小學(xué)英語-Unit 3 At the zoo Part A Let's talk教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

在新課改的微風(fēng)下綻放理想之花隨著新課程改革的微風(fēng)悄悄吹遍了教育圈，一線教師們的教育理念也開始蠢蠢欲動起來，從教師的教學(xué)方式到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從師生關(guān)系的構(gòu)建到課堂氛圍的改進(jìn)，點滴中我們看到了改變帶來的進(jìn)步。在建構(gòu)主義教育家教學(xué)理念的推動和鼓舞下，教師由原來的教學(xué)灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂上學(xué)生的引導(dǎo)者和幫助者，學(xué)生由原來的等待給予知識到現(xiàn)在的積極學(xué)習(xí)和主動構(gòu)建知識。帶著這些理念，我在每一次的教學(xué)準(zhǔn)備中都試圖讓自己站在教育思想的前沿去看待教學(xué)，這給了我極大的幫助，這種幫助讓我有更大的空間展示自己。具體到本節(jié)課中，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式上。大小聲讀單詞，邊跳高邊讀單詞，“森林尋鹿”游戲，學(xué)生上臺表演對話等等活動的設(shè)計并不是單純地由老師選擇讓學(xué)生參與的。這些活動和游戲的確定是根據(jù)平時課堂上孩子們的反應(yīng)和準(zhǔn)備本節(jié)課時與孩子交流后選擇的，孩子們喜歡這些活動，愿意參與這些游戲，同時這類活動和游戲的存在也極大地提高了孩子們建構(gòu)知識的效率，這是活動的意義所在。在能力培養(yǎng)方面，根據(jù)新課標(biāo)的培養(yǎng)要求和標(biāo)準(zhǔn)要求，我重在孩子們的聽、說、讀方面給予指導(dǎo)和培養(yǎng)。無論單詞、句子還是對話的教授和操練中，我盡量給予每個孩子表現(xiàn)自己的機會，不僅讓他們能說出來，而且還要讓他們能當(dāng)著同學(xué)們的面在公眾面前展示出來，這樣在學(xué)習(xí)鞏固知識的同時也培養(yǎng)了孩子們的自信心，這是學(xué)習(xí)英語必備的素質(zhì)。通過本課的學(xué)習(xí)，孩子們能學(xué)會運用“Lookat...，It’s...”句型來描述和談?wù)撟约合矚g的動物，在課堂最后的Drawandsay中充分體現(xiàn)了這一點。在新課標(biāo)的指引下，自己的教學(xué)理念更加堅定，教學(xué)思路更加清晰，這讓我明顯體會到孩子們跟隨著我的信念也更加堅定和執(zhí)著。我相信我和我的孩子們一定能走出更寬廣的成長之路。三年級下冊Unit3PartALet’stalk教材分析一、教材內(nèi)容本課內(nèi)容出自人民教育出版社出版的PEPPrimaryEnglishBook2Unit3Atthezoo的第一課時，本課主要學(xué)習(xí)的核心句型是It’s...。通過教師帶學(xué)生參觀動物園的場景讓學(xué)生感知句型的語義及語用情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中正確運用單詞fat,short,tall,giraffe和句型Lookat....It’sso...來談?wù)搫游铮涣骱兔枋鰟游锏耐獠刻卣??；趯et’stalk部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為了進(jìn)一步滿足孩子們的表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，課本Drawandsay部分安排了繪畫和描述的活動，給學(xué)生充分展示的空間和機會。二、教材的地位在本課中，三年級學(xué)生第一次接觸形容詞，而本課又是該單元的第一課時，學(xué)好本課可以為更好地學(xué)習(xí)本單元其他內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標(biāo)確定如下:知識目標(biāo)：能夠聽懂、會說句型It’ssotall\short.......能夠聽、說、認(rèn)讀單詞giraffe\so\tall\short\fat\thin。能力目標(biāo)：能在圖片、實物或情境的幫助下運用句型正確地運用“Lookatthat......It’sso......”來交流動物的特征信息描述動物并聽懂別人的描述。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的意識。四、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點：能夠聽懂、會說句型It’ssotall\short...，能夠聽、說、認(rèn)讀單詞giraffe\so\tall\short\fat\thin。