.小組合作評(píng)價(jià)。本冊(cè)書有大量的小組活動(dòng)，我首先做好小組分工，異質(zhì)分組，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的引領(lǐng)作用，評(píng)分員、記錄員、組員各司其職，保證小組合作的順利進(jìn)行。4.手工作業(yè)評(píng)價(jià)。五年級(jí)下冊(cè)有4個(gè)手工作業(yè)。在第二單元制作季節(jié)畫冊(cè)，第三單元制作掛歷，第四單元制作家庭相冊(cè)，第五單元制作動(dòng)物畫冊(cè)，通過對(duì)手工作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。對(duì)優(yōu)秀手工作品進(jìn)行展示，也是一種很好的評(píng)價(jià)方法。5.達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)。每個(gè)單元都有聽力檢測(cè)let’scheck.聽力技能二級(jí)目標(biāo)要求，能借助圖片聽懂簡(jiǎn)單的錄音材料。培養(yǎng)學(xué)生的聽力，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生聽力水平的提高。通過評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)形式的多樣化，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。學(xué)生最滿意的抄寫、默寫、手工作業(yè)、手抄報(bào)、活動(dòng)照片、評(píng)價(jià)表格等等都可以放在袋子中，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。在學(xué)期末，我將對(duì)學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。實(shí)行等級(jí)制，寫激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，評(píng)選英語(yǔ)進(jìn)步之星、模仿之星、背誦之星、朗讀之星、默寫之星等，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Recycle1Readandanswer課后反思崔波一、本節(jié)課的課型為閱讀課。如何以閱讀為載體，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生掌握閱讀中的語(yǔ)言知識(shí)，提升學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，是我們?cè)诮虒W(xué)中需要關(guān)注的問題。整堂課學(xué)生會(huì)在老師的有效引導(dǎo)下，利用閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以尊重學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在有趣的閱讀中愉快的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力、合作能力和積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。1.在教學(xué)方法上，我主要采用情景教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生一起制作精美的關(guān)于季節(jié)的書Songsofseasons貫穿，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.在學(xué)習(xí)方法上，我極力引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的交際與合作能力。3.在新知學(xué)習(xí)中，我采用通過復(fù)習(xí)seasons和weather及在每個(gè)季節(jié)做的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生一起制作精美的關(guān)于季節(jié)的書Songsofseasons，進(jìn)入SeasonsinCanada的學(xué)習(xí)，由提出問題引領(lǐng)，視聽閱讀等等方式整體感知故事；由分層解讀和細(xì)節(jié)閱讀，深入理解閱讀，提煉語(yǔ)言內(nèi)容并獲得情感體驗(yàn)。4.走出文本，拓展運(yùn)用。學(xué)生通過閱讀，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)并書寫關(guān)于四季的內(nèi)容及對(duì)于四季的熱愛，制作并共同分享自己制作的精美的關(guān)于季節(jié)的書Songsofseasons，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。本節(jié)課通過閱讀，力求為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建樂學(xué)的橋梁，創(chuàng)建樂學(xué)的氛圍，在輕松愉悅的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、努力方向：1.教材資源的開發(fā)：英語(yǔ)教材是課程資源的核心部分，深挖教材，充分利用教學(xué)光盤和單詞卡片，為教學(xué)更好的服務(wù)。2.學(xué)校資源開發(fā)：充分利用學(xué)校的展示墻、閱覽室、語(yǔ)音室、多媒體、廣播室，全方位、多渠道的為學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。3.網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)：學(xué)校網(wǎng)站、各種學(xué)習(xí)網(wǎng)站、互聯(lián)網(wǎng)都可以充分為我們所用。尤其是一起作業(yè)是非常好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過一起作業(yè)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師也能通過這個(gè)平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。4.學(xué)生資源開發(fā)：學(xué)生資源是課程資源的重要組成部分，雖然我們學(xué)校英語(yǔ)師資力量比較薄弱，但學(xué)校非常重視英語(yǔ)教學(xué)，因此學(xué)校經(jīng)常組織豐富多彩的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，比如英語(yǔ)手抄報(bào)大賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)書寫比賽、英語(yǔ)情境劇、模仿秀等，通過創(chuàng)設(shè)開放性的交流與分享平臺(tái)，促進(jìn)資源生成。5.社會(huì)資源開發(fā)：我讓學(xué)生準(zhǔn)備了“英語(yǔ)積累本”，要求他們注意收集校外接觸到的英語(yǔ)資源，如英語(yǔ)廣告、商品說明書和公共標(biāo)志等，充實(shí)自己的語(yǔ)言