人教版初中學段八年級生物教材分析

人教版初中學段八年級生物教材分析（一）初中學段生物課程總目標獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應用。初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。（二）課程標準的設計思路根據(jù)學生身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，重視對學生進行全面的科學素養(yǎng)教育。著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，體現(xiàn)義務教育階段生物課程的普及型、基礎性和發(fā)展性。綜合考慮學生發(fā)展的需要、社會需求和生物科學發(fā)展三個方面，《標準》科學地選擇了10個一級主題：考慮到在現(xiàn)代生物教學中，培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)需要引導學生學會學習、主動探究，設立了貫穿于各主題內(nèi)容之中的第一主題——“科學探究”；考慮到學生認識生物基礎知識的需要，設立了“生物體的結構層次”主題；考慮到人與生物圈體現(xiàn)了生物學科中的環(huán)境教育意識，設立了“生物與環(huán)境”“生物圈中的綠色植物”、“生物圈中的人”三大主題；考慮到生物圈中動物的運動和行為十分重要，所以單列了“動物的運動和行為”主題；考慮到生物圈中的生物豐富多彩，其來源和發(fā)展非常有趣味性，是學生全面了解生物和自身所必需的，所以設立了“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”、“生物的多樣性”兩個主題；考慮到生物技術發(fā)展迅猛，正在越來越多地影響每個普通公民的生活和發(fā)展，因而安排“生物技術”主題?？紤]到使每個學生學會健康生活是義務教育階段培養(yǎng)目標之一，也是生物課程的一項重要任務，因而單列“健康地生活”主題。學期總目標：本學期共包括兩個單元的內(nèi)容：第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展和第八單元健康的生活。第七單元突出人與生物圈:密切聯(lián)系人類的生活和生產(chǎn)實際；突出生物與環(huán)境的關系，如兩棲動物的生殖和發(fā)育，環(huán)境的變異，生物進化過程中環(huán)境的作用等。還繼續(xù)加大探究的力度，探究活動的內(nèi)容和方式豐富多樣，探究內(nèi)容與生活實踐緊密聯(lián)系，利于對學生實踐能力的培養(yǎng)，對學生的思維能力和動手操作能力的要求也大大提高。第八單元的教學活動使學生在以下幾個方面得到發(fā)展：1，知道傳染病和非傳染病的區(qū)別，及傳染病的流行的三個基本環(huán)節(jié)和預防措施，了解常見的傳染病等；2，了解人體免疫功能及產(chǎn)生機制，理解特異性免疫和非特異性免疫；3，理解不良生活習慣對身體的危害；掌握安全用藥的常識和急救方法；提高防病能力，進一步提高科學探究能力等。第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展學生通過前六個單元的學習，已經(jīng)對生物圈中各類群生物的形態(tài)、結構、功能及其與環(huán)境的關系有了大致的了解，并且認識到生物的多樣性（種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性）。生物的多樣性是如何形成的呢?生物圈中眾多的生命形式是如何產(chǎn)生、延續(xù)和發(fā)展的呢?這就是第七單元要探討的問題?？梢姳締卧c前六個單元有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。本單元的內(nèi)容不僅對學生進一步理解生命世界、理解生物多樣性的價值有重要意義，對于他們樹立辯證唯物主義自然觀同樣十分重要。本單元從三個層次揭示生命的延續(xù)和發(fā)展，教材也相應地分為三章。（1）生殖和發(fā)育。通過生殖實現(xiàn)親代與后代個體之間生命的延續(xù)；通過發(fā)育實現(xiàn)個體一生中生命的延續(xù)。（2）遺傳和變異。生命的延續(xù)本質上是遺傳信息的傳遞。