2.教學(xué)難點：能在圖片、實物或情境的幫助下運用句型正確地運用“Lookatthat...，It’sso...”來交流動物的特征信息描述動物并聽懂別人的描述。三年級下冊Unit3PartALet’stalk學(xué)情分析三年級學(xué)生剛接觸英語，對英語學(xué)習(xí)充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識，他們在三年級上冊學(xué)習(xí)了動物，對動物這一話題，并已掌握了句型What’sthis?It’s...，學(xué)生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。本課是小學(xué)三年級下學(xué)期的一堂課。有了第一學(xué)期對動物的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，孩子們對學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容就顯得比較輕松和簡單。小學(xué)生活潑好動，具有較強的模仿和接受能力，對新事物比較感興趣，喜歡聽他人說英語，愿意表達(dá)自己的情感，樂于與他人交流。因為本課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容與動物有關(guān)，學(xué)生更是表現(xiàn)出不一般的學(xué)習(xí)能力。記得在學(xué)習(xí)三年級上冊Unit4PartBLet’slear一課時，當(dāng)看到老師出示大象的圖片時，孩子們就情不自禁的發(fā)出了“好長的鼻子”這樣的感慨。可見，本課所要學(xué)習(xí)的用形容詞來描述外貌特征這一內(nèi)容正符合了孩子的學(xué)習(xí)需求。從心理學(xué)角度講，這一部分的學(xué)習(xí)正式填補了之前為孩子開創(chuàng)的“最近發(fā)展區(qū)”的空白，從而進(jìn)一步挖掘孩子對更深層次內(nèi)容的需求，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的欲望。課題Unit3Atthezoo

Alet’stalk主備教師授課教師授課時間教學(xué)目標(biāo)1、能夠在圖片和老師的幫助下理解對話大意。2、能夠在語境中理解It’stall/short/fat.的語用功能，并在圖片或動作等幫助下，使用It’s+adj.描述動物的外形特征。3、能夠朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。4、能夠自己簡筆畫出常見小動物，并運用學(xué)到的語言結(jié)構(gòu)描述自己的作品。重點難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)句子：Lookat....It’stall/short/fat.教學(xué)難點：句型：It’stall/short/fat.授課過程一輪（扎扎實實）二輪（集思廣益）三輪（個性展現(xiàn)）熱身與復(fù)習(xí)日?？谡Z練習(xí)。播放三年級上冊Unit4Alet’schant，復(fù)習(xí)lookat...句型和big、fat等形容詞。“頭腦風(fēng)暴”活動。Boysandgirls,welcometothezoo!Whatanimalsdoyouknowatthezoo?復(fù)習(xí)動物詞匯。（教師將學(xué)生說出的單詞卡片貼在黑板上，體現(xiàn)每種動物自己的形態(tài)特征。）新課呈現(xiàn)Thereareotheranimalsatthezoo.Let’sgoandhavealook.出示長頸鹿ppt。領(lǐng)讀、聲音由小到大讀、生單獨讀giraffe。出示句子Lookatthatgiraffe。一起做“森林尋鹿”游戲。教師指其他動物圖片用Lookatthat...來描述。教師看到長頸鹿做驚訝狀：Lookatthatgiraffe.It’ssotall.領(lǐng)讀tall。學(xué)生上臺跳著頭頂單詞卡讀tall。模仿教師發(fā)音，It’ssotall.突出so的發(fā)音，讓學(xué)生體會so強調(diào)程度。出示長頸鹿和熊的身高對比圖，引出short。觀察熊和黑板上的部分動物圖引出句子It’sshortandfat.ZhangPengandAmyareatthezoo.Whataretheytalkingabout?Let’sgoandhavealook.播放Let’stalk視頻。跟讀對話。師生示范表演對話。分小組練習(xí)分角色對話，上臺展示。3、拓展鞏固出示蘋果圖片，Lookatthatapple.It’sred.出示小鳥圖片，Lookatthatbird.It’sorange.教師拿出自己畫的動物圖，Lookatmydog.It’syellow.It’stall.Whataboutyours?學(xué)生畫出自己喜歡的動物，并描述。精神升華Animalsarecute.Theyareourfriends.Doyoulikethem?Ifyoulikethem,please“don’tfeedthematthezoo.”.Pleaseprotectthem.作業(yè)教學(xué)作業(yè)意圖充分運用本課所學(xué)內(nèi)容，生成新的知識，以達(dá)到學(xué)以致用。具體內(nèi)容Makeadialoguewithyourmomanddad.批閱反饋板書設(shè)計Unit3Atthezoo

