白楊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《白楊》教課方案及反省語文課題組高芳授課要求：1、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟邊疆建設(shè)者遵從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的理想和無私奉獻(xiàn)的精神，進(jìn)而使學(xué)生碰到思想感染，陶冶高尚的情操。2、指導(dǎo)學(xué)生概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。3、自學(xué)生字詞，理解并領(lǐng)悟含義深刻的句子。4、背誦課文。授課重點(diǎn)：領(lǐng)悟爸爸借白楊表白自己的夢想的有關(guān)句子。練習(xí)概括中心思想。授課難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步從內(nèi)容中領(lǐng)悟思想這一概括中心思想的方法。教具準(zhǔn)備：《小白楊》歌曲磁帶。理解白楊特點(diǎn)及領(lǐng)悟爸爸夢想的一些句段的文字。授課過程：板塊一：創(chuàng)立情境，走進(jìn)白楊世界1、播放課件。課件的背景音樂為歌曲《小白楊》，畫面為茫茫大荒漠及傲然聳立的白楊。2、學(xué)生看完課件后交流感覺。3、師導(dǎo)入：美麗剛毅的白楊給我們留下了深刻的印象，下面我們再次走進(jìn)白楊的世界。（設(shè)計(jì)妄圖：情境的創(chuàng)立拉近了學(xué)生與白楊的距離，為學(xué)生作好心理鋪墊，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)白楊的欲望。板塊二：初讀課文，感知白楊形象1、用自己的方式自由朗讀課文，提出以下要求：1）把課文讀正確，讀暢達(dá)。2）聯(lián)系上下文或利用工具書自學(xué)生字新詞。3）思慮課文主要表達(dá)了一件什么事。（設(shè)計(jì)妄圖：整體掌握課文，為下一步解讀白楊物象打下基礎(chǔ)，防備學(xué)生只見樹木，不見森林的狹窄閱讀。板塊三：解讀物象，勾畫白楊輪廓1、勾畫白楊生長環(huán)境——大荒漠的輪廓。請同學(xué)找出描述大荒漠的句子，并圈出重點(diǎn)詞語。重點(diǎn)領(lǐng)悟詞語：茫茫沒有沒有也沒有渾黃一體2、勾畫白楊的輪廓。請同學(xué)們找出描述白楊樹外形特點(diǎn)的句子，并圈出重點(diǎn)詞語。重點(diǎn)領(lǐng)悟：高大挺秀；粗壯3、想像輪廓師：讀著這樣的句子，品著這樣的詞語，我們的腦海里必然浮現(xiàn)出了一幅清楚的荒漠白楊圖，請大家想一想，能把你想到的畫面說出來與大家交流嗎？（設(shè)計(jì)妄圖：先掌握物象，為后邊領(lǐng)悟精神作好準(zhǔn)備，把平面的文字變成立體的圖畫，讓學(xué)生深刻感覺白楊的正直、奉獻(xiàn)的光輝形象）板塊四：品讀意象，研究白楊風(fēng)范1、深情朗讀爸爸說的三句話，在細(xì)細(xì)品讀中領(lǐng)悟白楊的風(fēng)范。1）比較下組句子，屢次朗讀領(lǐng)悟白楊樹在任何時(shí)候都是這么直，這么高大。白楊樹向來就這么直。白楊樹很直。2）聯(lián)想詳盡環(huán)境張開陳說。需要白楊，白楊就在＿＿＿＿很快地生根萌芽，長出粗壯的枝干。當(dāng)風(fēng)沙襲來時(shí)，白楊＿＿＿＿＿；當(dāng)雨雪到臨時(shí)，白楊＿＿＿＿＿；當(dāng)干旱抵達(dá)時(shí)，白楊。（設(shè)計(jì)妄圖：把眼中的白楊深入為心中的白楊。在語言的訓(xùn)練熏陶中激蕩起學(xué)生對白楊的崇敬之情。）板塊五：學(xué)習(xí)白楊，修筑精神家園1、白楊樹在荒涼的荒漠中堅(jiān)毅地生長著，同學(xué)們，讀了課文，你感覺還有誰也像白楊樹相同，在那處靜靜奉獻(xiàn)著？2、爸爸的做法和白楊的特點(diǎn)有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出爸爸擁有怎樣的夢想和怎樣的精神？3、爸爸像白楊，在你們眼中還有誰像白楊？你們愿做一棵白楊嗎？（設(shè)計(jì)妄圖：語文授課貴在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過語言文字的品讀，獲取感情的熏陶，人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提升）授課反省對于“白楊”一文的授課，按課前預(yù)設(shè)共分為五大板塊進(jìn)行。在預(yù)設(shè)中，每一個(gè)板塊都給學(xué)生留下了足夠的讀、思、體驗(yàn)的空間，表現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的意識，所以收到了理想的授課收效。在“創(chuàng)立情境，走進(jìn)白楊”這一板塊中，利用音樂和畫面的感染力，讓學(xué)生走近白楊，認(rèn)識它駐守邊疆，哪里需要哪里扎根的奉獻(xiàn)精神。動(dòng)聽的音樂流淌在學(xué)生的心上，每個(gè)人對于音樂的都感覺不一樣樣。當(dāng)學(xué)生聽完歌曲欣賞完畫面后，再來談?wù)勛约旱母杏X，學(xué)生都積極調(diào)動(dòng)自己的語言積累，運(yùn)用自己掌握的表達(dá)方法，說出自己真實(shí)的感覺。有的感覺到了白楊的正直挺秀，有的感覺到了白楊的無私奉獻(xiàn)，有的感覺到了白楊的平和樸實(shí)，撥動(dòng)學(xué)生善感的心靈，掀起學(xué)生感情的的波浪，課堂生成自然展現(xiàn)。在初讀課文，感知白楊形象，進(jìn)而勾畫出白楊輪廓這一授課環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生充分讀文，品味“高大挺秀”、“茫?！薄坝械臎]有也沒有”等重點(diǎn)詞語，有意把白楊的外形與白楊生長的環(huán)境聯(lián)系起來，讓學(xué)生感覺到作者對白楊濃濃的情誼。在此基礎(chǔ)上，讓大家把感覺到的畫面描述出來，這無疑又是為學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)的平臺。有的學(xué)生動(dòng)情地用課文中的語句描述，有的學(xué)生創(chuàng)立性地加入了自己想像中的事物，課堂生成在你渲我染中走向高潮。在《白楊》授課的全過程中，我力求做到培養(yǎng)學(xué)生多方面的語言表述能力和思想能力，力求能使本課有比較濃烈的“語文味”。比方板