親代通過生殖細胞傳給子代的主要不是子代維持生命所需要的物質（這些物質要靠從外界吸收），而是遺傳信息。遺傳信息在傳遞過程中會發(fā)生變化，從而使物種在維持穩(wěn)定的基礎上不斷進化成為可能。（3）進化。進化論是在更為宏大和久遠的視野中來考察生命的延續(xù)和發(fā)展，以時間為縱軸，生物與環(huán)境（包括生物環(huán)境）之間的相互作用為橫軸，探討生物界在漫長的歷史歲月中的發(fā)展變化。遺傳是通過生殖而實現(xiàn)的。在生物代代繁衍的過程中，遺傳和變異與環(huán)境的選擇相互作用，導致生物的進化。可見，這三章內(nèi)容具有密切的內(nèi)在聯(lián)系，教師在教學中應注意體現(xiàn)和把握。同其他單元一樣，本單元重視突出人與生物圈。一是密切聯(lián)系人類的生活和生產(chǎn)實際，如植物無性生殖在生產(chǎn)中的應用、鳥的生殖與養(yǎng)殖業(yè)、禁止近親結婚、遺傳變異在育種上的應用等；二是突出生物與環(huán)境的關系，如兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境、環(huán)境引起的變異、生物的進化中環(huán)境的作用，等等。通過本單元的教學活動，應使學生主要在以下幾個方面得到發(fā)展。知道植物的無性生殖及其在生產(chǎn)中的應用，了解昆蟲、兩棲動物和鳥類的生殖和發(fā)育過程；明確生殖細胞是基因在親子代間傳遞的橋梁，能夠說出基因、DNA和染色體的關系，認識到生物的性狀是由基因控制的，知道性別決定的道理，認同禁止近親結婚，了解遺傳育種在實踐上的廣泛應用；了解科學家對生命起源問題所做的科學推測，理解生物進化的大致歷程和原因。發(fā)展提出問題的能力。在更具自主性的前提下，通過獨立思考和小組合作完成較完整的科學探究活動。提高運用證據(jù)和邏輯進行推理、論證、預測和評價的探究技能。理解科學上存在爭議是正?，F(xiàn)象，合理的懷疑是科學進步的動力，初步形成敢于懷疑和嚴謹求實的科學態(tài)度。理解生物界的發(fā)展變化，形成生物進化的基本觀點，為樹立辯證唯物主義世界觀奠定基礎。第一章生物的生殖和發(fā)育第一節(jié)《植物的生殖》一、教材分析：從整個生物圈來看，生命總在不斷地延續(xù)和發(fā)展著，通過生殖和發(fā)育、遺傳和變異，并與環(huán)境的變化相互作用，演奏著綿延不絕、跌宕起伏的生命樂章。生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息。這節(jié)課的其他章節(jié)相輔相成，緊密相連，尤其為學習《生物的進化》打下基礎。從學生生活實際出發(fā)，通過回憶、觀察與思考、實驗探究，明確植物的生殖方式由哪幾種：有性生殖和無性生殖；無性生殖的應用，從而較好地突破重點解決難點。二、學情分析：學生對植物的生殖雖有一定的認識，但對有性生殖和無性生殖的概念，以及無性生殖在日常生活中的運用卻知之甚少。所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，加強感性認識，使學生便于理解、掌握。三、教學目標：本節(jié)的教材先復習被子植物的生殖，得出有性生殖的概念。通過觀察與思考得出無性生殖的概念，二者進行比較，進一步區(qū)別有性生殖和無性生殖。與實際生活相聯(lián)系，學習無性生殖的應用。根據(jù)教材內(nèi)容和課程標準，確定本節(jié)課的學習目標：1、描述植物的有性生殖。2、通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。3、通過探究活動，嘗試植物的扦插。重點：描述被子植物的有性生殖，列舉植物常見的無性生殖方式。難點：通過探究，理解影響嫁接和扦插成活的關鍵。四、教學策略：創(chuàng)設情景---溫故知新----觀察思考---分析討論---解決疑難----得出結論第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育一、教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容的地位

生物的生殖和發(fā)育是生命的基本特征之一，而動物的生殖和發(fā)育是其中不可缺少的部分，是生命的延續(xù)和發(fā)展這一主題中的重要部分，是學生今后學習生命的演化部分的知識基礎。本節(jié)通過介紹學生比較熟悉和感興趣的