Alet’stalkLookatthatgiraffe.It’ssotall.It’sshortandfat.課后反思本課通過教師帶學(xué)生參觀動物園的場景讓學(xué)生感知句型的語義及語用情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中正確運用單詞fat,short,tall,giraffe和句型Lookat....It’sso...來談?wù)搫游铮涣骱兔枋鰟游锏耐獠刻卣?，讓學(xué)生在游戲中寓學(xué)于樂。Unit3AtthezooALet’stalk測評練習(xí)一、根據(jù)中文釋義，選擇正確的單詞，將其序號填在題前的括號里。（）1．長頸鹿A．giraffeB．elephant（）2．高的A．shortB．tall（）3．看A．lookB．a(chǎn)t（）4．肥胖的A．catB．fat（）5．熊A．bearB．panda二、看圖，選擇符合圖片的句子來描述圖片，將序號寫在括號里。A．Lookatthepanda.B．Lookatthebear.C．Lookatthemouse.1．（）2．（）3．（）讀讀句子，選擇正確的選項填空。（）1．Thegiraffeisso_______.A．shortB．tall（）2．It’sshort______fat!A．a(chǎn)ndB．to（）3．_________sofat!A．ItB．It’s（）4．_________thepanda.A．LookB．Lookat四、根據(jù)中文釋義，選擇對應(yīng)的句子。（）1．看那只猴子。A．Lookattheelephant.B．Lookatthemonkey.（）2．它好大呀！A．It’ssofunny!B．It’ssobig!（）3．看那只長頸鹿。A．Lookatthegiraffe.B．Lookatthebear.（）4．它又矮又胖。A．It’sshortandfat.B．It’stallandbig.參考答案一、ABABA二、BCA三、BABB四、BBAA三年級下冊Unit3PartALet’stalk效果分析在英語教學(xué)工作中，孩子們在課堂中的體驗和課堂后的學(xué)習(xí)效果是我最關(guān)心的問題，由于學(xué)校條件限制，我沒能與自己的學(xué)生共同完成這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，而是在其他兄弟學(xué)校完成的課堂錄制，當(dāng)然學(xué)生也不是我自己的學(xué)生。鑒于此，孩子們的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)效果顯得更為重要，完成錄制后我打算跟孩子們交流一下，可是還沒等我開口，孩子們就跑過來對我說，老師怎么這么快就下課了，我還想玩。天真的孩子總是給我想不到的驚喜，但是我敢肯定孩子們的課堂體驗式愉快的，是令大家滿意的。有了愉快的體驗，好的學(xué)習(xí)效果就不那么難做到。在本課中，孩子們回憶了以前學(xué)習(xí)過的動物名稱，giraffe一次并沒有出現(xiàn)在上冊的課本中，有的孩子卻能一下子說出來，這在我的意料之外，這樣充分體現(xiàn)了新課改理念的正確性，那就是孩子們是發(fā)展中的人，有自己的主觀能動性，課堂之外孩子們在主動的建構(gòu)知識，所以對待這部分孩子，我們應(yīng)該多多鼓勵，而不應(yīng)該將他們視為我們課堂教學(xué)的“絆腳石”。在回憶動物單詞的同時自然引出了對動物外貌的描述和談?wù)摚⒆觽冊谟螒蚝突顒又袑W(xué)習(xí)并練習(xí)了Lookat...，It’s...。在Drawandsay中，這些句型和單詞得到了充分的運用，孩子們的認(rèn)知能力也得到了充分的鍛煉。曹王鎮(zhèn)第二小學(xué)評課記錄表講課教師學(xué)科英語班級三年級時間4.12參與人員安悅霞曹同剛講課教師說課本課內(nèi)容出自人民教育出版社出版的PEPPrimaryEnglishBook2Unit3Atthezoo的第一課時，本課主要學(xué)習(xí)的核心句型是It’s...。通過教師帶學(xué)生參觀動物園的場景讓學(xué)生感知句型的語義及語用情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中正確運用單詞fat,short,tall,giraffe和句型Lookat....It’sso...來談?wù)搫游?，交流和描述動物的外部特征?；趯et’stalk部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為了進(jìn)一步滿足孩子們的表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，課本Drawandsay部分安排了繪畫和描述的活動，給學(xué)生充分展示的空間和機會。本節(jié)課開始由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)了兩方面的內(nèi)容，一是孩子們已知的動物單詞，二是孩子們已知的形容詞。通過創(chuàng)設(shè)一起去動物園的情景，順利引出觀看動物以及對描述動物特征的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中通過“森林尋鹿”等游戲，讓孩子們寓學(xué)于樂，輕松攻破本課難點句型“Lookatthatgiraffe.”最后讓孩子們畫出自己喜歡的動物并描述。整節(jié)課氣氛活躍，孩子們興趣高漲，起到了預(yù)期的效果，完成了應(yīng)然的目標(biāo)。本節(jié)課教學(xué)理念新穎，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，做到了寓學(xué)習(xí)于游戲之中，寓英語于趣味之間。無論在孩子們的課堂體驗表現(xiàn)還是課后效果測驗中，都達(dá)到了應(yīng)有的目標(biāo)。尤其是以下幾個方面，最能體現(xiàn)教師的教學(xué)效果。1，Let’schant部分的運用，起到了一石二鳥的作用，既對以前做了有效的復(fù)習(xí)又起到了活躍課堂，引領(lǐng)氣氛的效果。2，“頭腦風(fēng)暴”讓孩子努力轉(zhuǎn)動頭腦，回憶以前學(xué)過的動物單詞，一下子把孩子們的注意力都吸引了過來，同時又有了競爭的氛圍，讓課堂瞬間活起來。每一堂課都是值得研究和推敲的，本節(jié)課也不例外，縱觀整節(jié)課，還可以從以下方面改進(jìn)：課堂上對學(xué)生的關(guān)注是無止境的，教師關(guān)注孩子的課堂反應(yīng)和對知識的接受程度，但是難以關(guān)注每一個孩子的狀況，這也是衡量一名教師是否成熟的標(biāo)準(zhǔn)之一，是我們每一位教師應(yīng)該不斷追求的。課堂是在一次次的錘煉中不斷升華，也是在一次次的不成熟來鍛煉每一位教師，我們應(yīng)記住并運用自己課堂中的有點，同時更應(yīng)該正確對待需要改進(jìn)的方面，因為這才是我們成長的階梯。其他教師評課摘要優(yōu)點所在：1，教師豐富的練讀單詞的方法，讓本來枯燥無味的單詞學(xué)習(xí)變得活躍起來，孩子們爭先恐后地配合老師的大小聲讀單詞活動，對于讀錯的單詞也有善意的提醒，效果很好。2，在前面單詞的充分學(xué)習(xí)中，逐步進(jìn)入句子的學(xué)習(xí)，并能在情境中展示句子，練習(xí)句子時設(shè)計的“森林尋鹿”的活動可謂是本課的一個小高潮，孩子們在不知不覺中激發(fā)了興趣，也熟練了句子。3，教師豐富的課堂評價語言也是感染孩子的關(guān)鍵所在，能讓孩子用“Goodgoodverygood”在集體評價，也給我孩子更多的集體歸屬感，還孩子們體會在團(tuán)結(jié)中學(xué)習(xí)進(jìn)步。4，板書有情景感，以動物園的原型和動物圖片的展示，給孩子們身臨其境的體驗。5，教學(xué)組織形式豐富多樣，教師示范，師生示范，學(xué)生表演，作品展示等的運用，靈活自如。不足之處：1，課堂最后如果有一個小的檢測，可能會有助于學(xué)生對知識的鞏固。2，由于不是自己的學(xué)生，在組織學(xué)生方面可能有點困擾，但這并不影響學(xué)習(xí)效果，反體現(xiàn)了學(xué)生的活躍積極。教務(wù)處制表三年級下冊unit3ALet’stalk教學(xué)反思著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出著名的公式“經(jīng)驗+反思=成長”，這也一直是我進(jìn)步的理念支撐。在本課中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要句型為“Lookatthatgiraffe.”這一指示性語句和“It’s+adj.”。學(xué)生能運用這兩種句型簡單描述動物的身體特征。在教學(xué)中，我設(shè)計了chant、學(xué)習(xí)單詞句子的小游戲、表演等活動，留給學(xué)生們深刻的印象，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時小組的合作表演也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)協(xié)作能力?！邦^腦風(fēng)暴”活動激發(fā)學(xué)生思維。通過這一活動可以讓孩子們迅速進(jìn)入本課的話題